牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 Reading 2 What should I do》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）3

牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）3第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元使用牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)，共安排了3個(gè)課時(shí)。單元主題是“WhatshouldIdo”，主要討論了日常生活中可能遇到的困難和問(wèn)題，以及如何尋求幫助和解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法，提高閱讀和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的閱讀能力和思維品質(zhì)。在閱讀方面，學(xué)生需要通過(guò)閱讀文章，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，推理判斷作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過(guò)分析文章的內(nèi)容，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，以及批判性地思考和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)。

新課標(biāo)要求通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及批判性思維能力。學(xué)生需要通過(guò)閱讀文章，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，推理判斷作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)分析文章的內(nèi)容，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，以及批判性地思考和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及批判性思維能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“WhatshouldIdo”，通過(guò)討論日常生活中可能遇到的困難和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求幫助和解決問(wèn)題。單元共安排了3個(gè)課時(shí)，分別是閱讀課、語(yǔ)法課和實(shí)踐課。

1.閱讀課（課時(shí)1）

閱讀課的主題為“WhatshouldIdo”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，需要掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，理解作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。此外，學(xué)生還需要通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

2.語(yǔ)法課（課時(shí)2）

語(yǔ)法課的主題為“情態(tài)動(dòng)詞should的用法”。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握情態(tài)動(dòng)詞should的基本用法，包括表示建議、責(zé)任、義務(wù)和能力等。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should。

3.實(shí)踐課（課時(shí)3）

實(shí)踐課的主題為“情景交際”。學(xué)生需要通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景交際。此外，學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)踐，提高自己的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的內(nèi)容框架分為三個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施和單元整體評(píng)價(jià)如下：

1.閱讀課（課時(shí)1）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀文章，讓學(xué)生了解日常生活中可能遇到的問(wèn)題和困難，以及如何尋求幫助和解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

-推理判斷作者的態(tài)度和意圖。

-預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。

-學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

教學(xué)實(shí)施：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，回答相關(guān)問(wèn)題。

-討論文章中的問(wèn)題和解決方案。

-練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞should的句子。

單元整體評(píng)價(jià)：

-檢查學(xué)生對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)信息的理解。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)作者態(tài)度和意圖的推理判斷。

-觀察學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should的能力。

具體案例：

-文章討論了一個(gè)學(xué)生在學(xué)校遇到問(wèn)題的情況，學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，并討論解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.語(yǔ)法課（課時(shí)2）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should的用法，讓學(xué)生能夠正確表達(dá)建議、責(zé)任、義務(wù)和能力等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-掌握情態(tài)動(dòng)詞should的基本用法。

-在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should。

教學(xué)實(shí)施：

-講解情態(tài)動(dòng)詞should的用法。

-讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如填空、改寫句子等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should。

單元整體評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞should的用法的理解。

-觀察學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should的準(zhǔn)確性。

具體案例：

-學(xué)生需要通過(guò)填空練習(xí)，正確使用情態(tài)動(dòng)詞should表達(dá)建議和責(zé)任。

3.實(shí)踐課（課時(shí)3）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景交際，讓學(xué)生能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)實(shí)施：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景交際。

-評(píng)估學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

單元整體評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在情景交際中的表現(xiàn)。

-評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和聽說(shuō)能力。

具體案例：

-學(xué)生需要通過(guò)角色扮演，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should表達(dá)建議和責(zé)任，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

四.單元課時(shí)分配

每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評(píng)估如下：

1.閱讀課（課時(shí)1）

內(nèi)容：閱讀文章并討論問(wèn)題解決方法。

目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，推理判斷作者態(tài)度，學(xué)習(xí)詞匯。

方法：閱讀、討論、填空練習(xí)。

資源：文章、詞匯表。

評(píng)估：理解程度、推理判斷能力、詞匯掌握。

2.語(yǔ)法課（課時(shí)2）

內(nèi)容：學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should的用法。

目標(biāo)：掌握should的基本用法，運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境。

方法：講解、練習(xí)、小組活動(dòng)。

資源：講解材料、練習(xí)題、小組活動(dòng)指導(dǎo)。

評(píng)估：理解程度、實(shí)際運(yùn)用準(zhǔn)確性。

3.實(shí)踐課（課時(shí)3）

內(nèi)容：情景交際，應(yīng)用本單元知識(shí)。

目標(biāo)：提高聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

方法：角色扮演、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)。

資源：角色扮演劇本、小組討論話題。

評(píng)估：聽說(shuō)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語(yǔ)言能力

本單元旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，主要包括以下方面：

-詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握與日常生活問(wèn)題解決相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

-語(yǔ)法：學(xué)生需要掌握情態(tài)動(dòng)詞should的基本用法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)情景交際，學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)。

-閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，推理判斷作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。

2.思維品質(zhì)

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，主要包括以下方面：

-分析與推理：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，分析和推理文章的內(nèi)容和問(wèn)題的解決方案。

-批判性思維：學(xué)生需要能夠批判性地思考和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)，并提出自己的見解。

-問(wèn)題解決：學(xué)生需要通過(guò)分析問(wèn)題，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要包括以下方面：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)自主閱讀和練習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)小組活動(dòng)和討論，與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-反思學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)估，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，不斷提高學(xué)習(xí)的效果。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共包括三個(gè)課時(shí)。以下是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課時(shí)：第一課時(shí)

課型：新授課

內(nèi)容：閱讀課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要圍繞閱讀課進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)文章的閱讀和討論，讓學(xué)生掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，理解作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。此外，本課時(shí)還將學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should的基本用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

重點(diǎn)詞匯和句型：

1.詞匯：

-encounter：遇到

-seek：尋求

-obstacle：障礙

-option：選項(xiàng)

-arrangement：安排

-perspective：觀點(diǎn)

-beneficial：有益的

-advice：建議

2.句型：

-WhatshouldIdowhenIencounterproblems?

-Ithinkyoushouldseekhelpfromyourteacher.

-It'sagoodoptiontojointheschoolclub.

-Weneedtomakesomearrangementfortheparty.

-Frommyperspective,it'sbeneficialtolearnaforeignlanguage.

-CanyougivemesomeadviceonhowtoimprovemyEnglish?

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》的學(xué)情進(jìn)行分析，主要包括以下三個(gè)方面：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種問(wèn)題和困難，需要尋求幫助和解決問(wèn)題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谏钪杏龅降膯?wèn)題與文章中的情境相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，具備一定的閱讀理解能力。然而，在情態(tài)動(dòng)詞should的用法方面，學(xué)生可能還存在一些困惑。因此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞should的基本用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的思維品質(zhì)，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理。然而，在批判性思維方面，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步提高。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠通過(guò)分析和討論，批判性地思考和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)，并提出自己的見解。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行概述，主要包括以下三個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能

-掌握與日常生活問(wèn)題解決相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

-掌握情態(tài)動(dòng)詞should的基本用法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-提高閱讀理解能力，能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，推理判斷作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。

-提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)。

2.過(guò)程與方法

-通過(guò)閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)分析和推理文章內(nèi)容和問(wèn)題解決方案的能力。

-通過(guò)小組活動(dòng)和討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。

-通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，提高聽說(shuō)能力和問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

-培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的困難和問(wèn)題，尋求幫助和解決問(wèn)題。

-培養(yǎng)批判性思維能力，能夠批判性地思考和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)，并提出自己的見解。

-培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概述：

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯：掌握與日常生活問(wèn)題解決相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

-語(yǔ)法：掌握情態(tài)動(dòng)詞should的基本用法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-閱讀理解：提高閱讀理解能力，能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，推理判斷作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。

-口語(yǔ)表達(dá)：提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情態(tài)動(dòng)詞should的用法：學(xué)生可能對(duì)情態(tài)動(dòng)詞should的用法存在困惑，需要通過(guò)講解和練習(xí)才能夠掌握。

-閱讀理解：學(xué)生可能對(duì)文章的主旨和細(xì)節(jié)信息理解存在困難，需要通過(guò)閱讀和討論來(lái)提高理解能力。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)存在困難，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高口語(yǔ)能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》的教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì)進(jìn)行概述：

1.教學(xué)方法

-講解法：通過(guò)講解情態(tài)動(dòng)詞should的用法和文章內(nèi)容，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

-討論法：通過(guò)小組討論和全班討論，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)思維品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)踐法：通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高口語(yǔ)表達(dá)和問(wèn)題解決能力。

2.學(xué)法

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)自主閱讀和練習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)小組活動(dòng)和討論，與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-反思學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)估，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，不斷提高學(xué)習(xí)的效果。

六.教學(xué)過(guò)程

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)闡述，包括以下環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中遇到的問(wèn)題和困難，以及如何尋求幫助和解決問(wèn)題。

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過(guò)展示文章的標(biāo)題和圖片，引起學(xué)生的注意和興趣。

-教師向?qū)W生介紹文章的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，回答相關(guān)問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)閱讀，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，推理判斷作者的態(tài)度和意圖，以及預(yù)測(cè)文章的未來(lái)發(fā)展。

-教師提供關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)填空練習(xí)，鞏固對(duì)詞匯和短語(yǔ)的掌握。

4.鞏固（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)角色扮演和討論，讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景交際。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)和問(wèn)題解決能力。

5.拓展（10分鐘）

-教師提供相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面。

-學(xué)生通過(guò)討論，培養(yǎng)批判性思維能力和合作精神。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，以及情態(tài)動(dòng)詞should的用法。

-學(xué)生通過(guò)小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的閱讀和練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

-學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

8.板書順序（10分鐘）

-教師按照教學(xué)過(guò)程的順序，展示板書內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)板書，回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

總計(jì)：60分鐘

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit3Reading2WhatshouldIdo》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，包括課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法、改進(jìn)措施等：

1.課堂氛圍

-問(wèn)題：學(xué)生在課堂討論中積極性不高，參與