牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit 3 Robots Reading 1 Living with a robot》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）1

牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）1第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元為牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》，共安排2課時(shí)。單元主題圍繞“與機(jī)器人共存”展開(kāi)，通過(guò)閱讀文章引導(dǎo)學(xué)生探討與機(jī)器人一起生活的可能性和影響。

一.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，九年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能從文章中獲取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意。本單元的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

本單元的主題“與機(jī)器人共存”體現(xiàn)了科學(xué)精神和社會(huì)參與的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和描述與機(jī)器人共存的相關(guān)場(chǎng)景和可能帶來(lái)的影響。

2.培養(yǎng)對(duì)科技進(jìn)步的積極態(tài)度，理解人工智能在生活中的應(yīng)用，并能夠?qū)εc機(jī)器人共存的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行初步的思考和判斷。

3.提升跨文化交流的意識(shí)，了解不同文化背景下人們對(duì)機(jī)器人的看法和態(tài)度，增強(qiáng)國(guó)際理解。

4.發(fā)展批判性思維，通過(guò)分析文章內(nèi)容，對(duì)與機(jī)器人共存的可能性和挑戰(zhàn)提出自己的觀點(diǎn)。

本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上目標(biāo)展開(kāi)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀理解、小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“與機(jī)器人共存”，包括兩篇閱讀文章，旨在幫助學(xué)生了解機(jī)器人在日常生活中的應(yīng)用，探討與機(jī)器人共存的利與弊，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。

第一課時(shí)：閱讀理解

文章：LivingwithaRobot

本課時(shí)主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，了解機(jī)器人在家庭中的潛在應(yīng)用，以及與機(jī)器人共存可能帶來(lái)的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：教師展示一些機(jī)器人的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣和思考。

2.閱讀：學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，回答相關(guān)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾，幫助他們把握文章的主旨大意。

3.討論：學(xué)生分組討論文章中提到的機(jī)器人應(yīng)用場(chǎng)景，分享自己的看法和體驗(yàn)。

4.回答問(wèn)題：學(xué)生回答針對(duì)文章內(nèi)容的問(wèn)題，鞏固對(duì)文章的理解。

第二課時(shí)：深入探討與機(jī)器人共存

文章：Robots:helpfulorharmful?

本課時(shí)要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析機(jī)器人對(duì)生活的影響，探討與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.復(fù)習(xí)：教師通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)上一課時(shí)文章的掌握情況。

2.閱讀：學(xué)生獨(dú)立閱讀第二篇文章，回答相關(guān)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.小組討論：學(xué)生分組討論機(jī)器人對(duì)生活的影響，分享自己的看法。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

4.表達(dá)觀點(diǎn)：學(xué)生就與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行口頭陳述或?qū)懽骶毩?xí)。

5.總結(jié)：教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)與機(jī)器人共存的相關(guān)觀點(diǎn)和概念。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)閱讀理解、討論交流等方式，讓學(xué)生了解機(jī)器人在日常生活中的應(yīng)用，探討與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀、思考和表達(dá)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解文章的主旨大意，獲取關(guān)鍵信息。

2.發(fā)展批判性思維，分析文章觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示機(jī)器人的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨大意、觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.討論交流：學(xué)生分組討論文章內(nèi)容，分享自己的看法和體驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

4.表達(dá)觀點(diǎn)：學(xué)生就與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行口頭陳述或?qū)懽骶毩?xí)。

5.總結(jié)：教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)觀點(diǎn)和概念。

單元整體評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的閱讀理解、討論交流和表達(dá)能力來(lái)評(píng)估他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，以及批判性思維的發(fā)展情況。

具體案例：

以文章“LivingwithaRobot”為例，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

1.導(dǎo)入：展示家庭中機(jī)器人的應(yīng)用場(chǎng)景，如掃地機(jī)器人、智能音響等，引發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨大意、觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.討論交流：學(xué)生分組討論文章中提到的機(jī)器人應(yīng)用場(chǎng)景，分享自己的看法和體驗(yàn)。

4.回答問(wèn)題：學(xué)生回答針對(duì)文章內(nèi)容的問(wèn)題，鞏固對(duì)文章的理解。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：

1.教學(xué)內(nèi)容：文章“LivingwithaRobot”的閱讀理解

2.目標(biāo)：理解文章的主旨大意，獲取關(guān)鍵信息

3.方法：獨(dú)立閱讀、小組討論、回答問(wèn)題

4.資源：文章、相關(guān)視頻或圖片

5.評(píng)估：學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，以及對(duì)文章內(nèi)容的理解程度

第二課時(shí)：

1.教學(xué)內(nèi)容：文章“Robots:helpfulorharmful?”的閱讀理解，深入探討與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

2.目標(biāo)：發(fā)展批判性思維，分析文章觀點(diǎn)和論據(jù)

3.方法：獨(dú)立閱讀、小組討論、表達(dá)觀點(diǎn)

4.資源：文章、相關(guān)視頻或圖片

5.評(píng)估：學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)和論據(jù)的分析能力，以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度進(jìn)行概述。

1.語(yǔ)言能力：

-理解文章的主旨大意，獲取關(guān)鍵信息。

-運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：

-分析文章觀點(diǎn)和論據(jù)，發(fā)展批判性思維。

-就與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。

-運(yùn)用邏輯推理和辯證思維，探討機(jī)器人在日常生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)能力：

-自主閱讀文章，獲取信息。

-合作討論，分享看法和體驗(yàn)。

-自我評(píng)估，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

具體教學(xué)目標(biāo)分配如下：

第一課時(shí)：

-語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解文章“LivingwithaRobot”的主旨大意，獲取關(guān)鍵信息。

-思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析文章中提到的機(jī)器人應(yīng)用場(chǎng)景，發(fā)展批判性思維。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主閱讀文章，合作討論，分享看法和體驗(yàn)。

第二課時(shí)：

-語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解文章“Robots:helpfulorharmful?”的觀點(diǎn)和論據(jù)，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-思維品質(zhì)：學(xué)生能夠深入探討與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠合作討論，表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行口頭陳述或?qū)懽骶毩?xí)。

單元整體教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀、思考和表達(dá)的能力，發(fā)展他們的批判性思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和評(píng)估學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解與機(jī)器人共存的相關(guān)話題，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及文章“LivingwithaRobot”的閱讀理解。文章介紹了機(jī)器人在家庭中的潛在應(yīng)用，以及與機(jī)器人共存可能帶來(lái)的變化。本節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型如下：

1.重點(diǎn)詞匯：

-Robot：機(jī)器人

-Household：家庭

-Potential：潛在的

-Application：應(yīng)用

-Impact：影響

-Convenience：便利

-Dailylife：日常生活

-Humanity：人性

2.重點(diǎn)句型：

-定語(yǔ)從句：Who/Whatis...?和...livingwitharobotintheirdailylife.

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：...isdoneby...和...isbeingdoneby...

-比較級(jí)和最高級(jí)：...than...和...isthe...iest...

-情態(tài)動(dòng)詞：Can/May/Must...

教學(xué)內(nèi)容分析旨在幫助教師明確教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解文章的主旨大意，獲取關(guān)鍵信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流和表達(dá)。

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》的第一課時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

-九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們可能對(duì)機(jī)器人在日常生活中的應(yīng)用有所了解，如掃地機(jī)器人、智能音響等。

-學(xué)生可能對(duì)與機(jī)器人共存的概念有一定的好奇心和興趣，他們可能曾經(jīng)想象過(guò)與機(jī)器人一起生活的場(chǎng)景。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

-九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，具備一定的閱讀理解能力。

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于科技和未來(lái)的話題，對(duì)相關(guān)詞匯和表達(dá)有一定的了解。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

-九年級(jí)學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，他們具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的邏輯推理能力，能夠理解和分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)。

學(xué)情分析旨在幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)方法。通過(guò)了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)，教師能夠更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述。

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解文章“LivingwithaRobot”的主旨大意，獲取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)回答問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展批判性思維。

-學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)萍歼M(jìn)步感興趣，對(duì)與機(jī)器人共存的可能性保持開(kāi)放態(tài)度。

-學(xué)生能夠理解機(jī)器人在日常生活中的應(yīng)用，對(duì)與機(jī)器人共存的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行思考。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)國(guó)際理解，了解不同文化背景下人們對(duì)機(jī)器人的看法和態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)旨在指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)，教師能夠全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠理解文章“LivingwithaRobot”的主旨大意，獲取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能對(duì)文章中提到的機(jī)器人在家庭中的應(yīng)用場(chǎng)景不太熟悉，需要教師提供相關(guān)實(shí)例和解釋。

-學(xué)生可能對(duì)文章中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和比較級(jí)句型不太熟練，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)。

-學(xué)生可能對(duì)與機(jī)器人共存的社會(huì)現(xiàn)象不太了解，需要教師提供相關(guān)背景信息和討論話題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的概述旨在幫助教師明確教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師能夠確保學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵知識(shí)，克服學(xué)習(xí)困難。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法：

-教師采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)閱讀理解、討論交流等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-教師采用交際教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的批判性思維。

學(xué)習(xí)方法：

-學(xué)生采用自主閱讀法，獨(dú)立閱讀文章，獲取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法，分組討論文章內(nèi)容，分享自己的看法和體驗(yàn)。

-學(xué)生采用批判性思維法，分析文章觀點(diǎn)和論據(jù)，提出自己的見(jiàn)解。

教法、學(xué)法設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和方法。通過(guò)采用合適的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，教師能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

六.教學(xué)過(guò)程

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一些機(jī)器人的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，如掃地機(jī)器人、智能音響等，引發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣和思考。

-教師提出問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)想象過(guò)與機(jī)器人一起生活的場(chǎng)景？機(jī)器人會(huì)給我們帶來(lái)哪些便利和挑戰(zhàn)？”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)文章“LivingwithaRobot”，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容。

-教師通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。

3.操練（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，回答相關(guān)問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和體驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

4.鞏固（10分鐘）

-學(xué)生再次閱讀文章，回答針對(duì)文章內(nèi)容的問(wèn)題，鞏固對(duì)文章的理解。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)，提出自己的見(jiàn)解。

5.拓展（10分鐘）

-教師提出一些與機(jī)器人共存的相關(guān)話題，如機(jī)器人的道德和法律問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生進(jìn)行口頭陳述或?qū)懽骶毩?xí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。

-教師強(qiáng)調(diào)與機(jī)器人共存的相關(guān)觀點(diǎn)和概念，提醒學(xué)生關(guān)注科技進(jìn)步的影響。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-學(xué)生完成一篇關(guān)于與機(jī)器人共存的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

8.板書(shū)順序（5分鐘）

-教師在黑板上呈現(xiàn)文章的標(biāo)題、主旨大意和關(guān)鍵信息。

-教師在黑板上呈現(xiàn)文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-教師在黑板上呈現(xiàn)與機(jī)器人共存的相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)闡述旨在幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和時(shí)間安排。通過(guò)關(guān)注教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師能夠確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，掌握關(guān)鍵知識(shí)，并提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit3RobotsReading1Livingwitharobot》的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

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