2025年小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《人物描寫及其作用》教學(xué)課件

閱讀專題---記敘文閱讀人物描寫及其作用2025年小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《人物描寫及其作用》教學(xué)課件提問(wèn)示例1.下面的句子運(yùn)用了什么描寫手法，有什么作用？2.請(qǐng)從人物描寫的角度賞析句子。3.請(qǐng)賞析下面的句子。]內(nèi)容概述人物描寫的方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫。外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫神態(tài)描寫

解題思路解題思路1.外貌描寫：外貌描寫又叫肖像描寫，是指對(duì)人物面貌、身材、衣著、姿態(tài)等的描寫?！镒饔茫海?）反映人物的身份、地位、職業(yè)等；（2）反映出人物的性格特點(diǎn)；（3）反映人物的內(nèi)心感情；（4）對(duì)比、烘托人物性格。鏈接課文①閻振三搖了搖頭。他那披散的長(zhǎng)頭發(fā)中間露出一張蒼白的臉，顯然是受過(guò)苦刑了。（《十六年前的回憶》）品析：“披散的長(zhǎng)頭發(fā)”“蒼白的臉”屬于外貌描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了敵人手段的殘忍，同時(shí)也展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人忠于組織、不出賣同志的革命精神。②炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，他對(duì)大家又特別親，大伙都叫他"老班長(zhǎng)"。（《金色的魚鉤》）品析：運(yùn)用了外貌描寫，“背有點(diǎn)兒駝”“高顴骨”“臉上布滿皺紋”“兩鬢都斑白了”寫出了老班長(zhǎng)外表滄桑，衰老瘦弱的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)年齡應(yīng)有的狀態(tài)，表現(xiàn)出老班長(zhǎng)為革命事業(yè)付出了許多，在長(zhǎng)征中吃了很多苦頭。鏈接課文③雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人……頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的。（《他是一棵挺脫的樹(shù)》）品析：成人的身材、孩子的臉，說(shuō)明祥子還沒(méi)有完全成熟，但是已經(jīng)很健壯了。接著作者細(xì)致描寫了他的五官，這些描寫刻畫了祥子健康、充滿朝氣、積極向上的狀態(tài)。鏈接課文解題思路2.神態(tài)描寫，就是人物的神情姿態(tài)，主要通過(guò)人物面部的表情變化顯露出來(lái)。人的喜、怒、哀、樂(lè)等表情的變化，一般是通過(guò)人的眉、嘴、眼等的變化，有時(shí)還有人的細(xì)微動(dòng)作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來(lái)?！镒饔茫和怀鋈宋铩睦恚宫F(xiàn)……性格特征。①董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。（《董存瑞舍身炸暗堡》）品析：這句話運(yùn)用神態(tài)描寫，“瞪”“迸射”“仇恨”幾個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了董存瑞對(duì)敵人的仇恨和看到部隊(duì)受阻時(shí)焦急的心情。鏈接課文

②為了拖住敵人,七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人,一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。(《狼牙山五壯士》)

品析:動(dòng)作、神態(tài)描寫,“指揮、下命令、吼、掄、瞄準(zhǔn)、射擊”等一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫出了五位戰(zhàn)士痛擊敵人的動(dòng)作;“沉著、繃得緊緊的、全神貫注”是五位戰(zhàn)士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)。這幾個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,雖然五位戰(zhàn)士的動(dòng)作和神態(tài)不同,但是他們拖住敵人、消滅敵人的決心是一致的,對(duì)敵人無(wú)比的仇恨是一樣的。

③背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！洞饶盖樯睢?/p>

品析:“直起來(lái)”“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)”是母親的動(dòng)作描寫,“吃驚”是母親的神態(tài)描寫,這句話寫出了表現(xiàn)了母親工作的辛苦,身體的疲勞,表達(dá)了“我”對(duì)母親的心疼。鏈接課文解題思路3.語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫：包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)?！镒饔?揭示人物思想、情感、性格等。

①他跑到連長(zhǎng)身邊,堅(jiān)決地說(shuō):“連長(zhǎng),我去炸掉它!”(《董存瑞舍身炸暗堡》)

品析:這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了董存瑞不怕艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚木?。鏈接課文②諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”（《草船借箭》）品析：運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫，“笑著說(shuō)”寫出了諸葛亮氣定神閑、胸有成竹的樣子，而他能如此從容是因?yàn)樗銣?zhǔn)了以曹操謹(jǐn)慎多疑的性格“一定不敢派兵出來(lái)”，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。鏈接課文

③藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”（《將相和》）

品析：語(yǔ)言描寫，寫出了藺相如面對(duì)強(qiáng)大的秦王毫無(wú)懼色，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)的場(chǎng)面，突出了他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。鏈接課文解題思路4.動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)人物性格，展示人物的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法?！镒饔?突出人物……心理，……性格特征，或……心情。①他坐在那里捧著搪（táng）瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！ā督鹕聂~鉤》）品析：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫,“皺緊眉頭”“哽咽”說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚骨頭時(shí)的困難和痛苦,表現(xiàn)了老班長(zhǎng)舍己為人,忠于革命的精神品質(zhì)。鏈接課文②武松見(jiàn)那大蟲復(fù)翻身回來(lái),雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來(lái)慌了，正打在枯樹(shù)上，把那條梢棒折做兩截,只拿得一半在手里。（《景陽(yáng)岡》）品析：動(dòng)作描寫，當(dāng)武松躲閃過(guò)了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。然而隨著梢棒被折成兩截，氣氛又頓時(shí)緊張起來(lái)。此處描寫一波三折，扣人心弦,同時(shí)也表現(xiàn)出了武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。鏈接課文③大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴?！稛艄狻菲肺觯簞?dòng)作描寫，“倚”“坐”“拿”“夾”“劃”等一系列動(dòng)作反映了郝副營(yíng)長(zhǎng)的平靜,說(shuō)明他身經(jīng)百戰(zhàn)，對(duì)這次戰(zhàn)斗充滿了必勝的信心。鏈接課文解題思路5.心理描寫

通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的內(nèi)在隱秘世界，以刻畫人物形象的一種描寫方法。

★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現(xiàn)人的……精神世界。①我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。（《我的戰(zhàn)友邱少云》）品析：本段文字主要寫了“我”復(fù)雜的心理活動(dòng)，側(cè)面襯托了邱少云被火燒時(shí)忍受了常人難以忍受的痛苦，反映了邱少云的頑強(qiáng)精神。鏈接課文

②海力布知道著急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。（《獵人海力布》）

品析：心理描寫，寫出了海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護(hù)鄉(xiāng)親們的想法，突出了海力布舍己為人的品質(zhì)。鏈接課文鏈接課文品析：動(dòng)作描寫和心理描寫,表現(xiàn)了“我”焦急又執(zhí)著的心理狀態(tài)。母親似乎已經(jīng)忘了自己的承諾,“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她帶“我”出去，便待在離她最近的地方?！岸自谒磉?，看著她洗”，“我”用最無(wú)聲的動(dòng)作表達(dá)了自己最焦急的心情。③這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。《那個(gè)星期天》答題思路：答題思路:

運(yùn)用××描寫,寫出了××內(nèi)容,突出了人物××特點(diǎn),表達(dá)了作者××情感典例精練典例精練①她的煎餅攤就擺在熱鬧的步行街口，簡(jiǎn)單的手推車上嵌著一個(gè)平底鍋，鍋邊一盆和好的面粉，一盆碧綠金黃的韭菜雞蛋餡。每天，她專心致志做著煎餅，注視著來(lái)來(lái)往往的車流人群，一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度過(guò)。②那個(gè)深秋的黃昏，空氣中刮著冷冷的風(fēng)，我接兒子放學(xué)，等公交車時(shí)，被一陣陣濃郁的韭菜香吸引，忍不住停下腳步。第一次仔細(xì)看她：額上幾道深深的皺紋，留下歲月的痕跡，臉和手都被冷風(fēng)吹得通紅，看上去四十多歲，沒(méi)有一般小攤女人的邋遢（lāt?。╇S意，大紅冬襖外圍著一條藍(lán)色碎花圍裙，樸素而潔凈。她正用雙手飛快地搓揉翻揀，一個(gè)個(gè)圓乎乎、油汪汪、金燦燦的韭菜餅子在她的手下翻飛。例1：《日子里的詩(shī)意》典例精練③瑟瑟秋風(fēng)里，能有這樣一個(gè)熱乎乎的煎餅也是一種尋常日子里的幸福吧。④等煎餅的間隙，我打量這個(gè)小攤，沒(méi)什么特別。在昏黃的街燈下，她及她的小攤都籠罩著一種淡淡的煙火的氣息，一種濃濃的家的味道。突然，我發(fā)現(xiàn)在小推車中間的檔子上，放著一個(gè)紅皮筆記本，式樣已經(jīng)過(guò)時(shí)，卻是一種記錄歲月的陳舊，有一種俗世里的美好。看得出，主人一定很愛(ài)它，并日日撫摸它，翻閱它。⑤我的目光停留在紅皮筆記本上，久久沒(méi)有移動(dòng)。她仿佛看出我的疑問(wèn)，靦腆一笑說(shuō)：“沒(méi)事時(shí)坐著曬曬太陽(yáng)、翻翻雜志，遇見(jiàn)好的詩(shī)，忍不住抄下來(lái)。呵呵，年輕時(shí)候喜歡文學(xué)?！彼脑捵屛毅等?，想不到，這樣一個(gè)賣煎餅的女人，被生活打磨得如此粗糙……卻又如此細(xì)膩……竟如此執(zhí)著地喜歡詩(shī)、喜歡文學(xué)，那該是一種怎樣的熱愛(ài)和堅(jiān)守？例1：《日子里的詩(shī)意》典例精練⑥忽然間，很想看看她的紅皮筆記本。“可以嗎？”⑦她用沾滿面粉的手遞過(guò)來(lái)。“不好意思啊，只是覺(jué)得這些句子好，愛(ài)?！雹鄲?ài)，多么強(qiáng)大的理由?、嵛蚁肫痣娪啊禨WANN》中那個(gè)寫詩(shī)的普通農(nóng)婦，生前默默無(wú)聞后卻令許多城里人驚訝喜愛(ài)。她常穿著農(nóng)家樸素的衣裙，站在風(fēng)里，嘴唇緊閉，目光憂郁地望著遠(yuǎn)方。她生活在粗壯丈夫的暴力之下，那個(gè)男人不懂得她的詩(shī)，更不懂得她的美。她只能在結(jié)束一天的辛勤勞作后，才悄悄地把自己沉浸在內(nèi)心深處的世界里，把內(nèi)心豐富的情感用美麗的句子表達(dá)。她將希望與夢(mèng)想寫在破碎的紙片上，一片又一片，藏在皺皺的牛皮紙袋里，在日復(fù)一日的艱難生活中，她從來(lái)放棄自己的夢(mèng)想和思想的飛翔。例1：《日子里的詩(shī)意》典例精練⑩其實(shí)，做煎餅女人抄寫的詩(shī)句有多美，意蘊(yùn)有多深刻，真的不重要。重要的是，她與電影中的農(nóng)婦一樣，有一顆能從生活中發(fā)現(xiàn)美的心。?此時(shí)，深秋的黃昏不再寒冷。坐在暖和的車廂里，兒子依偎在我的懷中，他香甜地吃著煎餅，和我說(shuō)著幼兒園的趣事。車窗外，秋雨瀟瀟，夜色漸濃，華燈初上。下班的人們裹著陣陣寒氣上車，不一會(huì)兒，車廂里的陣陣溫暖就將這寒氣融化，人們說(shuō)著笑著，牽掛著不遠(yuǎn)處亮著燈光的家。?忽然覺(jué)得，心里滿滿的：是晴空艷陽(yáng)的暖，是春風(fēng)拂面的柔，是姹紫嫣紅的嬌，是圍坐火爐的熱，是韭菜煎餅烙在鍋里的香。日子里的詩(shī)意，原來(lái)是這樣好?。ㄟx自《散文百家》2012年第8期）例1：《日子里的詩(shī)意》典例精練問(wèn)：選文第②段中畫線語(yǔ)句運(yùn)用了哪種人物描寫方法？有什么作用？她正用雙手飛快地搓揉翻揀，一個(gè)個(gè)圓乎乎、油汪汪、金燦燦的韭菜餅子在她的手下翻飛。例1：《日子里的詩(shī)意》【答案】運(yùn)用動(dòng)作描寫，“搓揉翻揀”幾次字寫出了女人做煎餅時(shí)動(dòng)作嫻熟，表現(xiàn)了她勤勞能干，表達(dá)了作者對(duì)她的贊美?！窘馕觥勘绢}考查描寫方法的掌握。從第②段“她正用雙手飛快地搓揉翻揀，一個(gè)個(gè)圓乎乎、油汪汪、金燦燦的韭菜餅子在她的手下翻飛。”中“揉搓”、“翻飛”可知，這是一系列的動(dòng)作，屬于動(dòng)作描寫，直接表現(xiàn)女人做煎餅的嫻熟。典例精練①“祖國(guó)的需要，就是我的選擇！”1958年，21歲的吳天一響應(yīng)黨中央“支援大西北”的號(hào)召，帶著這句誓言來(lái)到青海。②“青海好，青海好，青海風(fēng)吹石頭跑……”那時(shí)的青海，正如歌謠中所唱，遍地荒漠，滿目蒼涼。③面對(duì)艱苦的自然環(huán)境，面對(duì)肆虐的高原疾病，吳天一義無(wú)反顧走上新的“戰(zhàn)場(chǎng)”。從此，他像胡楊樹(shù)一樣，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守護(hù)高原人民的生命健康。一年又一年過(guò)去，他創(chuàng)造了不勝枚舉的醫(yī)學(xué)奇跡，填補(bǔ)了國(guó)際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域多項(xiàng)空白，成為我國(guó)高原醫(yī)學(xué)的開(kāi)拓者，被藏族群眾譽(yù)為“馬背上的好曼巴（醫(yī)生）”。每當(dāng)談起自己的經(jīng)歷，這位吳天一總是說(shuō)：“中國(guó)的高原醫(yī)學(xué)搞得好，不是我吳天一有多了不起，而是高原人民了不起，青藏高原了不起。這里，是我科研事業(yè)的‘江河源’！”例2：《缺氧氣，但不能缺志氣！》典例精練④吳天一清晰記得，一名退伍軍人，被緊急送進(jìn)醫(yī)院，他呼吸困難，臉色發(fā)紫，大口大口白沫從口鼻中噴涌而出……醫(yī)生們兩天兩夜沒(méi)合眼，也沒(méi)能挽回他的生命?！霸诔r，美帝國(guó)主義的飛機(jī)大炮沒(méi)把我打倒，在高原上得了這種怪病，看樣子是挺不過(guò)去了！”患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心。⑤此后，這種要命的“怪病”接連出現(xiàn)。吳天一意識(shí)到，這不是尋常的肺炎、肺充血癥，而是高原低氧環(huán)境中的特發(fā)性疾病。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)關(guān)于高原醫(yī)學(xué)的研究還是一片空白。吳天一暗下決心，要闖一闖這片“無(wú)人區(qū)”！然而，環(huán)境流行病學(xué)研究談何容易。經(jīng)驗(yàn)表明，只有對(duì)自然人群的普查率達(dá)到90％以上，才能準(zhǔn)確掌握疾病的人群分布和患病因素。而在高原上，牧民的氈房動(dòng)輒相隔幾公里，調(diào)查之難可想而知。例2：《缺氧氣，但不能缺志氣！》典例精練⑥“群體調(diào)查，一家也不能落！問(wèn)題，可能就在這一家?！眳翘煲坏派掀ぱ?，戴上氈帽，躍上駿馬，冒著冰雪風(fēng)沙，向最高最遠(yuǎn)的地方奔去。吳天一邊治病、邊調(diào)查，這項(xiàng)調(diào)查持續(xù)多年，覆蓋人群達(dá)10萬(wàn)。在系統(tǒng)摸底基礎(chǔ)上，吳天一首先提出了“高原心臟病”“高原紅細(xì)胞增多癥”等理論，鉆研出符合我國(guó)實(shí)際的高原病防治措施。⑦工作間隙，吳天一寫了一篇介紹高原藏族人群的科普文章，發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上。沒(méi)承想，這篇短文給他帶來(lái)了意外收獲?！皡翘煲?，你在美國(guó)的父母來(lái)電話找你了！”1981年的一天，吳天一剛從昆侖山西大灘考察歸來(lái)，同事興奮地告訴他。⑧原來(lái)，早在1948年，吳天一11歲時(shí)，就同遠(yuǎn)在美國(guó)的所有親人失去了聯(lián)系。30多年來(lái)，他獨(dú)自生活、求學(xué)、參軍、從醫(yī)。例2：《缺氧氣，但不能缺志氣！》典例精練⑨機(jī)緣巧