人教版部編教材一年級上冊語文第一單元加血設(shè)計 (一)

一年級語文教案

《我是中國人》第一課時

1.通過聽讀句子,知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的驕傲。

教學目標

2.通過視察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

教學重點通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的驕傲。

教學難點初步了解我國是一個多民族的國家。

課前打算課件，歌曲《大中國》《我們的祖國是花園》《愛我中華》。

教學過程二度備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.播放歌曲《大中國》，提問：這首歌頌得是什么？引導學生

說“中國是我的家”。

2.揭示課題。

二、視察插圖，進行愛祖國教化

1.相識我國的標記性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)播放天安門的宣揚片，學生觀賞后溝通：你看到了哪些建

筑物？

學生指出相識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導

學生認讀。

溝通：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了

什么。

(2)學生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來到天安門，我看到__________，我想說

O

2.老師小結(jié)：

天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣

場。每天早晨時分，國旗緩緩升起；每天日落時分，國旗緩緩著陸，

這些都是特別莊重的儀式。

三、了解各個民族，進行民族團結(jié)教化。

(D學生自主視察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什

么。

(2)學生自由溝通，老師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、

飲食、節(jié)日等。

(3)互動溝通：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族

同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：老師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一

家，在祖國暖和的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都

是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

四、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門著名遐邇，我們傲慢,

因為---我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食

物，還有美麗的校內(nèi)，我們傲慢，因為一一我們是中國人！

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《我是小學生》第一課時

1.視察圖畫內(nèi)容，聽讀兒歌,初步感受成為小學生的喜悅。

2.相識同桌、四周同學及老師，熟識教室，參觀校內(nèi)，感受老師的親切、校內(nèi)

教學目標

的美麗。

3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

教學重點視察圖畫內(nèi)容，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。

教學難點初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

課前打算課件，《上學歌》的歌曲。

教學過程二度備課

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在起先，你們就

是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上

的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字一一語文。

2.你們喜愛上學嗎？今口來到學校后，你們有哪些新的發(fā)覺，

新的感受？

3.互動活動：你們情愿相識新的老師和同學嗎？請你們走到同

學面前，相互握手，然后介紹自己。

二、圖文結(jié)合，進行愛上學教化

L引言：從今日起先，你就是一年級的小學生了，你興奮嗎？

帶著你此時的感受讀一讀一一我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小摯友都背著書包快歡樂樂地去上學，他們

還興奮地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞J這句話要正確斷句。

4.細致視察課文插圖，想一想：小摯友們是什么心情？你怎么

知道的？學生匯報過程中老師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的心情讀第一

句。

(2)小摯友們背上小書包可神氣了，小鳥望見了也忍不住要問

問，問什么呢？帶著新奇的心情讀其次句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答

小鳥。(老師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生肯定要遵守的紀律，只有遵守紀

律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言溝通：在學校里學習能讓我們歡樂、健康地長大，長

大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。

播放《上學歌》，學生學唱。

多種形式朗讀兒歌，可以通過范讀、帶讀，讓學生聽讀、跟讀,

從而學會這首兒歌。并且可以在邊唱邊聽中感受兒歌的韻律，感受

上學的樂趣。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《我愛學語文》第一課時

1.了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。

教學目標2.依據(jù)畫面內(nèi)容，初步體會讀書、寫字的正確姿態(tài)和正確的握筆方法。

3.通過講故事、聽故事，初步感受語文學習的歡樂。

教學重點了解語文學習的基本內(nèi)容和意義，初步感受語文學習的歡樂。

教學難點初步體會讀書、寫字的正確姿態(tài)和正確的握筆方法。

課前打算花貓手指玩偶、故事

教學過程二度備課

一、復習導入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教化

1.出示小故事，激發(fā)學生的愛好。

師：小摯友，今日老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，

老帥就把它帶來了。（出不小花貓手指玩偶，講故事）

師：小摯友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛?？墒?，

我讀書、寫字時不留意姿態(tài)，有時躺著看書，有時走路看書。寫字

時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，

真不便利！別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就

要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔?。?/p>

小摯友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)??！

2.引導學生視察插圖，看看小摯友是怎樣讀書、寫字的。

3.老師示范，學生跟著做。

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛

離書本一尺遠。

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一

尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小摯友

來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離

筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，

無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之

間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的

中間。

三、溝通展示，進行酷愛語文教化

1.師：書就是學問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？

書中有哪些好玩的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3.老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量

把故事內(nèi)容說清晰，聲音要瞭亮，讓同學聽清晰。聽故事的同學要

用心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.舉薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《天地人》第一課時

備課時間：授課時間：

教學目標知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學難點知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

課前打算生字卡

教學過程二度備課

一、激趣導入，

1.互動活動■:同學們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎？

老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相

反的動作，明白嗎？

2.（老師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，

我們是一一人。（板書“人”）

二、觀賞童謠，鞏固相識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不

怕。）將視頻定格在最終一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”

指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。老師面對全體同學，用手勢分別指自己、一名同

學和另外一名同學，引導學生溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”

是誰。然后，學生小組內(nèi)進行溝通表達。

4.老師板書“你我他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字

1.老師引導學生視察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，

學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯剛好訂正。留意“人”是翹舌音；“天”

是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜愛的

字，一邊視察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導。

天：⑴聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多橫就是“天”，“夫”

字不出頭也是“天”。

(2)字理識字u象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站

著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個

(2)“力口一力口”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，

合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“彳”，右邊是“也”，

合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字

的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“彳”，“地”與土有關(guān)，

所以是。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人

的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立夕亍走和有手

的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：⑴聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撤”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，'X”力口“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

四、嬉戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共

同生活在天和地之間，一起做酷愛學習、勤奮努力的人。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《天地人》其次課時

備課時間：授課時間：

1.相識6個生字。

教學目標2.知道“天”和“地”是意思相反的詞。

3.激發(fā)學習漢字的愛好和酷愛祖國文字的感情。

教學重點識字、朗讀、背誦

教學難點識字、朗讀、背誦

課前打算幻燈片

教學過程二度備課

一、談話導入

這節(jié)課起先，我們就要在拼音摯友的幫助下，到識字王國去相

識更多的漢字摯友啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地

向識字王國動身吧！

二、視察圖畫，回憶內(nèi)容

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么相識這幾個字的？

3.結(jié)合詳細實例，引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合，鞏固學習生字

1.圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小摯友看到了什么，并

在本子上寫一寫。

2.老師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌溝通。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識了哪些字？

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、相識生字。

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什

么？

六、相識田字格，指導書寫一

1.相識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫英雄字它來幫。左上格、

右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫橫。

老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：

起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《金木水火土》第一課時

備課時間：授課時間：

1.相識本課生字，會寫一、二、三三個字；相識一種筆畫一。

教學目標

2.正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

教學重點識字、朗讀、背誦

教學難點識字、朗讀、背誦

課前打算幻燈片

教學過程二度備課

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生細致傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說

嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，

跟著聲音誦讀。

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師

或者同學，反復讀兒遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)

容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報，老師相機指導，須要留意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪

些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的

人喜愛用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水

火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，

頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽和月亮”，

太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：細致視察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快

又準地記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字

的。

預設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，

兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。老師相機出示“上、下”

的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”

的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。

老師相機出示“上、卜’’的字埋演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”

就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記--個“工”人腰里

掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜愛的字，為它組詞，比

一比誰組的詞語最多。假如這個字的詞語較少，可以用其中一個詞

說一個完整的句子。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《金木水火土》其次課時

備課時間：授課時間：

1.視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學目標

2.識字、朗讀、背誦。

教學重點識字、朗讀、背誦

教學難點識字、朗讀、背誦

課前打算生字卡片

教學過程二度備課

一、鞏固生字

1.我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。你是怎么記住這些字的？全班溝通。激勵學生

用自己喜愛的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文

背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班

齊背。

三、指導書寫，駕馭筆順

1.復習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌

子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.相識用字格：

(1)引言：從今日起先，我們就要練習寫字了！我們先來

相識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊視察動畫中變紅色并閃耀

的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻

稱地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把

我勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成

了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生視察田字格，用手指一指印字格的每一部分，再

說一說它們的名字。

(4)老師小結(jié)：寫字時，要留意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先視察

它們的筆畫走向，書空仿照，再視察兩個筆畫在田字格中所占

的位置，最終在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一

邊視察一邊用右手仿照書空。

(3)視察例字：請同學們細致視察語文書第8頁中的書寫

范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)老師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆

畫應當占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，老師重

點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再視察每一筆

畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，

最終練習書寫。(提示學生留意書寫姿態(tài))

(6)老師巡察，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，激勵學生多視察，駕馭“橫”

“豎”的寫法。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《口耳目》第一課時

1.相識7個生字，讀準字音，認清字形，會寫4個生字。

教學目標2.會寫“口”“目”等四個字和橫折、撇、彎鉤3個筆回。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學重點識記七個生字。

教學難點會寫“口”“目”等四個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

課前打算幻燈片

教學過程二度備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有

一個奇妙的珍寶一一“時間機”。只要坐上時間機，我們就可以回

到過去。今日，我們一起坐上時間機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人似乎缺少了

一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖嬉戲

把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

二、學習生字，駕馭音、形、義

1.相識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生視

察圖畫和字，說一說自己的發(fā)覺。

(2)老師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，

叫做象形字。

2.圖文比照，指導識記“目”“足”。

(1)比照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)老師相機點撥，引導學生識字。重點留意：

目：老師出示“目”的字理演化圖，簡潔介紹后讓學生與圖片

進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，

里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次視察實物圖片“足”和“足”的字理演化圖，說

一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)老師小結(jié)：細致視察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我

們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生

字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，協(xié)商識字方法，老

師巡察，點撥指導。

(2)匯報溝通。

4.嬉戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說"，看誰說

得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌比照，講講自己的理由。

然后讓一個學生到黑板上連。

(2)嬉戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自

己找到對應的摯友?？勺寣W生用“我的摯友在哪里”“你的摯友在

這里”這樣的句子形式進行溝通表達。

三、朗讀小文，相識“站”“坐”

1.學生視察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此

時的動作嗎？(站坐)

2.老師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀,并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行視察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)

肯定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.探討：我們在站立和坐下的時候應當保持什么樣的姿態(tài)，才

是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后老師利用課件出示標準的“站、坐”

姿態(tài)圖。請學生比照圖畫說一說小短文的意思。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《口耳目》其次課時

1.會與“口”“目”等四個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

教學目標2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

3.讓學生知道口、耳、目、手、足能做哪些事情。

教學重點會寫“口”“目”等四個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

教學難點感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

課前打算生字卡片

教學過程二度備課

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?全班溝通。激勵學生用自己喜愛的方

法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦

下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫。

1.課件出示田字格，引導學生相識橫中線、豎中線、左上格、

右上格、左下格、右下格。

2.老師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書

寫一邊引導學生視察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.老師范寫生字，學生一邊視察一邊書空，然后在書中描紅

練寫。

口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”一一口水、開口、口袋等，我能用它說一句

話一一看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長

橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句

話一一我很喜愛吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，其次筆和第三筆都是橫，第

四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧币灰蛔笫?、右手、雙手等，我能用它說一句

話一一我有一雙能干的手。

4.老師點評，重點留意“口”上大下小，不要把寫成方

塊；“目”和“耳”要留意中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎

鉤要寫在豎中線上，其次橫是長橫，寫在橫中線上。

四、拓展延長

L通過這節(jié)課的學習，你相識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《日月水火》第一課時

1.通過視察，發(fā)覺圖畫與漢字的關(guān)系，相識8個生字。

教學目標2.相識新筆畫“捺”“點”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先

撇后捺:能依照田字格里的范字正確書寫四個生字。

教學重點通過視察，發(fā)覺圖畫與漢字的關(guān)系，相識8個生字。

教學難點能依照田字格里的范字正確書寫四個生字。

課前打算幻燈片

教學過程二度備課

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，

細致視察的小摯友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導識字

1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是

我們要相識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不

出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(R)

(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對“日”字了解多少呢？

預設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、

日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演化成甲骨文"”)，引導學生細

致視察，溝通：你有什么發(fā)覺？(遮住了月亮的身子變成了“月”

的兩個橫。)

(2)溝通：你相識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：

月亮一一天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日一一我的生日是三

月四日。

3.學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，

它們也是象形字。我們通過看圖，視察字的演化，學會了漢字，這

些就是學習象形字的主要方法。

三、合作學習，老師點撥

1.小組合作：細致視察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找臧在

圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的

名字的？

預設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。

老師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。老師相

機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時的形態(tài)寫成了“火”。

老師相機出示“火”的字理演示動畫，并講解并描述燧人取火的故

事。

⑷我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的形態(tài)寫成了這個字。

老師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣

子。老師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老師相機

出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的,

所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

四、融會貫穿，反復練習

1.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲鞏固，兩名同學一組，一名同學依據(jù)字形或其象形特征

進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜愛的字寶寶，為它組詞，再

說一句完整的話。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《日月水火》其次課時

1.看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學目標

2.鞏固8個生字，會寫4個生字。

教學重點鞏固8個生字，會寫4個生字。

教學難點鞏固8個生字，會寫4個生字。

課前打算生字卡片

教學過程二度備課

一、融會貫穿，反復練習

1.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲鞏固，兩名同學一組，一名同學依據(jù)字形或其象形特征

進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜愛的字寶寶，為它組詞，再

說一句完整的話。

二、指導書寫，駕馭筆順

1.強調(diào)書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊視察，

一邊書空。

3.師生溝通：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不相識？哪些筆

畫寫起來有難度？

4.老師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，留意

“日”和“田”的其次筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.老師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中

的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再視察每一筆筆畫

在山字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練

習書寫。（提示學生留意書寫姿態(tài)。）

7.老師巡察，對個別學生予以指導。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《對韻歌》第一課時

1.通過聽讀、看圖想象等方法，相識7個生字。

教學目標

2.正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學重點通過聽讀、看圖想象等方法，相識7個生字八

教學難點正確流利朗讀課文，背誦課文。

課前打算生字卡片、幻燈片

教學過程二度備課

一、對子導入，激發(fā)愛好

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他特別聰慧，

因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？

那老師就出兩個滿意你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。

看來咱們班的小摯友也很聰慧，對子對得真不錯今日，我們來學

一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

二、識字教學，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并溝通在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教

同桌或老師。

3.指生讀課文，訂正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)相識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓

學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)溝通畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)相識了，這幾個字還特別好玩呢！

大家細致視察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”

的字理演化圖)

②學生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特殊聰慧，依據(jù)物體的某一部分的特點，一點點

寫出了漢字，漢字多好玩呀！我們在以后的學習中，還會學到更多

的漢字學問呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最終一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。老師相機出示成語：山清水

秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生溝通觀賞感受。老師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時

就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最終一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《對韻歌》其次課時

1.止確流利朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學目標

2.會寫“蟲”、“云”“山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

教學重點會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

教學難點會寫“蟲”、“云”“山”3個生字。

課前打算生字卡片、幻燈片

教學過程二度備課

一、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)細致視察，思索：怎樣才可以把這三個字寫得更美麗？

(2)溝通寫這三個字的小竅門。

(3)溝通書寫時須要同學們留意的地方。

老師相機強調(diào)三個新筆畫。

“云”字第三筆是“撇折”；

“蟲”字的第五筆是“提”；

“山”的其次筆是“豎折”。

(4)老師范寫，學生視察。

(5)學生練寫，溝通反饋。

二、反復誦讀，拓展延長

1.選擇自己喜愛的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以

同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩

宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠

航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

三、遷移運用，嘗試找對子

1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生

在其中找單字對。

2.提問：花除了對鳥外還可以對什么？學生嘗試對對子。

四、生生合作，鞏固課文

1.學生朗讀課文。

2.借助板書，師生合作對對子。

3.多種形式背誦課文。

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《我說你做》（口語交際）—第一課時

1.通過視察插圖和傾聽老師的講解，能夠清晰地知道本次口語交際的內(nèi)容和

教學目標

要求。

2.在相互的溝通活動中能大聲地表達自己的想法，并且能留意傾聽別人說話。

3.培育學生良好的聽說習慣和口語交際實力。

教學重點在相互的溝通活動中能大聲地表達自己的想法，并且能留意傾聽別人說話。

教學難點培育學生良好的聽說習慣和口語交際實力。

課前打算生字卡片

教學過程二度備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師（一臉焦急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作冷靜）:好吧!XXX,請你……

師（故作輕松）：這下好了！請大家……

生1：老師，您的語文書取回來啦！

師（看看語文書，點點頭，故作驚異）：

他怎么找得又準又快？你能行嗎？

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，細致聽清晰要求很

重要，同時要想讓別人聽清晰，

（板書：大聲說，讓別人聽得見。留意聽別人說話。）

說話的人應當大聲說，清晰地說，讓別人聽清、聽懂。

二、接著情境，明確要求

師：剛才在XXX取語文書的時間里，老師要求大家做了什么

事？

師：看來，要想讓別人依據(jù)你的要求去做，必需做到兩點一一

讀板書

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著

做。

三、嬉戲活動，戲中明理

1.老師說，大家做。

2.同學說，大家做。

3.我來說，你來做。

四、活動總結(jié)、拓展延長

師：這節(jié)課，我們玩了好玩的“我說你做"嬉戲，你有什么收

獲想和大家共享嗎？

板書設(shè)計

教學反思

一年級語文教案

《語文園地1》第一課時

1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。

2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法相識新字。

教學目標

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.依據(jù)筆順，在III字格中正確書寫“二、二、十、禾”。

1.學生能夠自主識字。

教學重點

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學難點養(yǎng)成自主識字愛好。

課前打算生字卡片

教學過程二度備課

一、趣味識字

（一）復習導入。

1.全班誦讀《金木水火土》0

2.出示“識字加油站”中的內(nèi)容，讓學生在兒歌中找出漢字“一、

二、三、四、五”。

3.老師范讀詩句，學生跟讀。

4.老師引導：你們能猜田這是什么嗎？

（二）追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其

他數(shù)字，你們能找出來嗎？

1.出示練習：將相應的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。

2.老師范寫“八”和“十”，學生書空。

3.學生在田字格里描紅，臨寫。

二、字詞句運用

（一）老師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊

讀。

（二）老師出示“讀一讀，比一比”中二組漢字，學生自由讀

一讀。

（三）質(zhì)疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發(fā)覺

了嗎？（學生談談自己的發(fā)覺，老師明確：每組漢字中，在第一個

字上加上一筆或者兩筆可以變成其次個字。如“人”上面加兩橫變

成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫

變成“目”）

（四）老師小結(jié)：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一

加”的方法相識更多的漢字。

三、日積月累

（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動

物？（鵝）

1.出示“鵝”的演化過程，學生細致視察。

2.指名說說“鵝”與實物的相像之處。

3.老師引導：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱