2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國的經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 三 古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)三古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古代中國的經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》專題一中的“三古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)（1）”，涉及人民版必修2教材的相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，進(jìn)一步探討古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解古代中國經(jīng)濟(jì)的整體面貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷和社會責(zé)任。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升對歷史現(xiàn)象的觀察和分析能力，理解商業(yè)經(jīng)濟(jì)在古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，同時培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中具有批判性思維和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)等有一定的了解。此外，學(xué)生可能對古代中國的社會結(jié)構(gòu)和政治制度也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有濃厚的興趣，尤其是對古代中國的歷史事件和人物。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和思考來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺獲取信息，如觀看歷史紀(jì)錄片、參與課堂討論；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)涉及的歷史背景復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解商業(yè)活動與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。此外，古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的史料相對較少，學(xué)生可能面臨史料解讀的困難。此外，學(xué)生可能對古代商業(yè)活動中的一些專業(yè)術(shù)語感到陌生，需要教師引導(dǎo)和解釋。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史知識背景而難以提出有深度的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生對古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本概念和特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時，通過小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代商人，模擬古代商業(yè)交易場景，體驗(yàn)古代商業(yè)活動的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)，加深對商業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作機(jī)制的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古代商業(yè)遺址圖片、歷史文獻(xiàn)片段等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感知，同時結(jié)合歷史地圖，幫助學(xué)生理解商業(yè)活動的地理分布和空間特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開課伊始，播放一段古代商業(yè)活動的短視頻，如市集繁華景象或絲綢之路貿(mào)易場景，引起學(xué)生的視覺興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？古代商業(yè)活動有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將深入探討古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，了解其基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師講解古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析古代商業(yè)的基本結(jié)構(gòu)，如商業(yè)組織形式、交易方式、市場體系等。

3.重點(diǎn)講解古代商業(yè)的特點(diǎn)，如貨幣經(jīng)濟(jì)、長途貿(mào)易、行會制度等。

4.使用PPT展示古代商業(yè)遺址、貨幣、商隊等圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：教師提出問題：“古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對當(dāng)時社會產(chǎn)生了哪些影響？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)各組的觀點(diǎn)。

課堂提問（10分鐘）

1.提問1：“古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中的‘市’與‘坊’有何區(qū)別？”

2.提問2：“貨幣經(jīng)濟(jì)在古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中的地位如何？”

3.學(xué)生回答問題，教師給予反饋。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，模擬古代商人進(jìn)行交易，體驗(yàn)商業(yè)活動。

2.學(xué)生積極參與，教師現(xiàn)場點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

2.拓展：讓學(xué)生思考古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響，鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)，包括商業(yè)組織形式、交易方式、市場體系等，以及古代商業(yè)的特點(diǎn)，如貨幣經(jīng)濟(jì)、長途貿(mào)易、行會制度等。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.歷史素養(yǎng)：學(xué)生通過對古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的了解，增強(qiáng)了對我國古代經(jīng)濟(jì)歷史的認(rèn)識，提高了歷史素養(yǎng)。

4.文化認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中，加深了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，認(rèn)識到商業(yè)經(jīng)濟(jì)在古代中國歷史發(fā)展中的重要地位。

5.實(shí)踐能力：通過角色扮演等實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際生活相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索古代中國歷史的欲望。

7.合作能力：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

8.問題解決能力：學(xué)生在面對課堂提問時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高了問題解決能力。

9.研究能力：學(xué)生通過課后拓展，查閱相關(guān)資料，提高了自主研究和探究能力。

10.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中，領(lǐng)悟到誠信、勤勞、創(chuàng)新等價值觀，為今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計①古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)

-商業(yè)組織形式：市、坊、行會

-交易方式：貨幣交易、物物交換

-市場體系：地方市場、區(qū)域市場、全國市場

②古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

-貨幣經(jīng)濟(jì)：貨幣流通、貨幣種類

-長途貿(mào)易：絲綢之路、海上絲綢之路

-行會制度：商人組織、行業(yè)規(guī)范

③古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：促進(jìn)商品流通、增加財富

-社會結(jié)構(gòu)：商人地位提升、社會階層分化

-文化交流：促進(jìn)文化交流、傳播外來文化典型例題講解1.例題：

在古代中國，行會是商人組織的一種形式，其主要作用是什么？

答案：行會的主要作用是維護(hù)同行業(yè)利益，規(guī)范商業(yè)行為，提高商業(yè)信譽(yù)。

2.例題：

A.銅錢

B.紙幣

C.貝幣

D.銀錠

答案：B.紙幣（紙幣在古代中國的普及較晚，直到北宋時期才開始出現(xiàn)）

3.例題：

古代中國的絲綢之路是連接?xùn)|西方的貿(mào)易通道，以下哪個不是絲綢之路經(jīng)過的地區(qū)？

A.河西走廊

B.塞北草原

C.印度次大陸

D.歐洲大陸

答案：D.歐洲大陸（絲綢之路主要經(jīng)過亞洲和中東地區(qū)）

4.例題：

A.貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

B.長途貿(mào)易的興盛

C.商業(yè)活動的季節(jié)性

D.商業(yè)活動的規(guī)模龐大

答案：C.商業(yè)活動的季節(jié)性（古代商業(yè)活動雖然受到季節(jié)影響，但并非季節(jié)性活動）

5.例題：

古代中國的市和坊有什么區(qū)別？

答案：

-市是商業(yè)交易活動的場所，主要特點(diǎn)是商業(yè)活動的集中和規(guī)?；?。

-坊是居民區(qū)，居住著各種社會階層的人，其中包括商人。坊內(nèi)也有商業(yè)活動，但規(guī)模和集中度不如市。

補(bǔ)充說明：

1.行會在古代中國的商業(yè)活動中起到了重要的組織和管理作用，有助于規(guī)范商業(yè)行為，維護(hù)行業(yè)利益。

2.雖然古代中國早期使用貝幣、刀幣等，但銅錢是古代中國最普遍的貨幣形式。

3.絲綢之路的起點(diǎn)是長安，終點(diǎn)是羅馬，途經(jīng)中亞、西亞，對東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.古代商業(yè)活動雖然受到自然環(huán)境和氣候的影響，但并非完全受季節(jié)限制，如糧食、絲綢等商品的銷售不受季節(jié)性影響。

5.市和坊是古代城市生活中不同的空間概念，市是商業(yè)區(qū)，坊是居住區(qū)，兩者在功能上有明顯區(qū)別。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)時，我們可以嘗試使用情景模擬的方法，讓學(xué)生扮演古代商人，體驗(yàn)古代市場的交易過程，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們更加直觀地理解商業(yè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示古代商業(yè)遺址、貨幣、商隊等圖片和視頻，可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感知，同時結(jié)合歷史地圖，幫助學(xué)生理解商業(yè)活動的地理分布和空間特點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史背景理解不夠深入：在講授古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古代社會背景的了解不夠，這影響了他們對商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的理解。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問和討論來增強(qiáng)課堂互動，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：為了幫助學(xué)生更好地理解古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)，我計劃在課前準(zhǔn)備中更加注重歷史背景的講解，通過歷史故事和案例分析，讓學(xué)生對古代社會有更全面的了解。

2.豐富課堂互動形式：我將嘗試更多樣化的課堂互動方式，如小組討論、角色扮演、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

3.完善教學(xué)評價體系：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計多元化的教學(xué)評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本《古代中國的經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》專題一中的“三古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)（1）”部分，總結(jié)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.選擇古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中的一個主題，如貨幣經(jīng)濟(jì)、長途貿(mào)易或行會制度，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇不少于500字的短文，分析其歷史影響。

3.制作一份古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的思維導(dǎo)圖，包括商業(yè)組織形式、交易方式、市場體系等關(guān)鍵點(diǎn)。

4.觀看一部關(guān)于古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的紀(jì)錄片，選擇一個片段進(jìn)行分析，并撰寫觀后感，探討其對現(xiàn)代商業(yè)的啟示。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時的批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.對于總結(jié)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括出關(guān)鍵信息，如貨幣經(jīng)濟(jì)、長途貿(mào)易、行會制度等。

3.對于研究性作業(yè)，評價學(xué)生是否能夠深入分析所選主題的歷史影響，是否能夠結(jié)合歷史背景和史料進(jìn)行論述。

4.對于思維導(dǎo)圖作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠清晰展示古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，以及是否能夠合理組織信息。

5.對于紀(jì)錄片分析作業(yè)，