2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 對(duì)韻歌配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5對(duì)韻歌配套教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5對(duì)韻歌配套教學(xué)實(shí)錄新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“對(duì)韻歌”為主題，通過(guò)趣味性的對(duì)韻活動(dòng)，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如對(duì)韻接龍、對(duì)韻故事等，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)韻律的感知能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)韻律的敏感度和欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)參與對(duì)韻歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兒歌和童謠，對(duì)韻律有一定的感知能力。但他們對(duì)漢語(yǔ)韻律的規(guī)律和特點(diǎn)還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)音樂(lè)和韻律有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)漢語(yǔ)韻律的規(guī)律理解不夠深入，難以掌握對(duì)韻歌的節(jié)奏和韻腳。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢、協(xié)調(diào)性不足的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生理解對(duì)韻歌的韻律特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)“對(duì)韻接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)對(duì)韻，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體課件展示對(duì)韻歌的圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻律的直觀感受。

4.組織小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作對(duì)韻歌，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段輕松愉快的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己學(xué)過(guò)的兒歌，并提問(wèn)：“你們喜歡兒歌嗎？為什么？”隨后，教師展示《對(duì)韻歌》的封面，介紹這首兒歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）教師通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示對(duì)韻歌的韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)韻腳的規(guī)律。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《對(duì)韻歌》，注意節(jié)奏和韻腳，讓學(xué)生跟讀并模仿。

（3）教師講解對(duì)韻歌的寫(xiě)作方法，強(qiáng)調(diào)韻腳的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生了解對(duì)韻歌的基本結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）組織“對(duì)韻接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)對(duì)韻，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）讓學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一首對(duì)韻歌，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（3）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的對(duì)韻歌，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論對(duì)韻歌的韻律特點(diǎn)，舉例說(shuō)明韻腳的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）分享自己創(chuàng)作的對(duì)韻歌，討論如何運(yùn)用對(duì)韻歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

（3）討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和解決方法，互相幫助和鼓勵(lì)。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)韻歌的韻律特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。舉例說(shuō)明本節(jié)課的重難點(diǎn)，如韻腳的對(duì)應(yīng)關(guān)系和對(duì)韻歌結(jié)構(gòu)的理解。用時(shí)：5分鐘。

教學(xué)流程總結(jié)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授

-韻律特點(diǎn)展示（5分鐘）

-朗讀練習(xí)（5分鐘）

-寫(xiě)作方法講解（5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-對(duì)韻接龍游戲（10分鐘）

-對(duì)韻歌創(chuàng)作（15分鐘）

-展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)欣賞：《詠鵝》、《春曉》等，這些古詩(shī)中同樣包含了對(duì)仗和韻律的元素，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解韻律的美。

-兒歌選集：收集一些經(jīng)典的兒歌，如《小星星》、《兩只老虎》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受不同兒歌的韻律特點(diǎn)。

-對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)：介紹對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，如平仄、對(duì)仗等，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)韻律的更深層次。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)可以和孩子們一起在家中收集和創(chuàng)作對(duì)仗的詩(shī)句，如家庭成員的名字、動(dòng)物的叫聲等，以增強(qiáng)家庭互動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)詩(shī)歌韻律的書(shū)籍或繪本，如《兒童詩(shī)選》等，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)校圖書(shū)館可以為學(xué)生提供有關(guān)漢語(yǔ)韻律的音頻資料，如韻律朗誦、古典詩(shī)詞朗誦等，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)感受韻律的美。

-組織學(xué)校內(nèi)的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、教育視頻等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地理解和欣賞漢語(yǔ)韻律。

-設(shè)計(jì)一些韻律相關(guān)的手工活動(dòng)，如制作對(duì)仗的燈籠、對(duì)聯(lián)掛飾等，將學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館、博物館等文化場(chǎng)所，了解傳統(tǒng)文化中的韻律元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或詩(shī)歌俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同提高。課后作業(yè)1.創(chuàng)作對(duì)韻歌

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《對(duì)韻歌》的韻律特點(diǎn)，創(chuàng)作一首新的對(duì)韻歌，要求內(nèi)容健康向上，富有童趣。

舉例：小河彎彎，小魚(yú)游游，陽(yáng)光照耀，花兒笑。

2.對(duì)韻接龍游戲

作業(yè)內(nèi)容：與家人或朋友一起玩對(duì)韻接龍游戲，每人一句，要求接的上句和下句要押韻。

舉例：藍(lán)天高高，白云飄飄，小草綠綠，花兒香香。

3.對(duì)聯(lián)模仿

作業(yè)內(nèi)容：模仿課文中的對(duì)聯(lián)，創(chuàng)作一副新的對(duì)聯(lián)，要求字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相關(guān)。

舉例：上聯(lián)：春風(fēng)拂面花含笑，下聯(lián)：夏雨潤(rùn)心草更青。

4.韻律填空

作業(yè)內(nèi)容：在下列句子中填入合適的詞語(yǔ)，使句子成為對(duì)仗工整的對(duì)韻句。

例句：上聯(lián)：紅日初升，其道大光，下聯(lián)：_________，_________。

答案：下聯(lián)：明月當(dāng)空，其光如水。

5.韻律故事創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《對(duì)韻歌》的韻律特點(diǎn)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，要求故事內(nèi)容與韻律相呼應(yīng)。

舉例：從前有一只小貓，它喜歡在花園里捉蝴蝶，每當(dāng)它捉到一只，就會(huì)開(kāi)心地喵喵叫。

6.韻律知識(shí)小調(diào)查

作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查家中或社區(qū)中的對(duì)仗或韻律現(xiàn)象，如對(duì)聯(lián)、廣告語(yǔ)等，并記錄下來(lái)。

舉例：調(diào)查結(jié)果：家中客廳掛有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：家和萬(wàn)事興，下聯(lián)：福滿人間春。

7.韻律朗誦比賽

作業(yè)內(nèi)容：在家中或?qū)W校內(nèi)組織一次韻律朗誦比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的對(duì)韻歌進(jìn)行朗誦。

舉例：比賽內(nèi)容：《對(duì)韻歌》朗誦，評(píng)選出最佳朗誦者。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、音樂(lè)導(dǎo)入等，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中感受對(duì)韻歌的魅力，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示對(duì)韻歌的圖片和動(dòng)畫(huà)，使抽象的韻律變得具體形象，有助于學(xué)生直觀地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂上，我可能過(guò)于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠豐富：雖然設(shè)計(jì)了“對(duì)韻接龍”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但形式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富互動(dòng)環(huán)節(jié)：在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將嘗試引入更多樣化的游戲和活動(dòng)，如對(duì)韻歌創(chuàng)作大賽、韻律故事會(huì)等，以提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我