牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Teenage problems》（reading 1）（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit3《Teenageproblems》（reading1）（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元使用牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)教材，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，共包括6個(gè)課時(shí)。單元主題是“青少年問(wèn)題”，主要內(nèi)容圍繞青少年的日常生活問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作等多個(gè)方面，使學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。

本單元整體設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，借助豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生探討和思考青少年時(shí)期所面臨的各種問(wèn)題，幫助他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力提出了較高要求。本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

1.獲取和處理信息的能力：通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)生了解青少年常見(jiàn)的問(wèn)題，提高他們從文本中獲取關(guān)鍵信息的能力。

2.思維品質(zhì)：在討論和表達(dá)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解不同文化背景下的青少年問(wèn)題，提高他們的跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)合新課標(biāo)要求，本單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解青少年時(shí)期所面臨的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“青少年問(wèn)題”，共包括6個(gè)課時(shí)，涉及話題包括青少年時(shí)期的各種問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力、與父母關(guān)系、朋友間的相處等。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)閱讀理解能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

課時(shí)一：課題為“青少年的壓力”，主要學(xué)習(xí)與壓力相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于青少年壓力的文章，讓學(xué)生了解青少年時(shí)期所面臨的壓力，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)。

課時(shí)二：課題為“與父母的關(guān)系”，主要討論青少年與父母之間的溝通問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

課時(shí)三：課題為“青少年與朋友的關(guān)系”，主要學(xué)習(xí)與朋友關(guān)系相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。通過(guò)閱讀一篇關(guān)于青少年朋友關(guān)系的文章，讓學(xué)生了解如何與朋友相處，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)。

課時(shí)四：課題為“健康的生活方式”，主要討論青少年如何保持健康的生活方式。通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)生了解健康生活方式的重要性，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)。

課時(shí)五：課題為“青少年問(wèn)題案例分析”，主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀和討論實(shí)際案例，深入了解青少年時(shí)期所面臨的問(wèn)題，提高他們的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

課時(shí)六：課題為“青少年問(wèn)題的解決策略”，主要學(xué)習(xí)如何解決青少年時(shí)期的問(wèn)題。通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生了解不同的解決策略，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)。

三.單元內(nèi)容框架

本單元內(nèi)容框架分為六課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施和單元整體評(píng)價(jià)均緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

課時(shí)一：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生掌握與壓力相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)閱讀文章，了解青少年時(shí)期的壓力，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)實(shí)施包括引入話題、閱讀文章、詞匯學(xué)習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生詞匯掌握情況和口語(yǔ)表達(dá)來(lái)進(jìn)行。

課時(shí)二：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己與父母的關(guān)系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)青少年與父母關(guān)系問(wèn)題的理解。教學(xué)實(shí)施包括聽(tīng)力活動(dòng)、小組討論和角色扮演。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行。

課時(shí)三：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)朋友關(guān)系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)閱讀文章，了解如何與朋友相處。教學(xué)實(shí)施包括閱讀活動(dòng)、小組討論和角色扮演。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行。

課時(shí)四：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解健康生活方式的重要性，學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，了解健康生活方式。教學(xué)實(shí)施包括閱讀活動(dòng)、小組討論和口語(yǔ)表達(dá)。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行。

課時(shí)五：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)案例分析，深入了解青少年時(shí)期所面臨的問(wèn)題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)閱讀和討論實(shí)際案例，提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施包括閱讀活動(dòng)、小組討論和角色扮演。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和對(duì)案例內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行。

課時(shí)六：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決青少年時(shí)期的問(wèn)題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)閱讀和討論，了解不同的解決策略。教學(xué)實(shí)施包括閱讀活動(dòng)、小組討論和角色扮演。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行。

四.單元課時(shí)分配

課時(shí)一：課題“青少年的壓力”，學(xué)習(xí)與壓力相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，閱讀一篇關(guān)于青少年壓力的文章，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)。

課時(shí)二：課題“與父母的關(guān)系”，討論青少年與父母之間的溝通問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

課時(shí)三：課題“青少年與朋友的關(guān)系”，學(xué)習(xí)與朋友關(guān)系相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，閱讀一篇關(guān)于青少年朋友關(guān)系的文章，學(xué)會(huì)如何與朋友相處。

課時(shí)四：課題“健康的生活方式”，討論青少年如何保持健康的生活方式，通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，了解健康生活方式的重要性。

課時(shí)五：課題“青少年問(wèn)題案例分析”，通過(guò)閱讀和討論實(shí)際案例，深入了解青少年時(shí)期所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

課時(shí)六：課題“青少年問(wèn)題的解決策略”，學(xué)習(xí)如何解決青少年時(shí)期的問(wèn)題，通過(guò)閱讀和討論，了解不同的解決策略。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度進(jìn)行概述，旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與青少年問(wèn)題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高他們的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。具體目標(biāo)包括：

（1）能夠理解文章中關(guān)于青少年問(wèn)題的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

（2）能夠閱讀并理解關(guān)于青少年問(wèn)題的文章，獲取關(guān)鍵信息。

（3）能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。具體目標(biāo)包括：

（1）能夠?qū)ξ恼轮械挠^點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。

（2）能夠在討論和表達(dá)過(guò)程中，提出有見(jiàn)地的問(wèn)題和解決方案。

（3）能夠從不同角度思考青少年問(wèn)題，并進(jìn)行合理的推理和判斷。

3.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，提高他們的學(xué)習(xí)效率。具體目標(biāo)包括：

（1）能夠獨(dú)立完成閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，自主獲取和處理信息。

（2）能夠在小組討論中，與他人合作，共同解決問(wèn)題。

（3）能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)習(xí)策略。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施將緊緊圍繞語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，使學(xué)生在語(yǔ)言、思維和學(xué)習(xí)等方面得到全面的提升。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit3《Teenageproblems》（reading1）進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共包括6個(gè)課時(shí)。以下是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課時(shí)：第二課時(shí)

課型：新授課

內(nèi)容：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)與青少年壓力相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于青少年壓力的文章，讓學(xué)生了解青少年時(shí)期所面臨的壓力，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞青少年壓力展開(kāi)，通過(guò)閱讀文章，讓學(xué)生掌握與壓力相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。文章內(nèi)容介紹了青少年時(shí)期所面臨的壓力，以及如何應(yīng)對(duì)這些壓力。

重點(diǎn)詞匯和句型：

1.詞匯：stress,pressure,overwhelmed,copewith,supportsystem,relaxationtechnique,etc.

2.句型：

-Howdoyoufeelabout...?

-Whatdoyouthinkabout...?

-Howdoyoucopewith...?

-Whatistheimportanceof...?

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit3《Teenageproblems》（reading1）進(jìn)行學(xué)情分析，主要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：九年級(jí)學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們面臨著各種生活壓力，如學(xué)習(xí)壓力、與父母關(guān)系、朋友間的相處等。他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠理解和關(guān)注青少年問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，具備一定的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。然而，在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能水平，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：九年級(jí)學(xué)生在思維品質(zhì)方面有了一定的發(fā)展，他們能夠進(jìn)行邏輯推理、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。然而，在批判性思維和創(chuàng)新性思維方面，部分學(xué)生仍有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

結(jié)合學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合他們需求和興趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit3《Teenageproblems》（reading1）進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述，主要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行。

1.知識(shí)與技能：

（1）能夠理解文章中關(guān)于青少年問(wèn)題的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

（2）能夠閱讀并理解關(guān)于青少年問(wèn)題的文章，獲取關(guān)鍵信息。

（3）能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。

（2）通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

（3）通過(guò)批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)青少年問(wèn)題的關(guān)注和同情心，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的跨文化交際能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit3《Teenageproblems》（reading1）進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握與青少年問(wèn)題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

（2）能夠閱讀并理解關(guān)于青少年問(wèn)題的文章，獲取關(guān)鍵信息。

（3）能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）部分學(xué)生可能對(duì)文章中的一些詞匯和表達(dá)方式感到陌生，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

（2）在用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難，需要教師提供更多的練習(xí)和反饋。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本單元的教學(xué)本科采用的教學(xué)方法和學(xué)法包括：

1.教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（2）合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）批判性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.學(xué)法：

（1）自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，提高他們的信息獲取和處理能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：在小組討論中，與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）反思學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)習(xí)策略。

結(jié)合教法、學(xué)法設(shè)計(jì)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

六.教學(xué)過(guò)程

本部分針對(duì)牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit3《Teenageproblems》（reading1）進(jìn)行教學(xué)過(guò)程詳細(xì)闡述，主要包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書(shū)順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

向?qū)W生介紹本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)例句或情景劇等方式，讓學(xué)生理解和掌握這些詞匯和表達(dá)方式。

3.操練（15分鐘）

4.鞏固（10分鐘）

5.拓展（10分鐘）

6.小結(jié)（5分鐘）

對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

布置一些與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀文章、完成練習(xí)等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.板書(shū)順序（5分鐘）

按照教學(xué)過(guò)程的順序，將重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式呈現(xiàn)在黑板上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

結(jié)合教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit3《Teenageproblems》（reading1）進(jìn)行教學(xué)反思，主要包括課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法、改進(jìn)措施等。

1.課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生對(duì)文章中的一些詞匯和表達(dá)