牛津譯林版英語九年級下冊《初中英語八種時態(tài)歸納復(fù)習(xí)》（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）2

牛津譯林版英語九年級下冊《初中英語八種時態(tài)歸納復(fù)習(xí)》（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）2第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元為牛津譯林版英語九年級下冊《初中英語八種時態(tài)歸納復(fù)習(xí)》，共包括8個課時。單元主題是“英語八種時態(tài)”，主要內(nèi)容包括現(xiàn)在時、過去時、將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、將來進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時等八種時態(tài)的用法和區(qū)別。通過對這些時態(tài)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高英語語法水平，提高英語表達(dá)能力。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語法知識和語言運用能力。在課標(biāo)要求中，學(xué)生需要掌握八種基本時態(tài)的用法，并能夠運用這些時態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運用八種時態(tài)描述過去、現(xiàn)在和將來的動作或狀態(tài)，提高語法準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力。

此外，本單元還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和跨文化交際意識。學(xué)生需要通過分析不同時態(tài)的用法和區(qū)別，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。同時，在運用八種時態(tài)進(jìn)行表達(dá)時，學(xué)生將能夠更好地理解和交流不同文化背景下的時間和空間概念，提高跨文化交際能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元的主題是“英語八種時態(tài)”，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固八種基本時態(tài)的用法，提高他們的語法準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力。單元內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)在時、過去時、將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、將來進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時等八種時態(tài)的用法和區(qū)別。

第一課時：現(xiàn)在時

本課時主要講解現(xiàn)在時的概念和用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)現(xiàn)在時的構(gòu)成，包括一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。教師將通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解現(xiàn)在時的特點和運用場景。

第二課時：過去時

本課時重點講解過去時的用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)一般過去時和過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。通過練習(xí)和對話，教師引導(dǎo)學(xué)生運用過去時描述過去發(fā)生的事情和動作。

第三課時：將來時

本課時介紹將來時的概念和用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)一般將來時和將來進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。教師將通過情境和練習(xí)幫助學(xué)生理解和運用將來時描述未來的計劃和預(yù)測。

第四課時：現(xiàn)在進(jìn)行時

本課時主要講解現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。通過實際情境和練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

第五課時：過去進(jìn)行時

本課時重點講解過去進(jìn)行時的用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。通過練習(xí)和故事，教師引導(dǎo)學(xué)生運用過去進(jìn)行時描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

第六課時：將來進(jìn)行時

本課時介紹將來進(jìn)行時的概念和用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)將來進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。通過情境和練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解和運用將來進(jìn)行時描述將來某個時刻正在進(jìn)行的動作。

第七課時：現(xiàn)在完成時

本課時主要講解現(xiàn)在完成時的概念和用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法。通過練習(xí)和故事，教師引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)在完成時描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

第八課時：過去完成時

本課時重點講解過去完成時的用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)過去完成時的構(gòu)成和用法。通過練習(xí)和故事，教師引導(dǎo)學(xué)生運用過去完成時描述在過去某個時刻之前已經(jīng)完成的動作。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計意圖是通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高英語八種時態(tài)的用法，提高他們的語法準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力。每個課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)都緊密圍繞這一主題，通過不同的教學(xué)活動和實踐，使學(xué)生能夠全面掌握和運用八種時態(tài)。

第一課時：現(xiàn)在時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在時的概念和用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述動作或狀態(tài)。

教學(xué)實施：通過例句講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對現(xiàn)在時的掌握程度。

具體案例：通過講述一個日常生活中的故事，讓學(xué)生用現(xiàn)在時描述主人公的動作和狀態(tài)。

第二課時：過去時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握過去時的用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用一般過去時和過去進(jìn)行時描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)實施：通過故事和練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中運用過去時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對過去時的掌握程度。

具體案例：通過講述一個過去的事件，讓學(xué)生用過去時描述事件的發(fā)生過程。

第三課時：將來時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握將來時的用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用一般將來時和將來進(jìn)行時描述未來的計劃和預(yù)測。

教學(xué)實施：通過情境和練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用將來時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對將來時的掌握程度。

具體案例：讓學(xué)生編寫一個未來的計劃，并用將來時描述計劃中的動作。

第四課時：現(xiàn)在進(jìn)行時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

教學(xué)實施：通過情境和練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握程度。

具體案例：讓學(xué)生觀察教室里的動作，并用現(xiàn)在進(jìn)行時描述看到的動作。

第五課時：過去進(jìn)行時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時的用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用過去進(jìn)行時描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

教學(xué)實施：通過故事和練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中運用過去進(jìn)行時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握程度。

具體案例：讓學(xué)生根據(jù)一個過去的事件，用過去進(jìn)行時描述事件發(fā)生時的動作。

第六課時：將來進(jìn)行時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握將來進(jìn)行時的用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用將來進(jìn)行時描述將來某個時刻正在進(jìn)行的動作。

教學(xué)實施：通過情境和練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用將來進(jìn)行時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對將來進(jìn)行時的掌握程度。

具體案例：讓學(xué)生編寫一個將來某個時刻正在進(jìn)行的動作，并用將來進(jìn)行時描述。

第七課時：現(xiàn)在完成時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在完成時的用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用現(xiàn)在完成時描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

教學(xué)實施：通過情境和練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在完成時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對現(xiàn)在完成時的掌握程度。

具體案例：讓學(xué)生根據(jù)一個過去的事件，用現(xiàn)在完成時描述事件對現(xiàn)在造成的影響。

第八課時：過去完成時

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解和掌握過去完成時的用法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確使用過去完成時描述在過去某個時刻之前已經(jīng)完成的動作。

教學(xué)實施：通過故事和練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中運用過去完成時。

單元整體評價：通過測試和課堂表現(xiàn)評估學(xué)生對過去完成時的掌握程度。

具體案例：讓學(xué)生根據(jù)一個過去的事件，用過去完成時描述事件發(fā)生之前的動作。

四.單元課時分配

第一課時：現(xiàn)在時

具體內(nèi)容：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用現(xiàn)在時描述動作或狀態(tài)。

方法：講解、練習(xí)、情境模擬。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

第二課時：過去時

具體內(nèi)容：一般過去時和過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用過去時描述過去發(fā)生的事情。

方法：講解、故事、練習(xí)。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

第三課時：將來時

具體內(nèi)容：一般將來時和將來進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用將來時描述未來的計劃和預(yù)測。

方法：講解、情境、練習(xí)。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

第四課時：現(xiàn)在進(jìn)行時

具體內(nèi)容：現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

方法：講解、情境、練習(xí)。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

第五課時：過去進(jìn)行時

具體內(nèi)容：過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用過去進(jìn)行時描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

方法：講解、故事、練習(xí)。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

第六課時：將來進(jìn)行時

具體內(nèi)容：將來進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用將來進(jìn)行時描述將來某個時刻正在進(jìn)行的動作。

方法：講解、情境、練習(xí)。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

第七課時：現(xiàn)在完成時

具體內(nèi)容：現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用現(xiàn)在完成時描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

方法：講解、情境、練習(xí)。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

第八課時：過去完成時

具體內(nèi)容：過去完成時的構(gòu)成和用法。

目標(biāo)：能夠正確使用過去完成時描述在過去某個時刻之前已經(jīng)完成的動作。

方法：講解、故事、練習(xí)。

資源：教材、多媒體演示。

評估：測試、課堂參與度。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更準(zhǔn)確地運用八種時態(tài)描述動作或狀態(tài)，提高語法準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力。

1.語言能力

2.思維品質(zhì)

本單元的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。通過對八種時態(tài)的分析和練習(xí)，學(xué)生將能夠理解時態(tài)的用法和區(qū)別，提高思維的條理性和清晰度。學(xué)生將通過解決實際問題和參與討論，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高對復(fù)雜問題的分析和解決能力。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元的教學(xué)將鼓勵學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)。學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。他們將通過觀察、實踐和反思，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率和成果。學(xué)生將能夠運用所學(xué)的時態(tài)知識和技能，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)，提高實際運用英語的能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分將針對牛津譯林版英語九年級下冊《初中英語八種時態(tài)歸納復(fù)習(xí)》的每個課時進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時。現(xiàn)在進(jìn)行時用來描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。本課時的重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：

-動詞ing形式

-be動詞（am/is/are）

2.句型：

-一般現(xiàn)在時句型：Subject+beverb+verbing+Object.

-現(xiàn)在進(jìn)行時句型：Subject+beverb+verbing+Object.

本課時將通過講解、練習(xí)和情境模擬等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。學(xué)生將通過觀察和描述教室里的動作，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。同時，教師將提供相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

二.學(xué)情分析

本部分將從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面對九年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，能夠理解和描述日常生活中發(fā)生的動作或狀態(tài)。他們生活中經(jīng)常遇到正在進(jìn)行的活動，如上課、吃飯、玩耍等，這些經(jīng)驗為學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時提供了實際情境和素材。

2.學(xué)生知識技能的分析

九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時，對動詞ing形式和be動詞有一定的了解。他們能夠運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。然而，對于現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，部分學(xué)生可能還不夠熟練，需要通過練習(xí)和情境模擬來進(jìn)一步鞏固和提高。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

九年級學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，他們具備一定的邏輯思維和判斷能力。通過觀察和描述教室里的動作，學(xué)生能夠運用已學(xué)的知識進(jìn)行分析、推理和判斷。然而，部分學(xué)生可能在處理復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和情境時，思維的條理性和清晰度有待提高。教師需要通過有效的教學(xué)方法和練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維的條理性和清晰度。

綜合以上分析，九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，已具備一定的生活經(jīng)驗和對動詞ing形式及be動詞的了解。他們具備一定的邏輯思維和判斷能力，但部分學(xué)生在運用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)實際情境時可能還存在一定的困難。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助他們進(jìn)一步鞏固和提高現(xiàn)在進(jìn)行時的運用能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本課時的教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。

1.知識與技能

-能夠理解和運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-能夠正確使用動詞ing形式和be動詞。

-能夠運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單的對話和描述。

2.過程與方法

本課時將采用多種教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生通過觀察、實踐和交流，理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。具體目標(biāo)包括：

-能夠通過觀察和描述教室里的動作，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-能夠通過情境模擬和角色扮演，運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行實際交流。

-能夠通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，共同解決問題和提高語言運用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時將鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，學(xué)生將能夠更好地描述和表達(dá)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，提高他們的語言表達(dá)能力和人際交往能力。具體目標(biāo)包括：

-能夠積極參與課堂活動和練習(xí)，表達(dá)自己的觀點和想法。

-能夠通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，提高自己的語言表達(dá)能力和交流能力。

-能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動探索和解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四.教學(xué)重點、難點

本課時教學(xué)重點為現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法，難點為現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和實際運用。

1.教學(xué)重點

-現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法。

-動詞ing形式的構(gòu)成和用法。

-be動詞的選用和用法。

2.教學(xué)難點

-現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，特別是動詞ing形式的正確使用。

-現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別和運用。

-現(xiàn)在進(jìn)行時的實際運用，特別是在日常對話和描述中的運用。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時將采用多種教學(xué)方法和學(xué)法，以幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

1.教學(xué)方法

-講解法：通過講解現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本知識。

-演示法：通過演示和模擬，讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-練習(xí)法：通過各種練習(xí)和活動，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-情境模擬法：通過設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在模擬的情境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流和表達(dá)。

2.學(xué)法指導(dǎo)

-觀察和描述：鼓勵學(xué)生通過觀察和描述教室里的動作，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-角色扮演：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生在實際交流中運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-小組合作：通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生共同解決問題，提高語言運用能力。

六.教學(xué)過程

本課時教學(xué)過程將分為以下八個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。教師可以提問：“你們在日常生活中有沒有遇到正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)？你們是如何用英語表達(dá)的？”學(xué)生通過回答問題，回顧和思考一般現(xiàn)在時的用法。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過多媒體演示和講解，向?qū)W生介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法。教師通過例句和情境，向?qū)W生展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。同時，教師強調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別和運用。

3.操練（20分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過各種練習(xí)和活動，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時。教師可以設(shè)置一個教室里的場景，讓學(xué)生觀察和描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。同時，教師可以提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。教師可以組織一些小組討論和問答活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

5.拓展（15分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過情境模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際交流中運用現(xiàn)在進(jìn)行時。教師可以設(shè)置一個具體情境，讓學(xué)生在角色扮演中運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流和表達(dá)。

6.小結(jié)（5分鐘）

小結(jié)環(huán)節(jié)通過總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生鞏固和加深對現(xiàn)在進(jìn)行時概念和用法的理解。教師可以提問：“現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法是什么？你們在今天的課堂上學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”學(xué)生通過回答問題，回顧和總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)布置一些與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)和鞏固。教師可以提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行描述和表達(dá)。

8.板書順序（5分鐘）

板書順序環(huán)節(jié)通過展示本課時的板書內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法。教師可以展示動詞ing形式的構(gòu)成、be動詞的選用、現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法等關(guān)鍵知識點，讓學(xué)生在板書中找到相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固