牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit 7《Shopping》（第7課時(shí)）（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)）（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元為牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)），單元主題圍繞購物展開，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，以及運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的購物交流。本單元共包含5個(gè)課時(shí)，本課時(shí)為第7課時(shí)，主要對單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

一.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等核心素養(yǎng)。在本單元的教學(xué)中，教師需關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.語言技能：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽、說、讀、寫關(guān)于購物場景的對話，提高其在真實(shí)語境中的交際能力。

2.語言知識(shí)：學(xué)生需要掌握購物場景下的常用詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的購物交流。

3.情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對購物活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自信心，樂于用英語進(jìn)行購物交流。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.文化意識(shí)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同國家的購物習(xí)慣和文化背景，提高跨文化交際意識(shí)。

結(jié)合以上課標(biāo)要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，將語言知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語核心素養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

Unit7《Shopping》是牛津譯林版七年級(jí)上冊的一單元，主要圍繞購物這一主題展開。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，以及運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的購物交流。本單元共包含5個(gè)課時(shí)，下面將對每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)論述。

1.第一課時(shí)：本課時(shí)主要讓學(xué)生熟悉并掌握購物場景下的常用詞匯，如衣服、鞋子、帽子等。教師可以通過展示圖片、實(shí)物等方法，幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)如何用英語來表達(dá)這些詞匯，例如：“Thisisadress.”“Thoseareshoes.”等。

2.第二課時(shí)：本課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)購物場景下的基本句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。教師可以通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)踐這些句型的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)如何用英語來表達(dá)購物時(shí)的禮貌用語，例如：“Excuseme.”“Thankyou.”等。

3.第三課時(shí)：本課時(shí)主要讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力。教師可以選用一些與購物相關(guān)的聽力材料，如購物對話、商品介紹等，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)如何用英語來表達(dá)購物時(shí)的特殊要求，例如：“Iwantthisone,please.”“CanItryiton?”等。

4.第四課時(shí)：本課時(shí)主要讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，提高在購物場景中的交際能力。教師可以組織一些購物場景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)如何用英語來表達(dá)購物時(shí)的意愿和選擇，例如：“Ilikethisone.”“Idon'twantthatone.”等。

5.第五課時(shí)：本課時(shí)主要是對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以設(shè)計(jì)一些購物場景的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)如何用英語來書寫購物清單和購物日記，例如：“Iboughtadress,twopairsofshoes,andahattoday.”等。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的購物交流。具體的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施和單元整體評價(jià)如下：

1.第一課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生熟悉并掌握購物場景下的常用詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠正確地表達(dá)購物場景中的衣物類詞匯。教學(xué)實(shí)施包括展示圖片、實(shí)物等方法，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯。單元整體評價(jià)通過詞匯默寫和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

案例：教師展示不同種類的衣物圖片，如裙子、鞋子、帽子等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。例如：“Thisisadress.”“Thoseareshoes.”等。

2.第二課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)購物場景下的基本句型。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠正確地使用購物場景下的基本句型進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。單元整體評價(jià)通過角色扮演和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

案例：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景。學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。

3.第三課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生對購物場景對話的理解能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠聽懂并理解購物場景下的對話。教學(xué)實(shí)施包括選用一些與購物相關(guān)的聽力材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。單元整體評價(jià)通過聽力測試和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

案例：教師選用一段購物對話，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。學(xué)生需要聽懂對話內(nèi)容，并回答相關(guān)問題，如：“Whatdoesthecustomerwant?”“Howmuchdoesthecustomerpay?”等。

4.第四課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生在購物場景中的交際能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物場景的口語交流。教學(xué)實(shí)施包括組織一些購物場景的角色扮演活動(dòng)。單元整體評價(jià)通過角色扮演和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

案例：教師組織學(xué)生進(jìn)行購物場景的角色扮演，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交流，如：“Ilikethisone.”“Idon'twantthatone.”等。

5.第五課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)書寫購物清單和購物日記。教學(xué)實(shí)施包括設(shè)計(jì)一些購物場景的練習(xí)題，進(jìn)行書面練習(xí)。單元整體評價(jià)通過練習(xí)題的完成情況進(jìn)行評估。

案例：教師設(shè)計(jì)一道購物場景的練習(xí)題，學(xué)生需要根據(jù)題目要求，書寫一份購物清單或購物日記，如：“Iboughtadress,twopairsofshoes,andahattoday.”等。

四.單元課時(shí)分配

本單元共包含5個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

1.第一課時(shí)：內(nèi)容為購物場景下的衣物類詞匯。目標(biāo)為能夠正確地表達(dá)購物場景中的衣物類詞匯。方法包括展示圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯。資源包括衣物類詞匯卡片和實(shí)物。評估通過詞匯默寫和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

2.第二課時(shí)：內(nèi)容為購物場景下的基本句型。目標(biāo)為能夠正確地使用購物場景下的基本句型進(jìn)行交流。方法包括創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。資源包括角色扮演道具和購物場景圖。評估通過角色扮演和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

3.第三課時(shí)：內(nèi)容為購物場景下的聽力練習(xí)。目標(biāo)為能夠聽懂并理解購物場景下的對話。方法包括選用與購物相關(guān)的聽力材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。資源包括聽力材料和聽力測試題目。評估通過聽力測試和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

4.第四課時(shí)：內(nèi)容為購物場景下的口語練習(xí)。目標(biāo)為能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物場景的口語交流。方法包括組織購物場景的角色扮演活動(dòng)。資源包括角色扮演道具和購物場景圖。評估通過角色扮演和實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行。

5.第五課時(shí)：內(nèi)容為本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)和鞏固。目標(biāo)為能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)書寫購物清單和購物日記。方法包括設(shè)計(jì)購物場景的練習(xí)題，進(jìn)行書面練習(xí)。資源包括練習(xí)題和書寫材料。評估通過練習(xí)題的完成情況進(jìn)行評估。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，提高其在真實(shí)語境中的交際能力。具體目標(biāo)包括：

-能夠正確地表達(dá)購物場景中的衣物類詞匯，如“Thisisadress.”“Thoseareshoes.”等。

-能夠使用購物場景下的基本句型進(jìn)行交流，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。

-能夠聽懂并理解購物場景下的對話，提高聽力理解能力。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物場景的口語交流，提高口語表達(dá)能力。

-能夠書寫購物清單和購物日記，提高書面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析、判斷和解決問題的能力。具體目標(biāo)包括：

-能夠觀察并描述購物場景中的衣物特征，如顏色、大小、價(jià)格等。

-能夠分析購物對話中的信息，如商品名稱、價(jià)格、數(shù)量等。

-能夠在購物場景中做出合理的判斷和選擇，如“Ilikethisone.”“Idon'twantthatone.”等。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決購物場景中的實(shí)際問題，如計(jì)算價(jià)格、選擇商品等。

3.學(xué)習(xí)能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。具體目標(biāo)包括：

-能夠通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方法，自主學(xué)習(xí)購物場景下的詞匯和句型。

-能夠在小組活動(dòng)中，與同伴合作進(jìn)行角色扮演和交流，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-能夠通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物場景的實(shí)踐運(yùn)用，提高實(shí)際操作能力。

結(jié)合以上單元教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，將語言知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的購物交流，培養(yǎng)對購物活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自信心，樂于用英語進(jìn)行購物交流。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)）進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。本課時(shí)主要對單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的購物交流。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞購物場景下的常用詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。重點(diǎn)詞匯包括衣物類詞匯、價(jià)格類詞匯以及購物時(shí)的禮貌用語等。重點(diǎn)句型包括購物場景下的基本句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等，以及購物時(shí)的特殊要求，如“Iwantthisone,please.”“CanItryiton?”等。

教師可以通過展示圖片、實(shí)物等方法，幫助學(xué)生回憶和理解這些詞匯和句型。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)如何用英語來表達(dá)這些詞匯和句型，例如：“Thisisadress.”“Howmuchisit?”等。

結(jié)合以上教學(xué)內(nèi)容分析，教師應(yīng)注重復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生的語言知識(shí)，通過實(shí)際語境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中積極參與，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二.學(xué)情分析

本部分針對牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)）進(jìn)行學(xué)情分析，主要包括學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析、學(xué)生知識(shí)技能的分析以及學(xué)生思維品質(zhì)的分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力。他們在日常生活中可能已經(jīng)有了一定的購物經(jīng)驗(yàn)，對購物場景有一定的了解。因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，具備了基本的聽、說、讀、寫能力。然而，在購物場景下的特殊句型和禮貌用語方面，學(xué)生可能還不夠熟練。因此，在本課時(shí)的教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，提高他們在購物場景中的交際能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有較高的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡探索新知識(shí)，對問題有自己的見解。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

結(jié)合以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過創(chuàng)設(shè)有趣、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)）進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述，主要包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠回憶和掌握購物場景下的常用詞匯和句型，如衣物類詞匯、價(jià)格類詞匯以及購物時(shí)的禮貌用語等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的購物交流，如使用基本句型進(jìn)行購物場景的角色扮演，表達(dá)購物時(shí)的意愿和選擇等。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力，如聽懂并理解購物對話中的商品名稱、價(jià)格、數(shù)量等信息。

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，積極參與課堂討論，提高合作學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過觀察、分析、判斷等方法，解決購物場景中的實(shí)際問題，如計(jì)算價(jià)格、選擇商品等。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對購物活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自信心，樂于用英語進(jìn)行購物交流。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解，提高跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的購物習(xí)慣，如節(jié)約、環(huán)保等，樹立正確的消費(fèi)觀念。

結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，將語言知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的購物交流，培養(yǎng)對購物活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自信心，樂于用英語進(jìn)行購物交流。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)）進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠回憶和掌握購物場景下的常用詞匯和句型，如衣物類詞匯、價(jià)格類詞匯以及購物時(shí)的禮貌用語等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的購物交流，如使用基本句型進(jìn)行購物場景的角色扮演，表達(dá)購物時(shí)的意愿和選擇等。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力，如聽懂并理解購物對話中的商品名稱、價(jià)格、數(shù)量等信息。

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能對一些衣物類詞匯和價(jià)格類詞匯的掌握不夠熟練，需要通過反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶和理解。

-學(xué)生在使用購物場景下的基本句型進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能對一些句型的運(yùn)用不夠自然和流暢，需要通過大量的實(shí)際操作來提高熟練度。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中可能對購物對話中的信息提取不夠準(zhǔn)確，需要通過反復(fù)聽力和練習(xí)來提高聽力理解能力。

-學(xué)生在觀察、模仿、實(shí)踐等活動(dòng)中可能對一些細(xì)節(jié)的處理不夠到位，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

結(jié)合以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，通過設(shè)置一些針對性的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)）進(jìn)行教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置購物場景的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

-采用合作學(xué)習(xí)法，通過組織小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-采用演示教學(xué)法，通過展示圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生理解和記憶購物場景下的詞匯和句型。

2.學(xué)習(xí)方法：

-學(xué)生應(yīng)通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方法，自主學(xué)習(xí)購物場景下的詞匯和句型。

-學(xué)生應(yīng)在小組活動(dòng)中，與同伴合作進(jìn)行角色扮演和交流，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生應(yīng)通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生應(yīng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物場景的實(shí)踐運(yùn)用，提高實(shí)際操作能力。

結(jié)合以上教法和學(xué)法設(shè)計(jì)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過提供豐富的教學(xué)資源和有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中積極參與，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

六.教學(xué)過程

本部分針對牛津譯林版七年級(jí)上冊Unit7《Shopping》（第7課時(shí)）進(jìn)行教學(xué)過程的詳細(xì)闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示一些購物場景的圖片，如超市、商場等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

-學(xué)生通過觀察圖片，自由討論購物場景的特點(diǎn)，如商品種類、價(jià)格等。

-教師提問：“你們喜歡購物嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考購物的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師展示一些衣物類詞匯和價(jià)格類詞匯的卡片，如“dress”“shoes”“hat”等，以及價(jià)格類詞匯“expensive”“cheap”等。

-學(xué)生通過觀察卡片，嘗試回憶并說出這些詞匯的英文名稱。

-教師通過實(shí)物或圖片，展示這些詞匯的實(shí)際應(yīng)用場景，如展示一件衣服，讓學(xué)生說出它的英文名稱。

3.操練（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組學(xué)生選擇一張卡片，用英語描述卡片上的物品，如“Thisisadress.”等。

-學(xué)生通過小組合作，互相練習(xí)這些詞匯的運(yùn)用，提高口語表達(dá)能力。

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對詞匯的掌握情況，如：“What'sthis?”“It'sadress.”等。

4.鞏固（10分鐘）

-教師展示一些購物場景的基本句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。

-學(xué)生通過觀察這些句型，嘗試回憶并說出它們的中文含義。

-教師通過創(chuàng)設(shè)購物場景，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，使用這些句型進(jìn)行交流。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過展示一些購物場景的聽力材料，如購物對話、商品介紹等，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力，如聽懂并理解購物對話中的商品名稱、價(jià)格、數(shù)量等信息。

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對聽力材料的理解情況，如：“Whatdoesthecustomerwant?”“Howmuchdoesthecustomerpay?”等。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師通過提問的方式，回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，檢查學(xué)生的掌握情況。

-學(xué)生通過回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇購物日記、繪制一份購物清單等。

-學(xué)生通過完成家庭作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

8.板書順序（10分鐘）

-教師在黑板上展示本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如衣物類詞匯、價(jià)格類詞匯、購物場景的基本句型等。

-學(xué)生通過觀察板書，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

整個(gè)教學(xué)過程共需50分鐘，教師