人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課，共安排了4個(gè)課時(shí)。本單元的主題是“人與自然”，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠深入理解人與自然的關(guān)系，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

一.課標(biāo)要求

本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀和分析課文，了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在閱讀過程中，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧，如略讀、尋讀和精讀，能夠理解課文的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗团袛唷?/p>

此外，學(xué)生還需要通過寫作和口語(yǔ)表達(dá)，展示自己對(duì)人與自然關(guān)系的理解和思考。在寫作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。在口語(yǔ)表達(dá)過程中，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的交流和討論。

二.單元內(nèi)容分析

人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元由四篇課文組成：《鄧稼先》、《楊絳先生》、《回憶魯迅先生》和《土地的誓言》。這四篇課文分別從不同的角度展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，以及人們?cè)谂c自然相處過程中的思考和感悟。

1.《鄧稼先》一文介紹了鄧稼先先生的生平事跡，重點(diǎn)突出了他在核事業(yè)中的杰出貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解到鄧稼先先生對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)，以及他敢于創(chuàng)新、勇攀科學(xué)高峰的精神品質(zhì)。同時(shí)，課文也反映了人與自然的關(guān)系，鄧稼先先生在核事業(yè)中的探索和實(shí)踐，體現(xiàn)了人類利用自然、造福人類的目標(biāo)。

2.《楊絳先生》一文通過回憶楊絳先生的生活和創(chuàng)作，展現(xiàn)了她的人格魅力和文學(xué)成就。課文從楊絳先生與自然的相處過程中，揭示了她對(duì)待生命的態(tài)度和對(duì)自然的敬畏之情。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以從中體會(huì)到人與自然的和諧共生，以及尊重生命、珍惜人生的價(jià)值觀。

3.《回憶魯迅先生》一文通過作者對(duì)魯迅先生的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的文學(xué)成就和人格魅力。課文從魯迅先生對(duì)待自然的態(tài)度，以及他在作品中所表現(xiàn)出來(lái)的人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考人類在自然面前的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之心。

4.《土地的誓言》一文通過描寫土地的變遷，反映了人與自然的關(guān)系。課文以土地為線索，展現(xiàn)了人類與自然相互依存、相互影響的關(guān)系。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以從中體會(huì)到人類對(duì)自然的依賴，以及保護(hù)自然、珍惜資源的意識(shí)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀課文，理解人與自然的關(guān)系，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，從中提煉出人與自然的關(guān)系，以及作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。同時(shí)，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從課文內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)人與自然關(guān)系的理解和體會(huì)。

在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如閱讀理解、小組討論、寫作練習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師還要注重課內(nèi)外資源的整合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與人與自然關(guān)系相關(guān)的課外作品，以拓寬他們的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架如下：

1.課時(shí)1：《鄧稼先》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)鄧稼先先生的生平事跡，讓學(xué)生了解他在核事業(yè)中的杰出貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握鄧稼先先生的精神品質(zhì)，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過講解和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

單元整體評(píng)價(jià)：通過課后作業(yè)和課堂討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。

具體案例：教師可以組織學(xué)生討論鄧稼先先生在核事業(yè)中的貢獻(xiàn)，以及他對(duì)待自然的態(tài)度。

2.課時(shí)2：《楊絳先生》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)楊絳先生的生活和創(chuàng)作，讓學(xué)生從中體會(huì)到人與自然的和諧共生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，從中感受到人與自然的和諧共生。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過講解和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

單元整體評(píng)價(jià)：通過課后作業(yè)和課堂討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。

具體案例：教師可以組織學(xué)生討論楊絳先生對(duì)待自然的態(tài)度，以及她在作品中表現(xiàn)出來(lái)的人與自然的關(guān)系。

3.課時(shí)3：《回憶魯迅先生》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的生活和創(chuàng)作，讓學(xué)生思考人類在自然面前的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過講解和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

單元整體評(píng)價(jià)：通過課后作業(yè)和課堂討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。

具體案例：教師可以組織學(xué)生討論魯迅先生對(duì)待自然的態(tài)度，以及他在作品中所表現(xiàn)出來(lái)的人與自然的關(guān)系。

4.課時(shí)4：《土地的誓言》

設(shè)計(jì)意圖：通過描寫土地的變遷，讓學(xué)生從中體會(huì)到人類對(duì)自然的依賴，以及保護(hù)自然、珍惜資源的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過講解和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

單元整體評(píng)價(jià)：通過課后作業(yè)和課堂討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。

具體案例：教師可以組織學(xué)生討論土地的變遷，以及人們對(duì)待自然的態(tài)度。

四.單元課時(shí)分配

每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評(píng)估如下：

1.課時(shí)1：《鄧稼先》

內(nèi)容：介紹鄧稼先先生的生平事跡，重點(diǎn)突出他在核事業(yè)中的杰出貢獻(xiàn)。

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握鄧稼先先生的精神品質(zhì)，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

方法：講解、討論。

資源：課文、相關(guān)資料。

評(píng)估：課后作業(yè)、課堂討論。

2.課時(shí)2：《楊絳先生》

內(nèi)容：回憶楊絳先生的生活和創(chuàng)作，展現(xiàn)她的人格魅力和文學(xué)成就。

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，從中感受到人與自然的和諧共生。

方法：講解、討論。

資源：課文、相關(guān)資料。

評(píng)估：課后作業(yè)、課堂討論。

3.課時(shí)3：《回憶魯迅先生》

內(nèi)容：回憶魯迅先生的生活和創(chuàng)作，展現(xiàn)他的文學(xué)成就和人格魅力。

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

方法：講解、討論。

資源：課文、相關(guān)資料。

評(píng)估：課后作業(yè)、課堂討論。

4.課時(shí)4：《土地的誓言》

內(nèi)容：描寫土地的變遷，反映人與自然的關(guān)系。

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

方法：講解、討論。

資源：課文、相關(guān)資料。

評(píng)估：課后作業(yè)、課堂討論。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力

本單元的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，使他們能夠熟練地閱讀和理解課文內(nèi)容。通過閱讀鄧稼先、楊絳先生、回憶魯迅先生和土地的誓言等課文，學(xué)生將能夠掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們運(yùn)用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，撰寫有關(guān)人與自然關(guān)系的短文，從而提高他們的寫作能力。

2.思維品質(zhì)

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使他們能夠深入思考人與自然的關(guān)系。通過分析課文中的觀點(diǎn)和論證，學(xué)生將能夠提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論和交流，從而培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新性。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠自主地學(xué)習(xí)和探索人與自然的關(guān)系。通過閱讀課文和相關(guān)資料，學(xué)生將能夠提高自己的信息獲取和處理能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，本單元的教學(xué)目標(biāo)還包括提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，使他們能夠理解人與自然的關(guān)系，并意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如參觀環(huán)保設(shè)施或參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際意義，從而提高他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)內(nèi)容：人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課

課型：新授課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)第三單元的復(fù)習(xí)課。重點(diǎn)回顧本單元的四篇課文《鄧稼先》、《楊絳先生》、《回憶魯迅先生》和《土地的誓言》，并重點(diǎn)分析每篇課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

1.《鄧稼先》

重點(diǎn)詞匯：核事業(yè)、杰出貢獻(xiàn)、忠誠(chéng)、創(chuàng)新

重點(diǎn)句型：介紹某人的生平事跡、表達(dá)對(duì)待自然的態(tài)度

2.《楊絳先生》

重點(diǎn)詞匯：人格魅力、文學(xué)成就、和諧共生、敬畏自然

重點(diǎn)句型：回憶某人的生活和創(chuàng)作、表達(dá)對(duì)待生命的態(tài)度

3.《回憶魯迅先生》

重點(diǎn)詞匯：文學(xué)成就、思考人類、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)

重點(diǎn)句型：回憶某人的生活和創(chuàng)作、表達(dá)對(duì)待自然的態(tài)度

4.《土地的誓言》

重點(diǎn)詞匯：土地變遷、人類依賴、保護(hù)自然、珍惜資源

重點(diǎn)句型：描寫土地的變遷、表達(dá)人與自然的關(guān)系

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的與自然相處的經(jīng)驗(yàn)，他們能夠感受到自然環(huán)境對(duì)人類生活的重要性。通過對(duì)本單元課文的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解人與自然的關(guān)系，并將這種理解應(yīng)用到自己的生活中，提高他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和寫作技能。通過本課時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高閱讀理解能力，能夠熟練地閱讀和理解課文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還將在寫作練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高自己的寫作能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在之前的課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)展示了一定的思維品質(zhì)，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和批判性思考。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高自己的思維品質(zhì)，能夠深入思考人與自然的關(guān)系，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新性。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

通過本課時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握第三單元中的重點(diǎn)詞匯和句型，提高閱讀理解和寫作能力。學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行寫作表達(dá)。

2.過程與方法

學(xué)生將通過閱讀、討論和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，如略讀、尋讀和精讀，來(lái)理解和分析課文內(nèi)容。通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解人與自然的關(guān)系，并提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重自然、珍惜資源，并培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之情。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如參觀環(huán)保設(shè)施或參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際意義，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握第三單元中的重點(diǎn)詞匯和句型，提高閱讀理解和寫作能力。學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行寫作表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生深入理解人與自然的關(guān)系，并提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要通過閱讀、討論和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時(shí)的教學(xué)方法主要包括講解、討論、寫作和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生將通過閱讀、討論和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

1.講解

教師將向?qū)W生講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容。教師可以通過舉例和解釋的方式，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些詞匯和句型。

2.討論

教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行交流和討論。通過討論，學(xué)生將能夠提高自己的批判性思維和創(chuàng)新性思維，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法。

3.寫作

教師將組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行寫作表達(dá)。學(xué)生將通過寫作練習(xí)，提高自己的寫作能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)

教師將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如參觀環(huán)保設(shè)施或參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際意義。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高自己的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一些關(guān)于人與自然關(guān)系的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生展示本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，包括掌握第三單元中的重點(diǎn)詞匯和句型，提高閱讀理解和寫作能力。然后，教師通過講解和舉例，向?qū)W生介紹本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型。

3.操練（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行交流和討論。通過討論，學(xué)生將能夠提高自己的批判性思維和創(chuàng)新性思維，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法。

4.鞏固（10分鐘）

教師向?qū)W生提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行寫作表達(dá)。學(xué)生將通過寫作練習(xí)，提高自己的寫作能力。

5.拓展（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如參觀環(huán)保設(shè)施或參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際意義。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高自己的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要關(guān)注人與自然的關(guān)系，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照教學(xué)過程的順序，進(jìn)行板書。板書的內(nèi)容包括本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)詞匯和句型，以及教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

七.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的概念不太理解。為了解決這個(gè)問題，我增加了對(duì)人與自然關(guān)系的解釋和說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解和把握這個(gè)概念。

其次，在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我設(shè)計(jì)了一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

最后，在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不