習(xí)作指導(dǎo)課《我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊

習(xí)作指導(dǎo)課《我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版三年級語文上冊《我來編童話》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，通過觀察、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到充分鍛煉和提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣，提升語言表達(dá)能力和想象力；增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式；鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立構(gòu)思和創(chuàng)作童話；培養(yǎng)良好的審美情趣，感受童話的奇幻魅力；強(qiáng)化合作意識(shí)，通過小組討論激發(fā)創(chuàng)意火花。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的想象力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作具有獨(dú)特創(chuàng)意的童話故事。

③掌握童話中人物塑造的方法，如通過對話、行動(dòng)和心理活動(dòng)等展現(xiàn)人物性格。

④學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使童話故事語言生動(dòng)、形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，將抽象的童話元素轉(zhuǎn)化為具體的故事情節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)作過程中進(jìn)行合理的情節(jié)安排和人物塑造，避免故事內(nèi)容單薄或邏輯混亂。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，如擬人、夸張等，增強(qiáng)童話故事的趣味性和藝術(shù)性。

④幫助學(xué)生克服寫作時(shí)的心理障礙，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級語文教材電子版、童話故事閱讀平臺(tái)。

信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻故事、動(dòng)畫短片。

教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、故事接龍、寫作指導(dǎo)軟件。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布《我來編童話》的預(yù)習(xí)資料，包括童話故事的基本特點(diǎn)、人物塑造的方法等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞童話故事的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)問題如“童話故事通常包含哪些元素？”“如何創(chuàng)造一個(gè)吸引人的童話人物？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀童話故事，了解其基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“如何結(jié)合自己的經(jīng)歷創(chuàng)作童話？”進(jìn)行獨(dú)立思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考心得或初步創(chuàng)作的童話故事提交給老師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對童話創(chuàng)作有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)經(jīng)典的童話故事為例，引出本節(jié)課的主題《我來編童話》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解童話創(chuàng)作的步驟，如構(gòu)思故事、塑造人物、編寫對話等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“童話接龍”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中合作完成一個(gè)簡短的童話故事。

解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，如“如何讓童話故事更生動(dòng)？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考童話創(chuàng)作的技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“童話接龍”活動(dòng)，體驗(yàn)童話創(chuàng)作的樂趣。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，勇于提問，并與同學(xué)討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解童話創(chuàng)作的要點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過“童話接龍”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過聽講和參與活動(dòng)，掌握童話創(chuàng)作的技能，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后創(chuàng)作一個(gè)短篇童話故事，并提交給老師。

提供拓展資源：推薦一些童話書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的童話故事，給予評價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求創(chuàng)作童話故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)一步了解童話創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主創(chuàng)作，提高寫作能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評價(jià)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并拓展自己的文學(xué)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事集包含了豐富的童話元素和人物塑造手法，是學(xué)生學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作的寶貴資源。

b.童話創(chuàng)作指南：介紹童話創(chuàng)作的基本原則和技巧，如如何構(gòu)思故事、塑造人物、運(yùn)用修辭手法等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行童話創(chuàng)作。

c.童話故事改編作品：如電影、電視劇、動(dòng)畫片等，這些作品將童話故事進(jìn)行了改編，有助于學(xué)生從不同角度理解童話的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。

d.童話故事背景資料：介紹童話故事的起源、發(fā)展、文化背景等，幫助學(xué)生了解童話的歷史和文化價(jià)值。

2.拓展建議：

a.閱讀經(jīng)典童話故事：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，通過閱讀，了解童話的基本結(jié)構(gòu)和人物塑造手法。

b.學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作技巧：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作指南中的內(nèi)容，如如何構(gòu)思故事、塑造人物、運(yùn)用修辭手法等，提高童話創(chuàng)作的水平。

c.觀看童話改編作品：推薦學(xué)生觀看童話改編的電影、電視劇、動(dòng)畫片等，通過觀看，了解童話在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)和魅力。

d.收集童話故事背景資料：鼓勵(lì)學(xué)生收集童話故事的起源、發(fā)展、文化背景等資料，了解童話的歷史和文化價(jià)值。

e.創(chuàng)作個(gè)人童話故事：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人興趣，創(chuàng)作個(gè)人童話故事，如編寫短篇童話、繪制童話插圖等。

f.參加童話創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的童話創(chuàng)作比賽，通過比賽，提高童話創(chuàng)作的實(shí)踐能力。

g.組織童話故事分享會(huì)：定期組織童話故事分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的童話創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

h.邀請童話作家講座：邀請童話作家來校進(jìn)行講座，與學(xué)生分享童話創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生對童話創(chuàng)作的興趣。

i.建立童話創(chuàng)作小組：組建童話創(chuàng)作小組，讓學(xué)生在小組中互相討論、互相幫助，共同提高童話創(chuàng)作的水平。

j.創(chuàng)辦童話文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦童話文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦童話創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。板書設(shè)計(jì)①童話故事的基本結(jié)構(gòu)

①開頭：引出故事背景和主要人物。

②發(fā)展：描述故事情節(jié)的推進(jìn)和人物關(guān)系的變化。

③高潮：故事情節(jié)達(dá)到最高潮，人物面臨重大挑戰(zhàn)。

④結(jié)局：故事情節(jié)結(jié)束，人物得到成長或解決沖突。

②童話創(chuàng)作技巧

①構(gòu)思故事：圍繞主題，構(gòu)思故事情節(jié)。

②塑造人物：創(chuàng)造鮮明的人物形象，展現(xiàn)人物性格。

③編寫對話：通過對話展現(xiàn)人物性格和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

④運(yùn)用修辭：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)故事表現(xiàn)力。

③童話故事元素

①神話色彩：加入神話元素，增添故事的奇幻色彩。

②幽默元素：運(yùn)用幽默的語言和情節(jié)，增加故事的趣味性。

③情感元素：融入親情、友情、愛情等情感元素，觸動(dòng)人心。

④教育意義：通過故事傳遞道德觀念和人生哲理。課堂1.課堂評價(jià)：

a.提問與回答：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對童話故事結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧的理解程度。例如，可以提問：“誰能分享一下，童話故事的開頭通常包含哪些元素？”或者“你們認(rèn)為，一個(gè)好的童話人物應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

b.觀察與反饋：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)。例如，在“童話接龍”活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠創(chuàng)造性地續(xù)寫故事。

c.小組合作評價(jià)：對于小組合作項(xiàng)目，教師可以評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分工合作效果。例如，可以評價(jià)每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及小組整體完成任務(wù)的效率。

d.作品展示與評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的童話創(chuàng)作成果，并對其進(jìn)行評價(jià)。教師可以評價(jià)故事內(nèi)容、語言表達(dá)、創(chuàng)意獨(dú)特性等方面，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)，以促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。

e.及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋。例如，對于回答問題的學(xué)生，教師可以給予正面的鼓勵(lì)和具體的建議。

2.作業(yè)評價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括童話故事的創(chuàng)作、閱讀筆記等。

b.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括故事結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言表達(dá)、創(chuàng)意程度等。

c.反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于語言表達(dá)，教師可以指出哪些詞匯或句式使用得很好，哪些需要改進(jìn)。

d.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作動(dòng)力。

e.個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高寫作水平。

f.定期總結(jié)：在一段時(shí)間后，教師應(yīng)與學(xué)生一起回顧作業(yè)中的問題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地掌握童話創(chuàng)作的技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)童話情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對童話故事的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論、創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，同時(shí)也讓他們在合作中學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)作技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解童話創(chuàng)作技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些深層次的知識(shí)點(diǎn)理解不夠，需要進(jìn)一步深入講解。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要找到更有效的激勵(lì)方式。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生，可以考慮引入更多的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計(jì)劃在講解童話創(chuàng)作技巧時(shí)，結(jié)合具體案例，深入剖析創(chuàng)作過程中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計(jì)