1《我是小學(xué)生啦》（教學(xué)設(shè)計）-魯畫版心理健康一年級上冊

1《我是小學(xué)生啦》（教學(xué)設(shè)計）-魯畫版心理健康一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《我是小學(xué)生啦》（教學(xué)設(shè)計）-魯畫版心理健康一年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自魯畫版心理健康一年級上冊，主要圍繞“我是小學(xué)生啦”這一主題展開。課程內(nèi)容包括：認(rèn)識新同學(xué)、了解小學(xué)生活規(guī)則、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，幫助他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，建立良好的同學(xué)關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、人際交往能力和自我管理能力。學(xué)生通過活動，能夠認(rèn)識到作為小學(xué)生的責(zé)任，學(xué)會與同學(xué)友好相處，形成遵守規(guī)則、自律學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備了一定的社交經(jīng)驗，如與家人、朋友的互動，但對于學(xué)校生活的規(guī)則和期望可能了解不多。他們可能對“小學(xué)生”這一身份有一定的期待，但對實際的小學(xué)生活缺乏具體認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對新環(huán)境和新同學(xué)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，通過直觀、形象的教學(xué)方式更容易接受和理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過游戲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

新生可能面臨適應(yīng)新環(huán)境、新規(guī)則帶來的壓力，如上課鈴聲、課間休息、課堂紀(jì)律等。此外，與同學(xué)建立友誼、遵守課堂規(guī)則、管理個人情緒等方面也可能成為他們遇到的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們順利度過適應(yīng)期。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的故事和實例講解小學(xué)生活的基本規(guī)則和期望。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小學(xué)生角色，體驗上課、課間休息等場景，增進(jìn)對學(xué)校生活的理解。

3.利用多媒體課件展示校園環(huán)境、課程設(shè)置等，幫助學(xué)生直觀了解小學(xué)生活。

4.通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和期待，促進(jìn)交流與合作。

5.使用游戲化教學(xué)，如“我是小學(xué)生”角色游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)規(guī)則和習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段校園生活的小視頻，展示小學(xué)生上課、做游戲、參加課外活動的場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中展示的場景，提出問題：“你們知道這些小朋友是誰嗎？他們在做什么呢？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“這些小朋友是我們的小學(xué)生，他們正在享受美好的校園生活?！?/p>

二、講授新課（用時10分鐘）

1.教師講解：圍繞“我是小學(xué)生啦”這一主題，介紹小學(xué)生活的基本規(guī)則和期望。

2.舉例說明：通過具體事例，如上課鈴響、排隊進(jìn)教室、認(rèn)真聽講等，讓學(xué)生了解小學(xué)生應(yīng)有的行為規(guī)范。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：提問：“作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？”

三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬課堂場景，如上課、課間休息等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。

2.討論分享：各組分享扮演過程中的感受，教師總結(jié)并點評。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題，如“我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律？”“如何與同學(xué)友好相處？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一位新生，向同學(xué)們請教如何適應(yīng)小學(xué)生活。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生為“新生”提供建議，如遵守規(guī)則、友好相處等。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生提出的建議，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作為小學(xué)生，我們應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)？

2.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“作為小學(xué)生，我們應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的心態(tài)、良好的溝通能力等。”

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些核心素養(yǎng)。

七、總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)小學(xué)生活的基本規(guī)則和期望。

2.學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入主題。

2.講授新課：講解小學(xué)生活的基本規(guī)則和期望。

3.鞏固練習(xí)：通過角色扮演和討論，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問：檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握。

5.師生互動環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：引導(dǎo)學(xué)生思考核心素養(yǎng)的重要性。

7.總結(jié)與反饋：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

本節(jié)課共計45分鐘，教學(xué)過程中注重學(xué)生參與，突出重難點，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園生活圖片集：收集不同學(xué)校、不同年級的校園生活圖片，包括教室環(huán)境、課外活動、升旗儀式等，讓學(xué)生通過視覺感受校園生活的豐富多彩。

-小學(xué)生行為規(guī)范手冊：提供一份小學(xué)生行為規(guī)范手冊，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的基本規(guī)則，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

-成長故事集：挑選一些關(guān)于小學(xué)生成長的故事，如《小豬佩奇上學(xué)記》、《小王子》等，通過故事傳遞積極向上的價值觀和適應(yīng)新環(huán)境的方法。

-家庭作業(yè)設(shè)計：設(shè)計一些與小學(xué)生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察并記錄一天的校園生活、繪制自己理想中的校園等，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

2.拓展建議：

-家庭教育：建議家長與孩子一起閱讀小學(xué)生行為規(guī)范手冊，共同討論校園生活中的規(guī)則和期望，增強家校合作。

-校園參觀：組織學(xué)生參觀校園，實地了解教室、圖書館、操場等設(shè)施，幫助學(xué)生熟悉校園環(huán)境。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-親子活動：設(shè)計一些親子活動，如親子閱讀、親子游戲等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時培養(yǎng)孩子的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

-個性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，如音樂、美術(shù)、體育等方面的課外書籍和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-心理輔導(dǎo)：針對學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境過程中可能遇到的心理問題，提供心理輔導(dǎo)資源，如心理健康教育講座、心理輔導(dǎo)書籍等，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)。

-校園文化活動：組織豐富多彩的校園文化活動，如運動會、文藝匯演、科技節(jié)等，讓學(xué)生在活動中展示自我，增強集體榮譽感。

-校友訪談：邀請校友回到校園，與學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-主題班會：定期舉行主題班會，如“我心中的校園”、“我的成長故事”等，讓學(xué)生在分享中增進(jìn)了解，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е⒆觽円黄鹱哌M(jìn)了小學(xué)新生活的第一課——《我是小學(xué)生啦》?；剡^頭來，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過播放一段校園生活的視頻，孩子們一下子就被吸引了。他們看到同齡人在學(xué)校里快樂地學(xué)習(xí)、玩耍，眼神中充滿了向往。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的思考，有的孩子說：“我要像他們一樣有禮貌?！庇械暮⒆诱f：“我要學(xué)會自己整理書包?！边@些回答讓我感到欣慰，說明他們已經(jīng)對小學(xué)生活有了初步的認(rèn)識。

在講授新課的過程中，我盡量用生動、形象的語言來講解小學(xué)生活的基本規(guī)則和期望。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于規(guī)則的理解和接受程度各不相同。有的孩子能夠迅速理解并接受，而有的孩子則需要更多的重復(fù)和解釋。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，讓每個孩子都能跟上進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動。這個環(huán)節(jié)孩子們特別感興趣，他們紛紛參與到扮演小學(xué)生的角色中，有的認(rèn)真上課，有的禮貌地與同學(xué)交流。通過這個活動，孩子們不僅加深了對規(guī)則的理解，還提高了他們的實踐能力。不過，我也注意到，有些孩子在角色扮演中表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對新環(huán)境的適應(yīng)還不夠。因此，在接下來的教學(xué)中，我會更多地鼓勵他們參與，讓他們在活動中放松自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與小學(xué)生活相關(guān)的問題，比如“什么是尊重？”“如何與同學(xué)友好相處？”孩子們的回答各具特色，有的孩子說出了自己的理解，有的孩子則分享了自己的親身經(jīng)歷。這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的成長，也讓我更加堅信，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們能夠自主思考，形成正確的價值觀。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些孩子在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對公開表達(dá)自己的觀點還不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，多提供一些機會讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣可以在相對輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的想法。

此外，我還注意到，在講解規(guī)則時，有的孩子可能會因為年紀(jì)小而難以理解抽象的概念。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地使用具體的事例和直觀的教學(xué)工具，如圖片、模型等，幫助孩子們更好地理解和記憶。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我在本節(jié)課中實施的一些課堂評價方法：

1.提問評價：

在講授新課的過程中，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握。例如，在講解小學(xué)生活規(guī)則時，我會問：“同學(xué)們，你們知道上課鈴響后我們應(yīng)該怎么做嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對規(guī)則的理解程度。對于回答正確的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，確保他們能夠正確理解。

2.觀察評價：

在課堂上，我密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，并在后續(xù)的教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動和合作情況。例如，在討論如何與同學(xué)友好相處時，我會注意學(xué)生是否能夠提出建設(shè)性的意見，是否能夠尊重他人的觀點。這樣的評價可以幫助我了解學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.課堂表現(xiàn)評價：

我還會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括他們的出勤率、課堂紀(jì)律、參與度等。例如，如果一個學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，我會給予積極的評價，并鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

5.課后測試評價：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進(jìn)行一些簡單的測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，內(nèi)容與課堂所學(xué)知識相關(guān)。通過測試