第1課 遠(yuǎn)古時期的人類活動（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

第1課遠(yuǎn)古時期的人類活動（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課遠(yuǎn)古時期的人類活動（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版2024七年級歷史上冊

內(nèi)容：本課主要介紹了遠(yuǎn)古時期的人類活動，包括早期人類的生產(chǎn)方式、生活方式以及與自然環(huán)境的互動。具體內(nèi)容包括：早期人類的生活方式、石器時代、農(nóng)業(yè)的起源與發(fā)展、原始社會的社會組織等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)對人類歷史有了一些初步的了解，比如知道一些基本的歷史事件和人物。然而，對于遠(yuǎn)古時期的人類活動，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的知識，對早期人類的生產(chǎn)方式、社會組織形式等了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于遙遠(yuǎn)的歷史時期的人類活動可能抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀、討論、觀察等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，而另一些學(xué)生可能更喜歡動手實(shí)踐和參與討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古時期的人類活動時，可能會遇到以下困難：一是對抽象概念的理解，如早期人類的生產(chǎn)方式和社會組織；二是缺乏直觀的感性認(rèn)識，難以想象遠(yuǎn)古時期的生活環(huán)境；三是歷史知識的連貫性，學(xué)生可能難以將遠(yuǎn)古時期的人類活動與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)古時期人類活動的復(fù)雜性。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“遠(yuǎn)古生活體驗(yàn)”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬早期人類的生活方式，增進(jìn)對歷史知識的感性認(rèn)識。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，展示遠(yuǎn)古時期的人類活動場景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遠(yuǎn)古時期的人類活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們是如何從遠(yuǎn)古時期發(fā)展至今的嗎？這些早期的人類活動對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于遠(yuǎn)古人類生活場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受遠(yuǎn)古時期的人類活動的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹遠(yuǎn)古時期的人類活動的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古時期的人類活動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遠(yuǎn)古時期的人類活動的定義，包括其主要生活方式、社會組織形式等。

詳細(xì)介紹遠(yuǎn)古時期的人類活動的組成部分，如狩獵、采集、農(nóng)業(yè)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遠(yuǎn)古時期人類活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遠(yuǎn)古時期人類活動案例進(jìn)行分析，如山頂洞人、河姆渡人等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解遠(yuǎn)古時期人類活動的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從中學(xué)到歷史智慧。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與遠(yuǎn)古時期人類活動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“早期農(nóng)業(yè)對人類社會的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對遠(yuǎn)古時期人類活動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)古時期人類活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遠(yuǎn)古時期人類活動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)古時期人類活動在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遠(yuǎn)古時期人類活動的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找與歷史相關(guān)的元素。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述遠(yuǎn)古時期人類的生活方式和生產(chǎn)活動，如狩獵、采集、農(nóng)業(yè)等。

-學(xué)生理解并能夠區(qū)分不同遠(yuǎn)古時期的文化特征，如山頂洞人、河姆渡人等。

-學(xué)生掌握遠(yuǎn)古時期社會組織形式的基本概念，如氏族、部落等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過分析案例，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從多個角度思考遠(yuǎn)古時期人類活動的影響。

-學(xué)生在小組討論中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)并支持論據(jù)。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，提升了想象力，能夠更好地理解遠(yuǎn)古時期人類的行為動機(jī)。

3.社會責(zé)任感增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識到遠(yuǎn)古時期的人類活動是人類文明發(fā)展的重要基石，增強(qiáng)了對自己民族歷史的自豪感。

-學(xué)生了解早期人類在艱難環(huán)境中創(chuàng)造文明的過程，培養(yǎng)了面對困難時的毅力和決心。

-學(xué)生從遠(yuǎn)古時期的人類活動中學(xué)習(xí)到合作與共享的重要性，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

4.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古時期人類活動，形成了對歷史事件的尊重和理解，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感。

-學(xué)生認(rèn)識到科技進(jìn)步和社會發(fā)展對人類生活的重要性，激發(fā)了他們對科學(xué)探索的興趣。

-學(xué)生從遠(yuǎn)古時期的人類活動中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持和創(chuàng)新的價值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)能力的提升：

-學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立查閱資料，進(jìn)行歷史研究。

-學(xué)生在課堂討論和展示中，提升了公共演講和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動，增強(qiáng)了動手能力和實(shí)踐能力。

6.價值觀和人生觀的塑造：

-學(xué)生從遠(yuǎn)古時期人類活動的智慧中，學(xué)習(xí)到生存智慧和生活哲學(xué)，對人生有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生認(rèn)識到歷史是連續(xù)的，每個人的行為都會對歷史產(chǎn)生影響，從而更加珍視現(xiàn)在，規(guī)劃未來。

-學(xué)生從遠(yuǎn)古時期人類活動的挫折和成就中，學(xué)會了從歷史中汲取教訓(xùn)，為個人成長和未來發(fā)展提供指導(dǎo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對遠(yuǎn)古時期人類活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生在課堂展示時，表達(dá)流暢，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生在展示過程中，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用歷史術(shù)語，展示出對遠(yuǎn)古時期人類活動理解的深度。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何收集信息、整理資料，提高了信息處理能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對遠(yuǎn)古時期人類活動的基本概念、歷史事件和人物有較好的掌握。

-測試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于遠(yuǎn)古時期人類生產(chǎn)方式、社會組織形式等問題。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出了較高的歷史思維能力和分析能力。

4.課后作業(yè)評價：

-課后作業(yè)包括撰寫關(guān)于遠(yuǎn)古時期人類活動的短文或報(bào)告，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行獨(dú)立思考。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史分析方法，對遠(yuǎn)古時期人類活動進(jìn)行評價。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學(xué)生對遠(yuǎn)古時期人類活動的興趣和探索精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，同時對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-針對隨堂測試，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)批改，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-針對課后作業(yè)，教師對學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力給予高度評價，同時指出作業(yè)中存在的問題，幫助學(xué)生提高。

-教師通過定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

哎呀，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們這“遠(yuǎn)古時期的人類活動”這一課，本來想著要讓學(xué)生們對歷史有個更直觀的認(rèn)識，沒想到效果還不錯。

一開始，我用了一些圖片和視頻片段來導(dǎo)入新課，看得出孩子們對那些遠(yuǎn)古時代的畫面特別感興趣，眼神里都閃爍著好奇的光芒。我提了個問題：“你們知道我們是怎么從遠(yuǎn)古時期發(fā)展至今的嗎？”孩子們紛紛舉手，有的說“是通過科技發(fā)展”，有的說“是人們努力奮斗的結(jié)果”。這種活躍的課堂氛圍讓我挺高興的。

在講解基礎(chǔ)知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于早期人類的生產(chǎn)方式和生活方式比較陌生。我就試著用圖表和示意圖來幫助他們理解，還舉了幾個具體的例子，比如狩獵、采集和農(nóng)業(yè)。沒想到，這招還挺管用，孩子們聽起來也比較容易接受。

案例分析環(huán)節(jié)，我選了幾個典型的案例，像山頂洞人和河姆渡人，讓他們?nèi)シ治鲞@些案例。他們討論得還挺熱烈的，有的小組甚至提出了自己的觀點(diǎn)，讓我挺驚喜的。不過，我也注意到，有些孩子在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時候，語言表達(dá)不夠清晰，我可能需要在以后的教學(xué)中，多給他們一些表達(dá)的機(jī)會和指導(dǎo)。

小組討論的時候，孩子們都挺積極，不過我發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，個別同學(xué)不太發(fā)言，可能是害羞或者不自信。我打算在下節(jié)課的時候，特別提醒一下，讓大家都能參與到討論中來。

課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，孩子們的展示挺棒的，看得出來他們準(zhǔn)備得很認(rèn)真。不過，也有點(diǎn)小小的遺憾，就是個別小組的展示時間控制得不是很好，可能需要再給他們一些時間管理的練習(xí)。

小結(jié)的時候，我強(qiáng)調(diào)了遠(yuǎn)古時期人類活動的重要性，希望他們能從中學(xué)到一些東西。布置作業(yè)的時候，我讓他們寫一篇關(guān)于遠(yuǎn)古時期人類活動的短文或報(bào)告，希望他們能通過這個作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

說真的，這節(jié)課讓我覺得挺有收獲的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如說，我在講解歷史事件的時候，可能會過于注重知識的灌輸，而忽略了讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。我覺得以后可以嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，讓歷史活起來，讓孩子們有更多的參與感。

另外，我也注意到，有些孩子在學(xué)習(xí)過程中，可能會對一些復(fù)雜的概念感到困惑。我需要在以后的教學(xué)中，更加注重對這些概念的解釋和舉例，幫助他們更好地理解。典型例題講解1.例題：山頂洞人生活在距今約三萬年前的北京周口店，他們的生活方式是怎樣的？

答案：山頂洞人生活在距今約三萬年前的北京周口店，他們已經(jīng)掌握了磨制和鉆孔技術(shù)，能夠制作出較為精細(xì)的石器和骨器。他們使用火來取暖、照明和燒烤食物，提高了生活質(zhì)量。此外，山頂洞人還開始裝飾自己，使用鉆孔的獸牙和骨片作為飾品。

2.例題：河姆渡原始居民生活在距今約七千年前的長江流域，他們的主要生產(chǎn)活動是什么？

答案：河姆渡原始居民生活在距今約七千年前的長江流域，他們是世界上最早種植水稻的居民之一。他們的主要生產(chǎn)活動是水稻種植，同時他們也從事漁獵和采集活動，過著定居生活。

3.例題：半坡原始居民生活在距今約五六千年前的黃河流域，他們的房屋結(jié)構(gòu)是怎樣的？

答案：半坡原始居民生活在距今約五六千年前的黃河流域，他們的房屋結(jié)構(gòu)是半地穴式圓形房屋。這種房屋冬暖夏涼，適合半坡地區(qū)的氣候特點(diǎn)。房屋內(nèi)部有灶坑，用于取暖和烹飪。

4.例題：大汶口文化距今約四五千年前，當(dāng)時的人們是如何進(jìn)行社會分化的？

答案：大汶口文化距今約四五千年前，當(dāng)時的人們開始出現(xiàn)社會分化。隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富差距。社會分化主要體現(xiàn)在土地、工具和食物的分配上，出現(xiàn)了貴族和普通百姓的差別。

5.例題：仰韶文化距今約五千年左右，當(dāng)時的人們是如何進(jìn)行社會組織和管理的？

答案：仰韶文化距今約五千年左右，當(dāng)時的人們已經(jīng)形成了較為復(fù)雜的社會組織。他們以氏族為單位，實(shí)行氏族長老制。氏族長老負(fù)責(zé)處理族內(nèi)事務(wù)，協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系。同時，仰韶文化時期還出現(xiàn)了村落和城邦，表明社會組織和管理水平有了顯著提高。板書設(shè)計(jì)①遠(yuǎn)古時期的人類活動概述

-早期人類生活方式：狩獵、采集

-早期人類生產(chǎn)