人教2011課標(biāo)版（部編） - 七年級下冊（2016年11月第1版） - 第20課 清朝君主專制的強化教學(xué)設(shè)計2

人教2011課標(biāo)版（部編）_七年級下冊（2016年11月第1版）_第20課清朝君主專制的強化教學(xué)設(shè)計2主備人備課成員教材分析人教2011課標(biāo)版（部編）_七年級下冊（2016年11月第1版）_第20課清朝君主專制的強化教學(xué)設(shè)計2

本課內(nèi)容緊扣教材，以清朝君主專制的強化為切入點，通過分析歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識君主專制的本質(zhì)及其對國家和社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解君主專制強化背后的歷史背景和原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，探討君主專制對國家發(fā)展的影響，增強對歷史事件的客觀評價能力。同時，提升學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到歷史發(fā)展的重要性，激發(fā)對國家未來的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確清朝君主專制強化的具體措施，如設(shè)立軍機處、加強中央集權(quán)等。

-分析這些措施對國家政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

-通過歷史事件和人物，理解君主專制強化的背景和原因。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解君主專制強化的深層原因

-分析封建社會晚期經(jīng)濟、政治、思想等因素如何導(dǎo)致君主專制加強。

-舉例：康熙、雍正、乾隆三帝的統(tǒng)治特點及其實施的強化措施。

-難點二：分析君主專制強化對歷史發(fā)展的影響

-闡述君主專制強化對國家政治體制、經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾等方面的具體影響。

-舉例：軍機處的設(shè)立如何削弱了議政王大臣會議的權(quán)力，加強了皇權(quán)。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力

-引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，對君主專制強化進行客觀評價。

-舉例：討論君主專制強化在維護國家統(tǒng)一和穩(wěn)定方面的積極作用，以及其局限性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《歷史》七年級下冊教材，方便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備清朝君主專制相關(guān)圖片、歷史地圖、視頻資料等，增強視覺沖擊力和理解深度。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示課件，包含重要歷史事件的時間線、人物關(guān)系圖等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流，并在黑板上預(yù)留空間進行板書和圖表展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示清朝宮廷服飾圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：清朝的君主專制是如何體現(xiàn)的？

-提問：清朝有哪些措施強化了君主專制？

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解清朝君主專制的強化措施及其影響。

2.新課講授（15分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：講解軍機處的設(shè)立

-教師介紹軍機處的職能和作用，強調(diào)其削弱了議政王大臣會議的權(quán)力，加強了皇權(quán)。

-舉例：展示康熙、雍正、乾隆三帝通過設(shè)立軍機處加強中央集權(quán)的實例。

-第二環(huán)節(jié)：分析君主專制強化對經(jīng)濟的影響

-教師講解君主專制強化對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的影響，如加重賦稅、限制民間商業(yè)活動等。

-舉例：展示明朝末年農(nóng)民起義和清朝初年商業(yè)發(fā)展的對比，說明君主專制強化對經(jīng)濟的影響。

-第三環(huán)節(jié)：探討君主專制強化對文化的影響

-教師講解君主專制強化對科舉制度、思想文化、民族政策的影響。

-舉例：展示清朝對儒家思想的壓制，如文字獄等，說明君主專制強化對文化的影響。

3.實踐活動（10分鐘）

-第一項活動：制作時間軸

-學(xué)生分組，每組選擇一個與君主專制強化相關(guān)的歷史事件，制作時間軸，展示事件發(fā)生的時間、背景和影響。

-第二項活動：角色扮演

-學(xué)生分組扮演歷史人物，如康熙、雍正、乾隆等，模擬君主專制強化過程中的決策過程。

-第三項活動：小組討論

-學(xué)生討論君主專制強化對國家和社會的利弊，形成共識，并準(zhǔn)備向全班匯報。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-第一方面：討論君主專制強化對國家統(tǒng)一和穩(wěn)定的作用

-舉例：討論清朝通過設(shè)立軍機處、加強中央集權(quán)等措施，維護了國家統(tǒng)一和穩(wěn)定。

-第二方面：討論君主專制強化對經(jīng)濟發(fā)展的影響

-舉例：討論清朝君主專制強化加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，限制了商業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟停滯。

-第三方面：討論君主專制強化對文化的影響

-舉例：討論清朝的文字獄對儒家思想的壓制，限制了文化自由，阻礙了思想進步。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)君主專制強化的措施及其影響。

-總結(jié)：君主專制強化在維護國家統(tǒng)一和穩(wěn)定方面起到了積極作用，但同時也限制了經(jīng)濟發(fā)展和文化進步。

-提問：君主專制強化對今天的社會有何啟示？

-學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，強調(diào)歷史經(jīng)驗對現(xiàn)實的借鑒意義。

用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強歷史素養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)清朝君主專制的強化，對封建社會的歷史發(fā)展有了更深入的理解，能夠認(rèn)識到君主專制強化是中國封建社會晚期政治體制演變的重要特征。

-學(xué)生學(xué)會運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，提高對歷史現(xiàn)象的判斷和評價能力。

2.提升分析能力

-學(xué)生在分析君主專制強化措施時，能夠從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度進行綜合思考，培養(yǎng)了解決復(fù)雜問題的能力。

-學(xué)生通過舉例分析，如軍機處的設(shè)立、加重賦稅等，學(xué)會從歷史事實中提煉出關(guān)鍵信息。

3.培養(yǎng)批判性思維

-學(xué)生在討論君主專制強化的利弊時，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性分析。

-學(xué)生通過討論，認(rèn)識到君主專制強化既有其積極作用，也存在局限性和負(fù)面影響。

4.激發(fā)愛國情感

-學(xué)生了解清朝君主專制強化背后的歷史背景和原因，增強對國家歷史的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的重要性，激發(fā)對國家未來的責(zé)任感和使命感。

5.提高團隊合作能力

-在實踐活動和小組討論中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

-學(xué)生通過分組討論，學(xué)會傾聽他人意見，形成共識，提高解決問題的能力。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要查閱相關(guān)資料，如圖片、視頻等，提高自主獲取和處理信息的能力。

-學(xué)生通過制作時間軸、角色扮演等活動，鍛煉自主學(xué)習(xí)，提高對知識的掌握程度。

7.增強文化自信

-學(xué)生了解清朝君主專制強化對文化的影響，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展中的作用。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會尊重和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)課文內(nèi)容，概述清朝設(shè)立軍機處的主要目的和作用。

答案：設(shè)立軍機處的主要目的是為了加強中央集權(quán)，削弱議政王大臣會議的權(quán)力，使皇帝能夠更加集中地處理國家大事。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析清朝君主專制強化對經(jīng)濟發(fā)展的影響，并舉例說明。

答案：清朝君主專制強化對經(jīng)濟發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)、限制商業(yè)發(fā)展等方面。例如，康熙、雍正、乾隆三帝時期加重賦稅，限制了民間商業(yè)活動，導(dǎo)致經(jīng)濟停滯。

3.作業(yè)內(nèi)容：討論清朝君主專制強化對文化的影響，并舉例說明。

答案：清朝君主專制強化對文化的影響主要體現(xiàn)在對儒家思想的壓制，如文字獄等。例如，清朝統(tǒng)治者對批評其政策的文人進行打壓，限制了文化自由，阻礙了思想進步。

4.作業(yè)內(nèi)容：比較明朝末年和清朝初年商業(yè)發(fā)展的異同，并分析原因。

答案：相同點：兩者都受到封建制度的制約，商業(yè)發(fā)展受到限制。

不同點：明朝末年商業(yè)發(fā)展較為活躍，出現(xiàn)了一批商業(yè)城市；而清朝初年商業(yè)發(fā)展受到君主專制強化的影響，商業(yè)活動受到抑制。

原因：明朝末年政治腐敗，導(dǎo)致社會動蕩，商業(yè)發(fā)展受到影響；清朝初年通過強化君主專制，加強中央集權(quán)，限制了商業(yè)發(fā)展。

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓鲗Ｖ茝娀瘜液蜕鐣睦椎目捶ā?/p>

答案：利：君主專制強化在一定程度上維護了國家統(tǒng)一和穩(wěn)定，有利于國家的長期統(tǒng)治。

弊：君主專制強化限制了經(jīng)濟發(fā)展和文化進步，加重了人民負(fù)擔(dān)，阻礙了社會的全面發(fā)展。

6.作業(yè)內(nèi)容：請設(shè)計一個歷史小劇，展示清朝君主專制強化過程中的一個重要事件。

答案：示例：《軍機處的設(shè)立》小劇，通過角色扮演、對話等形式，展示康熙帝設(shè)立軍機處的背景、過程和影響。

7.作業(yè)內(nèi)容：閱讀相關(guān)資料，了解清朝的文字獄，并撰寫一篇短文，分析文字獄對文化的影響。

答案：示例：《文字獄的陰影》短文，分析文字獄對清朝文化發(fā)展的抑制作用，如限制了知識傳播、壓制了思想自由等。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“清朝君主專制的強化”這一節(jié)課后，我想分享一下我的教學(xué)反思和一些改進措施。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示清朝宮廷服飾圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對君主專制有了直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的細節(jié)理解不夠深入，比如服飾上的圖案和顏色所代表的含義。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以準(zhǔn)備一些更詳細的圖片資料，或者制作一些相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生能夠更全面地了解這些歷史細節(jié)。

實踐活動部分，雖然學(xué)生們在制作時間軸和角色扮演時表現(xiàn)得非常積極，但我也注意到，有些小組在討論時缺乏深度，沒有形成有見地的觀點。為了提高學(xué)生的討論質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給出一些討論指南，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，并鼓勵他們提出自己的見解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在回答問題時，往往只關(guān)注了問題的表面，而沒有結(jié)合歷史背景進行分析。例如，在討論君主專制強化對文化的影響時，有些學(xué)生只提到了文字獄，而沒有進一步探討文字獄背后的政治原因。為了幫助學(xué)生提升分析能力，我計劃在課后布置一些閱讀材料，讓他們在課外進行更深入的研究。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我覺得還可以做得更細致一些。例如，在總結(jié)君主專制強化對國家和社會的利弊時，可以讓學(xué)生們自己列出利弊清單，并進行討論。這樣既能鞏固他們的知識，又能提高他們的表達能力。

-在備課階段，更加注重歷史背景知識的引入，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

-在課堂上，鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進行深入思考。

-在實踐活動和小組討論中，提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有見地的觀點。

-在課后，布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升