七年級語文上冊 第四單元 15《秋頌》教學(xué)實錄 冀教版

七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教學(xué)實錄冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教學(xué)實錄冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用。通過學(xué)習(xí)《秋頌》，學(xué)生能夠感受秋天的獨特魅力，理解作者對自然之美的贊美，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過品味詩歌的語言，增強語言感知和表達能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識，包括漢字、詞語、句子結(jié)構(gòu)等。他們對文學(xué)作品有一定的接觸，具備初步的閱讀理解能力。然而，對于詩歌這種文學(xué)形式，他們可能還缺乏深入的理解和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《秋頌》這首詩時，學(xué)生可能面臨以下困難：

-詩歌語言的抽象性和象征性可能讓學(xué)生難以理解；

-對于詩歌中的意象和情感表達，學(xué)生可能缺乏足夠的體驗和感受；

-在進行詩歌鑒賞時，學(xué)生可能難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律，影響整體的理解和欣賞。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們對詩歌的鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

2.設(shè)計“詩歌朗誦會”活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩歌的情感和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受季節(jié)變化，增強詩歌的感染力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，進行“秋頌”詩歌的仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達和創(chuàng)作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前通過班級微信群發(fā)送《秋頌》詩歌的朗讀錄音、背景資料和賞析文章，要求學(xué)生閱讀并思考詩歌的意境和主題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《秋頌》，設(shè)計問題如“詩歌中描繪的秋天有哪些特點？”和“作者為何贊美秋天？”引導(dǎo)學(xué)生提前進行思考和準(zhǔn)備。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀材料，初步理解詩歌的意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過獨立思考，形成對詩歌的初步理解和自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和閱讀理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放關(guān)于秋天的自然紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗，進而引出《秋頌》這首詩歌。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的寫作背景、詩人經(jīng)歷和詩歌的藝術(shù)特色。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進行分組討論，分析詩歌中的意象和修辭手法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生以詩歌仿寫的形式，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩歌。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于秋天的詩歌作品和相關(guān)的文化書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成詩歌仿寫作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行進一步的文學(xué)探索。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)完成情況，學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗，提升自我。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《秋頌》這首詩歌的內(nèi)容，包括詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)手法。

-學(xué)生掌握了詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、理解修辭手法、把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他詩歌進行鑒賞和分析。

2.閱讀理解能力的提升

-學(xué)生在閱讀《秋頌》時，能夠更好地理解詩歌中的抽象概念和象征意義。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用詩歌鑒賞的方法，提高閱讀理解能力。

3.語言表達能力的增強

-學(xué)生通過詩歌仿寫，鍛煉了自己的語言表達能力，學(xué)會了如何運用詩歌的語言進行創(chuàng)作。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠更好地運用修辭手法和意象，使文章更具文學(xué)性。

4.審美鑒賞能力的提高

-學(xué)生在欣賞《秋頌》這首詩歌時，能夠感受到詩歌所表達的美，提高了自己的審美鑒賞能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

5.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《秋頌》，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，獨立思考問題，提高了解決問題的能力。

7.團隊合作與溝通能力的提升

-在小組討論和詩歌朗誦會等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流過程中，提高了自己的溝通能力，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見。

8.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在欣賞《秋頌》這首詩歌時，感受到了作者對大自然的熱愛和對生活的贊美。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加熱愛生活，珍惜大自然，樹立正確的價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-詩歌的寫作背景

-詩歌所表達的主題思想

②詩歌結(jié)構(gòu)與意象

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點

-詩歌中的意象運用

③詩歌語言與修辭

-詩歌的語言特色

-詩歌中的修辭手法

④詩歌情感與審美

-詩歌所傳達的情感

-詩歌的審美價值

⑤詩歌與文化傳承

-詩歌所蘊含的文化元素

-詩歌與傳統(tǒng)文化的關(guān)系教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《秋頌》這首詩的課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我嘗試了講授法與討論法的結(jié)合，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解詩歌。比如，在講解詩歌的結(jié)構(gòu)時，我讓學(xué)生分組討論，各自找出詩歌中的意象和修辭手法，這樣的互動讓課堂氣氛活躍了許多。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠更加積極地參與到課堂中來，他們的思維也變得更加活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的背景和主題時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的歷史背景了解不多，這導(dǎo)致他們在理解詩歌的主題時有些吃力。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的背景知識儲備，或者在教學(xué)前提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在策略上，我設(shè)計了“詩歌朗誦會”的活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩歌的情感和節(jié)奏。這個活動收到了很好的效果，學(xué)生的朗誦充滿感情，他們的表現(xiàn)也讓我感到驚喜。不過，也有一些學(xué)生顯得比較緊張，我可能需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生容易分心，這可能是因為課堂的互動環(huán)節(jié)不夠豐富。我打算在今后的教學(xué)中，增加一些趣味性的活動，比如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識方面，對于《秋頌》這首詩的理解更加深入，他們能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，也能夠從詩歌中感受到作者的情感。在技能上，學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對詩歌的興趣和熱愛也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們的自信心不足。我需要找到方法，幫助他們建立自信，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。

此外，我還會加強對學(xué)生背景知識的引導(dǎo)，確保他們在學(xué)習(xí)詩歌之前，對相關(guān)歷史和文化有一定的了解。同時，我會設(shè)計更多富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題：請分析《秋頌》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句詩的意象和修辭手法。

答案：這句詩中，“落霞”與“孤鶩”、“秋水”與“長天”形成了鮮明的對比，營造出一種寧靜、遼闊的秋日景象。這里運用了比喻的修辭手法，將落霞比作孤鶩，秋水比作長天，形象地描繪了秋天的美麗景色。

2.例題：請解釋《秋頌》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句詩的意義。

答案：這句詩通過“無邊落木”和“不盡長江”兩個意象，表達了秋天的凄涼和長江之水的壯闊。詩人通過對自然景物的描繪，抒發(fā)了自己對時光流逝的感慨和對人生無常的思考。

3.例題：請分析《秋頌》中“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”這句詩的意境。

答案：這句詩通過描繪一只鶴在晴空中排開云霧的景象，展現(xiàn)了秋高氣爽、天空明凈的意境。詩人借鶴的形象，抒發(fā)了自己追求高遠(yuǎn)、超越世俗的情感。

4.例題：請解釋《秋頌》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”這