二年級數(shù)學(xué)下冊三綠色飼養(yǎng)場161000與10000教材分析浙教版

Page2《1000與10000》教材分析看與問教材以超市購物為背景，并在銷售統(tǒng)計表中供應(yīng)了豐富的數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生讀表，結(jié)合生活閱歷，提出數(shù)學(xué)問題。把零散的生活線索整合成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，培育解決實際問題的實力。10000有多大？突出了對較大數(shù)的感知，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷與已學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生的數(shù)感由“4000＋3000＝？”引出了計算的問題。做與說第一個環(huán)節(jié)，初步相識千。教材供應(yīng)了豐富的直觀圖，讓學(xué)生多途徑地相識千。第1幅圖，主要是一百一百地數(shù)數(shù)，相識1000。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)數(shù)、直觀圖、整百數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，在按部就班的過程中相識千。這樣既有利于駕馭1000的大小，也有利于理解1000在整百數(shù)中的序列。學(xué)生可以用多種方式表達(dá)對1000的理解，如900再往上數(shù)100就是1000，用算式表示即900＋100＝1000。第2幅圖，是一個一個地數(shù)。由于學(xué)生已經(jīng)有了整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的閱歷，教學(xué)時，可以從990數(shù)起，一個一個往上數(shù)，并突出從999數(shù)到1000的過程，轉(zhuǎn)化成999再往上數(shù)1就是1000的語言表達(dá)，以及999＋1＝1000的算式表達(dá)，通過不同的表征方式，豐富學(xué)生對1000的相識。其次個環(huán)節(jié)，建立計數(shù)單位100與1000的聯(lián)系，將計數(shù)單位“千”納入學(xué)生原來有關(guān)數(shù)位、計數(shù)單位的學(xué)問結(jié)構(gòu)。可以讓學(xué)生用自己的話說說從圖上看到了什么，能否用算式來表示。在多樣化的列式中，進(jìn)一步強化10個一百是1000的概念，并學(xué)習(xí)符號化地表達(dá)。第三個環(huán)節(jié)，在相識計數(shù)單位“千”之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以千為單位，一千一千地數(shù)，依據(jù)數(shù)幾次就是幾下的規(guī)律，學(xué)習(xí)整千數(shù)的讀法與寫法，引出計數(shù)單位“萬”。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)驗了10個一百是1000的學(xué)習(xí)，積累了相關(guān)的閱歷，因此，教學(xué)10個一千是10000時，可以放手讓學(xué)生自己去探究，通過看圖說意思、列算式，特性化地表達(dá)自己對10000這個數(shù)的理解，并在相互溝通中豐富相識。教學(xué)時應(yīng)緊密結(jié)合認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)整千數(shù)的讀寫、加減和一位數(shù)乘整千數(shù)，在學(xué)習(xí)整千數(shù)的讀寫和簡潔計算的過程中強化學(xué)生對千、幾千和萬的相識。練與用第1題，簡潔計算，如2000＋3000，學(xué)生可以依據(jù)數(shù)的意義，理解成2個1000加3個1000，得5個1000，即5000。在加減的過程中體會“計數(shù)單位”的核心作用，逐步簡化思索過程，兩個數(shù)相應(yīng)數(shù)位上都是零的部分照抄，其余部分干脆加減，要求學(xué)生能嫻熟地口算。第2題，在