第1課時 分與合（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

第1課時分與合（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課時分與合（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版教材分析第1課時分與合（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版。本課時內(nèi)容緊扣一年級上冊數(shù)學人教版教材，通過生活中的實例，引導學生認識分與合的概念，初步建立數(shù)感，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。教學內(nèi)容貼近學生生活，易于理解和掌握。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。通過分與合的實踐活動，學生能夠理解數(shù)量關(guān)系，發(fā)展空間觀念，同時提升解決問題的能力和合作交流能力，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-理解分與合的概念：重點在于幫助學生理解“分”是將一個整體分成若干部分，“合”是將若干部分組合成一個整體的過程。

-數(shù)量關(guān)系的建立：通過實際操作，讓學生能夠建立部分與整體之間的數(shù)量關(guān)系，如“一個蘋果分成兩半，合起來還是一個蘋果”。

2.教學難點

-數(shù)量關(guān)系的直觀理解：對于一年級學生來說，理解抽象的數(shù)量關(guān)系是一個難點。例如，在“分與合”的操作中，學生可能難以直觀地理解“一半”和“全部”的關(guān)系。

-操作技能的培養(yǎng)：學生在進行分與合的操作時，可能存在操作不熟練、不準確的問題，如不能正確地將物品分成兩半或四份。

-邏輯推理能力的提升：學生在進行分與合的游戲或活動中，需要能夠根據(jù)操作結(jié)果進行簡單的邏輯推理，如判斷“分出來的兩部分是否相等”。這個難點在于學生需要從具體操作中抽象出數(shù)學邏輯。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級上冊數(shù)學人教版》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與分與合概念相關(guān)的圖片，如蘋果、餅干等，以及簡單的圖表，幫助學生直觀理解部分與整體的關(guān)系。

3.實驗器材：準備一些可以分割的物品，如切好的水果、可以拼合的紙片等，供學生進行實際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行分與合的操作和討論，以及實驗操作臺，方便學生進行動手實踐。教學過程（一）導入新課

1.教師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們來學習一個有趣的內(nèi)容——分與合。大家知道，在我們的生活中，分與合無處不在，比如吃蛋糕、切蘋果等。今天我們就一起來探索這個奇妙的概念?！?/p>

2.學生們互相討論，分享自己在生活中遇到的分與合的例子。

（二）新課講授

1.教師板書課題：“分與合”，引導學生思考：什么是分？什么是合？

2.學生舉手發(fā)言，教師總結(jié)：分是將一個整體分成若干部分，合是將若干部分組合成一個整體。

3.教師舉例說明，如：一個蘋果分成兩半，合起來還是一個蘋果。

4.教師引導學生思考：如何將一個整體平均分成若干部分？如何將若干部分組合成一個整體？

5.學生嘗試操作，教師巡視指導，糾正錯誤。

6.教師講解“一半”的概念，通過圖片、圖表等方式，讓學生直觀理解。

7.教師提問：一個蘋果分成兩半，合起來還是一個蘋果，那么三份呢？四份呢？

8.學生回答，教師總結(jié)：無論分成幾份，合起來都是一個整體。

（三）實踐操作

1.教師將學生分成小組，每組發(fā)放一些可以分割的物品，如切好的水果、可以拼合的紙片等。

2.小組討論，如何將物品分成若干部分，又如何將它們組合成一個整體。

3.學生動手操作，教師巡視指導，糾正錯誤。

4.各小組展示操作過程，教師點評，鼓勵學生積極參與。

（四）課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)分與合的概念。

2.學生復述：分是將一個整體分成若干部分，合是將若干部分組合成一個整體。

3.教師強調(diào)：分與合在生活中無處不在，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)和運用。

（五）作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)：回家后，與家人一起找找生活中的分與合的例子，并記錄下來。

2.學生認真聽講，記錄作業(yè)要求。

（六）教學反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的亮點和不足。

2.教師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和積極性。

（七）課后延伸

1.教師組織學生開展“分與合”主題實踐活動，如：制作分與合的手工制品、繪畫分與合的圖畫等。

2.學生積極參與，展示自己的作品，分享心得體會。學生學習效果學生學習效果

1.理解了分與合的基本概念：學生能夠清晰地理解“分”和“合”的含義，知道分是將一個整體分成若干部分，合是將這些部分重新組合成一個整體。

2.建立了數(shù)感：學生在實際操作中，如切蘋果、拼圖等活動中，逐漸建立起對數(shù)量的感知，能夠通過操作直觀地感受到數(shù)量的增減和組合。

3.提高了動手操作能力：通過動手操作分與合的物品，學生鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作，學會了如何準確地將物品分成所需的部分。

4.培養(yǎng)了邏輯思維能力：學生在分與合的操作中，需要思考如何將物品平均分配，如何將分散的物品重新組合，這一過程有助于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

5.加強了空間觀念：通過觀察和操作，學生能夠更好地理解空間關(guān)系，如部分與整體的關(guān)系，以及如何通過組合和分割來改變物體的形狀和大小。

6.增強了合作交流能力：在小組活動中，學生需要互相配合，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。

7.培養(yǎng)了問題解決能力：在面對分與合的實際問題時，學生需要思考解決方案，這一過程有助于提高他們的問題解決能力。

8.提升了數(shù)學學習興趣：通過將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，學生能夠感受到數(shù)學的趣味性，從而提升對數(shù)學學習的興趣。

9.增進了對數(shù)學應用的認識：學生通過分與合的學習，認識到數(shù)學在生活中的廣泛應用，如購物時的找零、分配任務等，這有助于他們理解數(shù)學的價值。

10.培養(yǎng)了耐心和細心：在分與合的操作中，學生需要耐心地將物品分割或組合，這有助于他們培養(yǎng)耐心和細心，這些品質(zhì)對今后的學習和生活都是有益的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分與合的概念

-重點知識點：整體、部分、分割、組合

-重點詞句：“分是將一個整體分成若干部分”，“合是將若干部分組合成一個整體”

②數(shù)量關(guān)系的建立

-重點知識點：數(shù)量、比例、增減

-重點詞句：“一個整體分成兩半，合起來還是一個整體”，“部分與整體的數(shù)量關(guān)系”

③實際操作與數(shù)學建模

-重點知識點：操作技能、空間觀念、數(shù)學建模

-重點詞句：“通過實際操作，建立數(shù)量關(guān)系模型”，“動手操作中的空間觀念培養(yǎng)”

④邏輯推理與思維發(fā)展

-重點知識點：邏輯推理、思維發(fā)展、抽象能力

-重點詞句：“在操作中學習邏輯推理”，“發(fā)展數(shù)學抽象思維能力”

⑤合作學習與交流能力

-重點知識點：團隊合作、交流能力、溝通技巧

-重點詞句：“小組合作，共同完成任務”，“有效溝通，提高交流能力”

⑥應用與實踐能力

-重點知識點：數(shù)學應用、實踐操作、問題解決

-重點詞句：“數(shù)學知識在生活中應用”，“通過實踐解決問題”

⑦學習興趣與價值觀

-重點知識點：學習興趣、數(shù)學價值觀、學習態(tài)度

-重點詞句：“激發(fā)學習興趣，提升學習動力”，“認識到數(shù)學的價值，樹立正確的學習態(tài)度”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對分與合概念的興趣。

-在操作環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠按照要求完成分與合的操作，如切蘋果、拼圖等。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動與同伴交流，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示分與合操作過程時，能夠清晰地表達自己的想法，展示出操作步驟和結(jié)果。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識，解釋分與合的概念，以及數(shù)量關(guān)系的變化。

-小組之間的討論和交流，促進了學生之間的相互學習和成長。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對分與合概念的理解程度，包括對概念定義、操作步驟、數(shù)量關(guān)系的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，表現(xiàn)出對知識的掌握。

-少數(shù)學生在數(shù)量關(guān)系的理解和應用上存在困難，需要進一步輔導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在分與合學習過程中的表現(xiàn)，包括參與度、操作能力、合作交流等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

-通過自評與互評，學生能夠認識到自己的不足，并努力改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂