人教部編版語文七年級上冊《 第五單元寫作指導 》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

人教部編版語文七年級上冊《第五單元寫作指導》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

人教部編版語文七年級上冊的第五單元寫作指導，旨在通過本單元的學習，讓學生掌握寫作的基本技巧，提高寫作能力。本單元的主題是“寫作指導”，通過對不同文體的學習，讓學生了解各種文體的特點，掌握寫作的方法和技巧。本單元共安排了2課時，每課時40分鐘。

一.課標要求

課標要求學生在七年級階段，能夠理解和運用常用的語言表達方式，具備初步的寫作能力。本單元的寫作指導，旨在培養(yǎng)學生對不同文體的認識，讓學生能夠根據(jù)自己的需要選擇合適的文體進行表達。通過本單元的學習，學生應該能夠理解記敘文、議論文、說明文等文體的特點，掌握寫作的基本技巧，提高寫作能力。同時，本單元的學習也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生在寫作過程中能夠獨立思考，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

二.單元內容分析

人教部編版語文七年級上冊的第五單元寫作指導，共安排了2課時，每課時的內容如下：

第一課時：記敘文寫作指導

本課時主要讓學生了解記敘文的特點，掌握記敘文的寫作方法和技巧。教學過程中，教師可以通過講解記敘文的定義、結構、要素等，讓學生對記敘文有清晰的認識。同時，教師還可以通過例文分析和寫作練習，讓學生掌握記敘文的寫作技巧，提高寫作能力。

第二課時：議論文寫作指導

本課時主要讓學生了解議論文的特點，掌握議論文的寫作方法和技巧。教學過程中，教師可以通過講解議論文的定義、結構、要素等，讓學生對議論文有清晰的認識。同時，教師還可以通過例文分析和寫作練習，讓學生掌握議論文的寫作技巧，提高寫作能力。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過寫作指導，讓學生掌握不同文體的寫作方法和技巧，提高寫作能力。具體的學習目標如下：

1.了解記敘文和議論文的特點及寫作方法。

2.能夠運用記敘文和議論文的方式進行表達和交流。

教學實施過程中，教師可以通過講解、示范、練習等方式，引導學生掌握寫作技巧。單元整體評價將結合學生的寫作練習和課堂表現(xiàn)進行。

具體案例：

1.第一課時：教師講解記敘文的定義、結構、要素等，讓學生對記敘文有清晰的認識。通過例文分析，讓學生了解記敘文的寫作技巧。學生進行記敘文寫作練習，教師進行點評和指導。

2.第二課時：教師講解議論文的定義、結構、要素等，讓學生對議論文有清晰的認識。通過例文分析，讓學生了解議論文的寫作技巧。學生進行議論文寫作練習，教師進行點評和指導。

四.單元課時分配

第一課時：記敘文寫作指導

1.內容：講解記敘文的定義、結構、要素等。

2.目標：讓學生對記敘文有清晰的認識。

3.方法：講解、示范、練習。

4.資源：教材、例文、寫作練習。

5.評估：學生記敘文寫作練習的完成情況和課堂表現(xiàn)。

第二課時：議論文寫作指導

1.內容：講解議論文的定義、結構、要素等。

2.目標：讓學生對議論文有清晰的認識。

3.方法：講解、示范、練習。

4.資源：教材、例文、寫作練習。

5.評估：學生議論文寫作練習的完成情況和課堂表現(xiàn)。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

（1）能夠理解和運用記敘文和議論文的基本表達方式。

（2）能夠準確、流暢地運用記敘文和議論文的方式進行表達和交流。

（3）能夠欣賞和評價優(yōu)秀的記敘文和議論文作品。

2.思維品質：

（1）培養(yǎng)學生對不同文體的思考和分析能力，提高學生的邏輯思維能力。

（2）培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，提高學生的批判性思維能力。

（3）培養(yǎng)學生對寫作過程中問題的解決能力，提高學生的思維靈活性。

3.學習能力：

（1）培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生能夠主動探索和掌握寫作技巧。

（2）培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓學生能夠與他人共同討論和解決問題。

（3）培養(yǎng)學生反思學習的能力，讓學生能夠對寫作過程進行總結和反思，不斷提高自己的寫作能力。

第二部分：課時教學設計

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的課時教學設計，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要圍繞記敘文的定義、結構、要素等進行講解和分析。重點詞匯和句型包括：

1.記敘文的定義和特點：記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文體，通過時間順序和事件發(fā)展來展示事物的變化和過程。

2.記敘文的結構：記敘文通常由引言、主體和結尾三個部分組成。引言部分用于引入話題和背景，主體部分用于詳細敘述事件的發(fā)展和過程，結尾部分用于總結和反映。

3.記敘文的要素：記敘文主要包括人物、時間、地點、事件等要素。在寫作過程中，要注意準確運用這些要素，使敘述清晰、連貫。

4.記敘文的寫作技巧：本課時將講解記敘文的寫作技巧，如如何開頭、如何描繪人物和環(huán)境、如何運用修辭手法等。

二.學情分析

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的學情分析，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

1.學生生活經驗分析：

七年級的學生正值青春期，生活經驗逐漸豐富，對于周圍的人和事有了一定的觀察和認識。他們對自己的成長經歷、校園生活、家庭生活等有較多的親身經歷，可以作為記敘文寫作的素材。同時，學生對于自己感興趣的話題也有較強的表達欲望，有利于記敘文寫作的展開。

2.學生知識技能的分析：

學生在小學階段已經接觸過記敘文的寫作，對于記敘文的基本結構和要求有一定的了解。他們能夠運用簡單的句子和詞匯來敘述事件和描述人物。然而，學生在記敘文的細節(jié)描寫、情感表達和修辭手法的運用上還存在一定的困難。因此，本課時需要加強對記敘文寫作技巧的指導，提高學生的寫作能力。

3.學生思維品質的分析：

七年級學生的思維逐漸趨于理性，他們能夠對事物進行觀察和分析，形成自己的觀點。然而，學生在思維的深度和廣度上仍有待提高。通過記敘文寫作的訓練，可以培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高他們的思維品質。同時，寫作過程中，學生需要對事件進行有條理的敘述，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三.教學目標

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的教學目標，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

1.知識與技能：

（1）掌握記敘文的定義、結構和要素，能夠運用記敘文的方式進行表達和交流。

（2）學會記敘文的寫作技巧，如開頭、細節(jié)描寫、情感表達等，提高寫作能力。

（3）能夠欣賞和評價優(yōu)秀的記敘文作品，提升語文素養(yǎng)。

2.過程與方法：

（1）通過講解、示范、練習等教學方法，引導學生掌握記敘文的寫作技巧。

（2）利用小組討論、分享交流等學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

（3）鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

（1）培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信心，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。

（2）通過寫作練習，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和思考力，提高學生的綜合素質。

（3）培養(yǎng)學生熱愛文學、喜歡閱讀的習慣，提升學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

四.教學重點、難點

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的教學重點和難點，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

1.教學重點：

（1）記敘文的定義、結構和要素，以及如何運用記敘文的方式進行表達和交流。

（2）記敘文的寫作技巧，如開頭、細節(jié)描寫、情感表達等。

（3）學生能夠欣賞和評價優(yōu)秀的記敘文作品，提升語文素養(yǎng)。

2.教學難點：

（1）學生對記敘文細節(jié)描寫和情感表達的掌握，以及如何在寫作中運用修辭手法。

（2）學生對記敘文結構的安排和邏輯順序的把握，使敘述清晰、連貫。

（3）學生獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及寫作過程中問題的解決。

五.教法、學法設計

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的教法和學法設計，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

1.教法設計：

（1）采用講解法，教師清晰地講解記敘文的定義、結構和要素，讓學生對記敘文有全面的認識。

（2）采用示范法，教師以優(yōu)秀記敘文作品為例，進行分析講解，讓學生了解寫作技巧的應用。

（3）采用練習法，教師布置寫作練習，學生進行實際操作，教師進行點評和指導。

2.學法設計：

（1）采用自主學習法，學生通過閱讀教材和優(yōu)秀作品，自主探索記敘文的寫作技巧。

（2）采用合作學習法，學生分組討論、交流寫作心得，相互借鑒和學習。

（3）采用反思學習法，學生對寫作過程進行總結和反思，不斷提高自己的寫作能力。

六.教學過程

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的教學過程，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

1.導入（5分鐘）

教師以一個有趣的故事或事件作為導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出記敘文的定義和作用。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過PPT或實物展示，呈現(xiàn)記敘文的定義、結構和要素，讓學生對記敘文有清晰的認識。

3.操練（10分鐘）

學生分組進行討論，每組選擇一個事件，運用記敘文的結構進行敘述。學生通過實際操作，加深對記敘文寫作技巧的理解。

4.鞏固（10分鐘）

教師選取幾篇學生的習作，進行點評和指導。通過分析學生的作品，鞏固學生對記敘文寫作技巧的掌握。

5.拓展（10分鐘）

教師提供一些記敘文寫作的素材，學生進行自由寫作練習。學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫一篇自己的記敘文。

6.小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調記敘文寫作的重要性和技巧。鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高寫作能力。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一道記敘文寫作的作業(yè)，要求學生在課后完成。作業(yè)要求學生運用所學寫作技巧，寫一篇完整的記敘文。

8.板書（5分鐘）

教師在黑板上板書本節(jié)課的主要內容和寫作技巧，供學生課后復習和參考。

七.教學反思

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的教學反思，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

在本節(jié)課的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也采取了一些措施進行解決和改進。

首先，學生在寫作過程中，對于細節(jié)描寫和情感表達的掌握存在一定的困難。為了解決這個問題，我在課堂中增加了對細節(jié)描寫和情感表達技巧的講解，并且提供了更多的寫作素材，幫助學生進行實際操作。

其次，部分學生在討論和分享時，顯得有些拘謹和不自信。為了提高他們的自信心，我在課堂上鼓勵他們積極參與討論，并且給予他們正面的反饋和鼓勵。

最后，我在課堂中增加了一些互動環(huán)節(jié)，如小組合作和角色扮演，以提高學生的參與度和興趣。

八.專家點評

本部分為人教部編版語文七年級上冊第五單元寫作指導的專家點評，針對第一課時“記敘文寫作指導”進行設計。

本節(jié)課的亮點在于教師對記敘文寫作技巧的講解清晰明了，能夠讓學生快速掌握基本要點。同時，教師在課堂中增加了