魯教版英語八上Unit 1 Could you please clean your room Section A Grammar-4c （單元整體+課時教學設(shè)計）

魯教版英語八上Unit1CouldyoupleasecleanyourroomSectionAGrammar-4c（單元整體+課時教學設(shè)計）第一部分：單元整體教學設(shè)計

本單元主題為“Couldyoupleasecleanyourroom”，主要討論的是提出請求和表達意見的能力。本單元的課時數(shù)為4課時，適用于魯教版英語八年級上冊。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的“語言能力”、“文化意識”和“思維品質(zhì)”。在語言能力方面，學生需要掌握并提出日常生活中常見的請求，如“Couldyoupleasecleanyourroom?”；在文化意識方面，學生需要理解并尊重不同文化背景下的表達方式和習慣；在思維品質(zhì)方面，學生需要通過討論和表達，培養(yǎng)自己的批判性思維，如對家長與孩子之間的交流方式進行分析與評價。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生提出請求、表達意見的能力，以及培養(yǎng)學生的文化意識、思維品質(zhì)和語言能力。同時，本單元也旨在幫助學生更好地理解和應(yīng)用英語，提高他們的綜合語言運用能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“Couldyoupleasecleanyourroom”，共包含四個課時，分別是SectionA1a-2c，SectionA3a-4c，SectionB1a-2c和SectionB3a-4c。以下是對每個課時的內(nèi)容分析：

1.SectionA1a-2c：本部分通過展示一段家長與孩子之間的對話，引入本單元的主題。學生可以通過閱讀和聽力練習，掌握日常生活中的請求表達方式，如“Couldyoupleasecleanyourroom?”。同時，學生還可以通過模仿和角色扮演，提高自己的口語表達能力。

2.SectionA3a-4c：本部分通過另一段家長與孩子之間的對話，進一步拓展了提出請求和表達意見的能力。學生需要分析對話中的語言特點，如征求對方意見的句型“Wouldyoumind...?”，以及表達不同觀點的句型“Ithink...”。此外，學生還需要學會如何禮貌地拒絕他人的請求。

3.SectionB1a-2c：本部分以一個故事的形式，呈現(xiàn)了一個關(guān)于孩子與家長之間溝通的場景。學生通過閱讀和聽力練習，可以了解到在不同情境下，如何恰當?shù)靥岢稣埱蠛捅磉_意見。同時，本部分還要求學生運用所學知識，完成相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫一個邀請函。

4.SectionB3a-4c：本部分通過展示一個關(guān)于家長與孩子之間溝通的圖表，讓學生了解不同文化背景下，表達請求和意見的方式。學生需要分析圖表中的信息，并結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，進行討論和表達。此外，本部分還要求學生運用所學知識，完成一個關(guān)于家庭規(guī)則的調(diào)查報告。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的內(nèi)容框架包括四個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價如下：

1.SectionA1a-2c：設(shè)計意圖是通過展示家長與孩子之間的對話，引入提出請求和表達意見的能力。學習目標是學生能夠理解和運用日常生活中的請求表達方式。教學實施包括閱讀和聽力練習，以及角色扮演活動。單元整體評價通過學生角色扮演的表現(xiàn)來進行。

2.SectionA3a-4c：設(shè)計意圖是進一步拓展提出請求和表達意見的能力。學習目標是學生能夠理解和運用征求對方意見的句型和表達不同觀點的句型。教學實施包括分析對話中的語言特點，并進行模仿練習。單元整體評價通過學生的模仿練習表現(xiàn)來進行。

3.SectionB1a-2c：設(shè)計意圖是通過故事形式呈現(xiàn)孩子與家長之間溝通的場景。學習目標是學生能夠理解和運用在不同情境下提出請求和表達意見的方式。教學實施包括閱讀和聽力練習，以及寫作任務(wù)。單元整體評價通過學生的寫作任務(wù)完成情況來進行。

4.SectionB3a-4c：設(shè)計意圖是讓學生了解不同文化背景下表達請求和意見的方式。學習目標是學生能夠分析和討論不同文化背景下的表達方式。教學實施包括分析圖表中的信息，并進行討論和表達。單元整體評價通過學生的討論和表達表現(xiàn)來進行。

四.單元課時分配

每個課時的具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

1.SectionA1a-2c：

-內(nèi)容：展示家長與孩子之間的對話，引入提出請求和表達意見的能力。

-目標：學生能夠理解和運用日常生活中的請求表達方式。

-方法：閱讀和聽力練習，角色扮演活動。

-資源：教材中的對話材料，角色扮演道具。

-評估：學生角色扮演的表現(xiàn)。

2.SectionA3a-4c：

-內(nèi)容：分析對話中的語言特點，如征求對方意見的句型和表達不同觀點的句型。

-目標：學生能夠理解和運用征求對方意見的句型和表達不同觀點的句型。

-方法：分析對話，模仿練習。

-資源：教材中的對話材料，模仿練習道具。

-評估：學生的模仿練習表現(xiàn)。

3.SectionB1a-2c：

-內(nèi)容：閱讀和聽力練習，寫作任務(wù)。

-目標：學生能夠理解和運用在不同情境下提出請求和表達意見的方式。

-方法：閱讀和聽力練習，寫作任務(wù)。

-資源：教材中的故事材料，寫作任務(wù)指導。

-評估：學生的寫作任務(wù)完成情況。

4.SectionB3a-4c：

-內(nèi)容：分析圖表中的信息，討論和表達不同文化背景下的表達方式。

-目標：學生能夠分析和討論不同文化背景下的表達方式。

-方法：分析圖表，討論和表達。

-資源：教材中的圖表材料，討論和表達指導。

-評估：學生的討論和表達表現(xiàn)。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-目標一：學生能夠理解和運用日常生活中的請求表達方式，如“Couldyoupleasecleanyourroom?”。

-目標二：學生能夠理解和運用征求對方意見的句型“Wouldyoumind...?”，以及表達不同觀點的句型“Ithink...”。

-目標三：學生能夠在不同情境下，恰當?shù)靥岢稣埱蠛捅磉_意見，如在家庭、學校和社會生活中。

2.思維品質(zhì)：

-目標一：學生能夠通過分析對話和圖表，培養(yǎng)自己的批判性思維，如對家長與孩子之間的交流方式進行分析與評價。

-目標二：學生能夠通過討論和表達，培養(yǎng)自己的邏輯性和連貫性思維，如在討論不同文化背景下的表達方式時，能夠有條理地表達自己的觀點。

3.學習能力：

-目標一：學生能夠通過自主學習和合作學習，提高自己的學習效果，如在角色扮演和討論活動中，主動參與并積極表達。

-目標二：學生能夠通過運用所學知識，完成相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫邀請函和調(diào)查報告，提高自己的寫作能力。

-目標三：學生能夠在學習過程中，積極求助和幫助他人，提高自己的問題解決能力，如在學習中遇到問題時，能夠主動詢問教師和同學。

第二部分：課時教學設(shè)計

本部分為課時教學設(shè)計，針對魯教版英語八年級上冊Unit1CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-4c進行設(shè)計，課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容分析如下：

重點詞匯：

1.Couldyouplease...

2.Wouldyoumind...

3.Ithink...

4.Whydon'tyou...

5.Ifyou(would)like,youcan...

重點句型：

1.Couldyoupleasecleanyourroom?

2.Yes,Icould./No,Icouldn't.

3.WouldyoumindturningdowntheTValittle?

4.Ithinkyoushouldcleanyourroombeforedinner.

5.Whydon'tyouaskyoursistertohelpyou?

6.Ifyou(would)like,youcangoshoppingwithmethisafternoon.

二.學情分析

本部分從學生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進行分析：

1.學生生活經(jīng)驗分析：

-大部分學生在生活中都有過向他人提出請求或表達意見的經(jīng)歷，如讓同學幫忙、向家長提出建議等。

-學生可能對日常生活中的請求表達方式有一定的了解，如“Couldyouplease...”和“Wouldyoumind...”。

2.學生知識技能的分析：

-學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯，能夠理解和運用簡單的英語句子。

-學生具備一定的聽力理解和口語表達能力，能夠通過聽力和口語練習，掌握新的詞匯和句型。

-學生可能具備一定的閱讀和寫作能力，能夠通過閱讀和寫作練習，理解和表達文本內(nèi)容。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

-學生可能具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行分析和解碼。

-學生的邏輯性和連貫性思維可能較強，能夠通過分析和討論，表達自己的觀點和意見。

-學生在解決問題和進行決策時，可能能夠運用所學的知識和技能，進行合理的思考和判斷。

三.教學目標

本部分從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行教學目標的概述：

1.知識與技能：

-學生能夠理解和運用日常生活中的請求表達方式，如“Couldyoupleasecleanyourroom?”。

-學生能夠理解和運用征求對方意見的句型“Wouldyoumind...?”，以及表達不同觀點的句型“Ithink...”。

-學生能夠在不同情境下，恰當?shù)靥岢稣埱蠛捅磉_意見，如在家庭、學校和社會生活中。

2.過程與方法：

-學生能夠通過聽力和口語練習，掌握新的詞匯和句型，提高自己的語言能力。

-學生能夠通過分析和討論，培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

-學生能夠通過合作學習和自主學習，提高自己的學習效果，發(fā)展自己的學習能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性，樹立自信心，克服學習困難。

-學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，學會與他人共同解決問題。

-學生能夠通過學習英語，拓寬自己的視野，增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

四.教學重點、難點

本部分從教學重點和教學難點兩個方面進行概述：

1.教學重點：

-學生能夠理解和運用日常生活中的請求表達方式，如“Couldyoupleasecleanyourroom?”。

-學生能夠理解和運用征求對方意見的句型“Wouldyoumind...?”，以及表達不同觀點的句型“Ithink...”。

-學生能夠在不同情境下，恰當?shù)靥岢稣埱蠛捅磉_意見，如在家庭、學校和社會生活中。

2.教學難點：

-學生對于不同文化背景下表達請求和意見的方式的理解和運用。

-學生對于復雜句型的理解和運用，如“Whydon'tyouaskyoursistertohelpyou?”和“Ifyou(would)like,youcangoshoppingwithmethisafternoon.”。

-學生對于聽力材料的理解和口語表達的準確性。

五.教法、學法設(shè)計

本部分從教學方法和學法兩個方面進行設(shè)計：

1.教學方法：

-采用交際法，通過模擬真實情境，讓學生在實際交流中學習和應(yīng)用請求表達方式。

-采用任務(wù)型教學法，通過完成具體的任務(wù)，如角色扮演和討論，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

-采用合作學習法，讓學生通過小組討論和合作，共同解決問題，提高學習效果。

2.學法：

-學生通過積極參與課堂活動，如角色扮演和討論，提高自己的語言表達能力和交際能力。

-學生通過完成具體的任務(wù)，如撰寫邀請函和調(diào)查報告，提高自己的寫作能力和問題解決能力。

-學生通過自主學習和合作學習，提高自己的學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

六.教學過程

本部分從導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)、板書順序八個方面進行詳細的闡述。

1.導入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

3.操練（20分鐘）

學生通過模仿練習，掌握新的詞匯和句型。教師提供一些日常生活中的情境，如請求幫助、表達不同觀點等，讓學生進行角色扮演，練習使用目標語言。

4.鞏固（15分鐘）

學生通過完成相關(guān)的練習題，鞏固所學的詞匯和句型。教師可以提供一些填空題、選擇題和翻譯題，讓學生在完成練習的過程中，加強對新知識的理解和運用。

5.拓展（15分鐘）

學生通過閱讀一段關(guān)于不同文化背景下表達請求和意見的短文，了解不同文化背景下表達方式的特點。教師引導學生進行討論，分析不同文化背景下表達方式的原因和影響。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，以及提出請求和表達意見的語言特點。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

學生需要完成一份關(guān)于家庭規(guī)則的調(diào)查報告，通過采訪家庭成員，了解家庭成員對于家庭規(guī)則的看法和建議。

8.板書順序（5分鐘）

教師在黑板上呈現(xiàn)本節(jié)課的重點詞匯和句型，以及不同文化背景下表達請求和意見的方式。板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，便于學生理解和記憶。

七.教學反思

本部分從課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等方面進行闡述。

在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課程內(nèi)容不夠感興趣，導致課堂氛圍不夠活躍。為了提高學生的興趣，我決定在導入環(huán)節(jié)增加一些與學生生活相關(guān)的話題，如學生感興趣的明星、游戲等，以吸引學生的注意力。

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新的詞匯和句型理解不夠到位。為了幫助學生更好地理解，我決定在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加一些實例和圖片，以幫助學生更好地理解和記憶新的詞匯和句型。

在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生不敢開口表達，導致課堂互動不夠積極。為了提高學生的積極性，我決定在操練環(huán)節(jié)增加一些小組合作活動，如角色扮演、小組討論等，以鼓勵學生積極參與課堂互動。

在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對