人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 (一)

人教版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

全冊(cè)教材分析

(-)主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

主要內(nèi)容：

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點(diǎn)、線、面的游

戲、橡皮泥塑、繪畫(huà)、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的

教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)

習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)

社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

(二)教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。

知識(shí)和能力：

通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感

受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生

表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記

憶能力和創(chuàng)造能力。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活

動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視

覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活

動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本

的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體

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驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，

美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完

善人格。

五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容

第一周《魔幻的顏色》《萬(wàn)花筒》

第二周《萬(wàn)花筒》《大人國(guó)與小人國(guó)》

第三周《大人國(guó)與小人國(guó)》

第四周《前前后后》

第五周《天然的斑紋》

第六周《校園里的花》《最受尊敬的人》

第七周《今天我值日》

第八周《有趣的鞋》

第九周《團(tuán)包手工》

第十周《巧巧手》

第十一周《變廢為寶》

第十二周《夢(mèng)幻中的城堡》《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》

第十三周《星空的聯(lián)想》

第十四周《新穎的電腦》《電腦美術(shù)》

第十五周《會(huì)響的玩具》

第十六周《美術(shù)小記者》

第十七周《迷人的動(dòng)畫(huà)片》

第十八周期末測(cè)評(píng)

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課題：魔幻的顏色

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三原色。

2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出有兩個(gè)原色調(diào)處的第三個(gè)

顏色。

3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：顏色、紙、筆等

教師：塑料杯、顏色、實(shí)物投影等

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。

2、理解三原色及間色的概念。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：

聽(tīng)老師講故事，加入這個(gè)世界沒(méi)有顏色會(huì)怎樣？并請(qǐng)學(xué)生加入到討論中來(lái)。

活動(dòng)二：

1、說(shuō)說(shuō)你知道的顏色有哪些？

2、你知道這些顏色都是怎樣來(lái)的嗎？

3、給學(xué)生介紹三個(gè)小伙伴：紅黃藍(lán)

4、老師講兩個(gè)有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個(gè)空瓶子中?？串a(chǎn)生了

什么變化？

5、出示課題：魔幻的顏色

活動(dòng)三：

1、請(qǐng)學(xué)生也來(lái)變變看。用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交朋友?？纯醋兂墒裁搭伾?/p>

2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？

3、在倒顏色的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色倒的多與少會(huì)影響所產(chǎn)生的顏

色的深淺。）

4、請(qǐng)學(xué)生再做練習(xí)。

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活動(dòng)四：

小結(jié)：橙=紅+黃綠=藍(lán)+黃紫=藍(lán)+紅

活動(dòng)五：

1、考一考：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做小老師考考大家。

2、總結(jié)出原色與間色的概念。

活動(dòng)六：

1、調(diào)一調(diào)、畫(huà)一畫(huà)創(chuàng)造一幅美麗的畫(huà)。

染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。

請(qǐng)學(xué)生用以上任何一種形式來(lái)完成一幅畫(huà)。

2、作品展示

活動(dòng)七：

拿出自己收集到的圖片來(lái)進(jìn)行交流。教師小結(jié)。

教學(xué)札記：

其實(shí)對(duì)于三原色以及原色、間色之間的關(guān)系，孩子們?cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)接觸

過(guò)了，但用原色和間色來(lái)進(jìn)行色彩調(diào)配練習(xí)時(shí);就不那么容易把握了。許多孩子

把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒(méi)有計(jì)劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團(tuán)糟。所以我在指

導(dǎo)時(shí)具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂

色時(shí)筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫(huà)效果的重要因素，

掌握了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就簡(jiǎn)單多了。

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課題：萬(wàn)花筒

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并描述它的對(duì)稱(chēng)方式。

2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。

3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。

3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙、筆、

剪刀、膠水等工具。

學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一節(jié)：活動(dòng)一：玩一玩

傳著看看、玩玩方花筒，教師提示學(xué)生在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有

什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？

分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。

活動(dòng)二：

展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。

放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組

成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它

們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

活動(dòng)三：

教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒

中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先

設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。

活動(dòng)四：

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大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感

覺(jué)。

作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。

札記：有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元

格里畫(huà)出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效

仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

第二節(jié)活動(dòng)一：

教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動(dòng)二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。

（學(xué)生很難將對(duì)稱(chēng)圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案？（討論）

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

活動(dòng)三：

試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂

亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)四：

收拾與整理。

課后拓展：

在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，

我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著

用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果

好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)

們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的

效果還真不錯(cuò)。

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課題：大人國(guó)與小人國(guó)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。

2、能夠用比較的方法繪畫(huà)制作大人國(guó)或小人國(guó)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動(dòng)畫(huà)資料、實(shí)物投影、玩具等

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、如何理解大與小是通過(guò)比較表現(xiàn)出來(lái)的。

2、能否用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面中的大與小。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

1、請(qǐng)學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、討論故事中主人公是如何來(lái)到大人國(guó)、小人國(guó)的？你都看過(guò)那些這方面

的書(shū)？

3、出示課題：大人國(guó)與小人國(guó)

活動(dòng)二：

1、將同一輛玩具車(chē)分別放在不同的背景下，為什么有時(shí)顯得非常大，有時(shí)

顯得非常?。浚ㄐ〗M討論）

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）

3、請(qǐng)學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說(shuō)明物體的大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的。

（微縮景觀等）

活動(dòng)三：

請(qǐng)學(xué)生思考：

1、你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？

2、你想用那幾樣物體的反差來(lái)表現(xiàn)主人公時(shí)來(lái)到大任過(guò)還是小人國(guó)？

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3、畫(huà)面的主體是什么？

4、用什么背景來(lái)襯托它的大或小？

活動(dòng)四：

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

活動(dòng)五：

交流作品初稿。提出修改意見(jiàn)。

札記：以前學(xué)生畫(huà)人總是畫(huà)小了，現(xiàn)在有了大和小的對(duì)比，構(gòu)圖比以前好多

了。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：

繼續(xù)完成上節(jié)課的作、也。

活動(dòng)二：

作品交流展示。教師從構(gòu)圖及色彩方面進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)三：

游戲：

大人和小人：每個(gè)同學(xué)將自己畫(huà)的人剪下來(lái)，隨意找一位同學(xué)的作品進(jìn)行比

較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學(xué)的進(jìn)行比較，看看又變成大人

還是小人了？

課后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。

教學(xué)札記：

我找到了《格列維游記》的故事碟片，放了一段給學(xué)生們看，讓孩子們直觀

的感受同樣的一個(gè)人在大人國(guó)和小人國(guó)不同的遭遇和感受。這使學(xué)生們感受到了

很多，在創(chuàng)作畫(huà)時(shí)想象出了諸如：在小人國(guó)一下子割了一畝麥子，在大人國(guó)住在

蘋(píng)果屋里……想象力的的豐富促使了畫(huà)面效果的豐富。

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課題：前前后后

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的

現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作

品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

2.畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫(huà)工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

課件展示小朋友站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果

的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中

的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠(yuǎn)小）

可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)！

啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明。

教師舉例：

1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

2.物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

活動(dòng)二：

討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？

找一找語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有

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哪些畫(huà)法值得我們學(xué)習(xí)？

教師在黑板上畫(huà)升國(guó)旗時(shí)前面的旗臺(tái)和升旗手，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別添畫(huà)兩

隊(duì)升旗的隊(duì)伍，并請(qǐng)大家討論、分析一下繪畫(huà)順序：先畫(huà)什么比較合理？（先畫(huà)

前面的）

活動(dòng)三：

小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫(huà)形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)與總結(jié)：畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

布置下節(jié)課帶剪貼工具。

札記：剛講完課，一個(gè)調(diào)皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！

這不符合“前前后后”的規(guī)律！其他同學(xué)紛紛指責(zé)：誰(shuí)讓你上課不聽(tīng)講，老師不

看著你能行！我鼓勵(lì)他說(shuō)：“別灰心，只要你努力進(jìn)步，老師就會(huì)讓你坐回原位，

那時(shí)候就符合前后規(guī)律了！”這下大家都高興了。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

出示幾件粘貼作品，請(qǐng)同學(xué)們比較：哪件運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，用了的和

沒(méi)有用的有什么不同效果。如果畫(huà)面中的物品大小都一樣，又沒(méi)有前后遮擋關(guān)系，

這樣的畫(huà)面又會(huì)給人什么樣的感受？

把這些作品發(fā)到各小組，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)看看：在剪制各物品時(shí)哪里的應(yīng)該大

些，哪里的應(yīng)該小些。粘貼的時(shí)候先粘前面的還是先粘后面的？

總結(jié)：

物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，就會(huì)產(chǎn)生在后面的感覺(jué)。

只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠(yuǎn)小的規(guī)

律。

活動(dòng)二：

小組討論，從“風(fēng)景、”“靜物”“場(chǎng)景”中任選一個(gè)主題，小組集體進(jìn)行剪

貼創(chuàng)作。

提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺(jué)。

學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生隨手將剪下來(lái)的紙屑放進(jìn)自備的塑料袋中，

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這樣課后收拾比較方便。

活動(dòng)三：

“前前后后”粘貼作品展，請(qǐng)同學(xué)們以參觀畫(huà)展的形式進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)是畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評(píng)

論。

札記：我們今天做了一個(gè)搶答游戲，請(qǐng)五名學(xué)生站成一排，教師快速提問(wèn)：

“劉洋在萬(wàn)蕾的前面還是后面？萬(wàn)蕾在高朋的前面還是后面？……”通過(guò)三輪快

速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請(qǐng)這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅，最后得出結(jié)

論：觀察力和口頭表達(dá)力。我告訴學(xué)生們，今天我們就要靠觀察力和表現(xiàn)力來(lái)學(xué)

習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中，孩子們的注意力格外集中，觀察力自然很棒。

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課題：天然的斑紋

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用一、兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2.能夠用拓印、拓印添畫(huà)、繪畫(huà)等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否理解肌理的含義，能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同感受。

2.能否總結(jié)出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。

學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤(pán)等。紙。

第一節(jié)：

活動(dòng)一：

請(qǐng)學(xué)生將手伸到教師帶來(lái)的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)它表面

的花紋是怎樣的，請(qǐng)大家猜猜這是什么，然后拿出來(lái)看猜得對(duì)不對(duì)。

說(shuō)說(shuō)自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒(méi)有？

放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)

用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)二：

教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察他們的

肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)他們給你什么樣的感覺(jué)。

比如說(shuō)：“樹(shù)皮給我們的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)是滑滑的，金屬摸上去

乂硬乂涼……”還可以有一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但乂比樹(shù)皮細(xì)膩，

皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖，青的樹(shù)葉比枯樹(shù)葉要滋潤(rùn)、細(xì)膩……

活動(dòng)三：

布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來(lái)的各種物品，感受一下肌理，選擇自

己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫(huà)棒畫(huà)一下。

學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

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布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。

札記：去年做了一個(gè)關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖

片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說(shuō)教學(xué)

資料的積累非常有用。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫(huà)棒用力涂色，白紙上除下了

一些有肌理的畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生猜猜為什么會(huì)這樣？

揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹(shù)葉。

再換一種方法：在樹(shù)葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強(qiáng)的紙覆蓋

在上面，輕輕的壓，小心解開(kāi)，白紙上就出現(xiàn)了紋理。

這兩種方法都是拓印。

活動(dòng)二：

啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？

自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。

拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間

去嘗試，并在作業(yè)過(guò)程中組織幾次討論，談?wù)劤晒?、失敗的原因，談?wù)動(dòng)龅降睦?/p>

難，解決的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。

作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫(huà)和繪畫(huà)相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。

學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

作業(yè)展示，經(jīng)驗(yàn)交流。

收拾與整理。

札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門(mén)邊上……

結(jié)果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所

有的地方都打掃干凈。上第二個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出

來(lái)！千萬(wàn)別弄得到處都是！”

13

課題：校園里的花

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察校園里各種植物的枝葉件生長(zhǎng)規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣

的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2.能運(yùn)用大小不同的點(diǎn)、流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物，并將點(diǎn)與

線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更加完整。

3.通過(guò)寫(xiě)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力、感受

力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否通過(guò)觀察了解寫(xiě)生植物枝葉的生長(zhǎng)規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特

征以及枝杈的前后穿插變化。

2.在寫(xiě)生過(guò)程中能否畫(huà)出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿插變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物，再準(zhǔn)備一些用不同的材料制

成的花卉作品。

學(xué)生：繪畫(huà)工具材料。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：

引導(dǎo)思考：是什么把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美、

發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

活動(dòng)二：

觀察自己組桌子上的植物，通過(guò)討論說(shuō)一說(shuō)：植物的枝葉是怎樣生長(zhǎng)的？葉

片或花瓣是什么形狀的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插的。

任何植物都有它的個(gè)性特征。有的莖干粗壯，有的很細(xì)弱，有的葉肥厚。教

師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片和花瓣的形狀特征。

活動(dòng)三：

教師以講臺(tái)上的蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析，教師簡(jiǎn)單示范構(gòu)圖與如何

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寫(xiě)筆寫(xiě)生，著重于繪畫(huà)的先后、各部分的枝葉、花瓣；根據(jù)特征進(jìn)行添加與加工。

畫(huà)面的背景可以用點(diǎn)、線、面有規(guī)律的組合，或用i種花紋的重復(fù)組合。

學(xué)生作業(yè)：對(duì)自己桌子上擺的植物進(jìn)行寫(xiě)生。

活動(dòng)四：

展示作品，講評(píng)。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過(guò)剪、

拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。

札記：

孩子們對(duì)校園里常見(jiàn)的花還真是沒(méi)怎么觀察過(guò)，在教師的引導(dǎo)下，他們認(rèn)真

地觀察并表現(xiàn)了校園里的花，這才感嘆道：“原來(lái)我們學(xué)校有這么多的花呀，原

來(lái)這些花都這么美呀！"我借機(jī)告訴他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

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課題：最受尊敬的人

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目的：

1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的美好事物，以記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)人物形象，

進(jìn)行簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的練習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)民、工人、教師等）常用美求用具。多媒體

教學(xué)資料。

學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫(huà)棒，水彩顏料、工具、彩紙等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：師生問(wèn)好，相互關(guān)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

如：今天早上吃什么？誰(shuí)做早飯？

如：你們身上穿向衣服誰(shuí)做的？

板書(shū)《受尊敬的人》

活動(dòng)二：分小組討論哪些人是受尊敬的人。學(xué)生討論

學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、竄人、醫(yī)生、警察等……

1.學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)：受尊敬的人，為什么受尊敬？

學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)……：如：老師這職業(yè)為社會(huì)上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們

受到社會(huì)上的尊敬！

學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)……

教師小結(jié)。

活動(dòng)三：

播放多媒體圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有什么特征？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)，如；有軍裝，軍微，背景應(yīng)設(shè)、飛機(jī)、大炮、船、

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艦、來(lái)體現(xiàn)軍人的特征等。

如：醫(yī)生，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生活動(dòng)回答……師：引

導(dǎo)……

引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來(lái)繪制

的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）

師：引導(dǎo)……

作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制TB受尊敬的人。（表現(xiàn)手法不拘））

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫(huà)面，設(shè)置背景。

啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。

活動(dòng)四：總結(jié)、評(píng)價(jià)

展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫(huà)面安排、及涂色講評(píng)的同時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生參評(píng)、互評(píng)。

鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)社會(huì)上受尊敬的人。

記：

關(guān)于誰(shuí)是最受尊敬的人，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)多局限于兩種人：家中的老年人；社

會(huì)上做出突出貢獻(xiàn)的名人。而對(duì)于生活中默默無(wú)聞的為他人做好事，進(jìn)行奉獻(xiàn)的

人,卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰(shuí)早早起來(lái)為我們準(zhǔn)

備早餐,是誰(shuí)把街道打掃得干干凈凈，是誰(shuí)為我們疏導(dǎo)交通,是誰(shuí)每天晚上陪我

們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容……經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的啟發(fā)，孩子開(kāi)始感激身邊為自己默

默奉獻(xiàn)的普通人，由學(xué)會(huì)感恩到運(yùn)用美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，

不再是強(qiáng)硬的制定學(xué)生畫(huà)誰(shuí)，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿(mǎn)了感情。

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課題：今天我值日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

能否通過(guò)回憶、觀察，畫(huà)出人物的基本動(dòng)作。

教具準(zhǔn)備：

師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫(huà)的作品等制成的課件，顏料等。

生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫(huà)紙等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過(guò)一段錄象引入新內(nèi)容）

同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)中做過(guò)值日嗎？

那好，今天我們也來(lái)看看小朋友在學(xué)校和班級(jí)中是怎么做值日的？（放映值

日片段）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生分析：通過(guò)觀看錄象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你都做過(guò)哪些值日？（學(xué)校里的督

導(dǎo)員，班級(jí)中的值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心

盡力去完成，要有責(zé)任心）

引入課題：今天我們就用繪畫(huà)形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。

板書(shū)課題：8、今天我值日

活動(dòng)二：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察C

（1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）

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（2）哪些小朋友愿意上來(lái)做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？

教師提示：（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫(huà)形式表現(xiàn)值日情景？

欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說(shuō)一說(shuō)怎么做值日可以提

高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫(huà)的嗎？（從夸張變形、

色彩搭配、構(gòu)圖飽滿(mǎn)等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）

3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫(huà)法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)

好的作業(yè)。

2、組織畫(huà)面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，主要抓住人物的動(dòng)作特征來(lái)

畫(huà)。

札記：在回憶值口時(shí)的情景時(shí)，我讓所有同學(xué)起來(lái)把自己負(fù)責(zé)的值日項(xiàng)目的

動(dòng)作表演一遍，這一下發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)的動(dòng)作讓我猜不出這是在干什么。原來(lái)上

到三年級(jí)的他們還是不會(huì)用正確的姿勢(shì)值日。好多同學(xué)不會(huì)使用工具，尤其是當(dāng)

今家庭很少用的拖把；還有的用的都是拙勁……沒(méi)辦法我借機(jī)又給他們上了一次

勞動(dòng)技術(shù)課，教大家怎樣運(yùn)用正確的姿勢(shì)來(lái)掃地、擦地、擦黑板……講完了，學(xué)

會(huì)了，再畫(huà)作業(yè)，喻，還真不錯(cuò)！看來(lái)這次“跑題”跑得還真值得！

第二節(jié)

活動(dòng)一：

展示上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，再同教師帶來(lái)的優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)相比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)我們的作業(yè)缺少了什么？

背景，尤其是場(chǎng)景的繪畫(huà)對(duì)一幅畫(huà)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。比如你是在教室里還

是在室外打掃的衛(wèi)生，只有通過(guò)背景來(lái)表現(xiàn)。

啟發(fā)學(xué)生找出不同的背景色彩對(duì)于畫(huà)面效果的影響。

活動(dòng)二：

將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可１憩F(xiàn)出值日時(shí)忙碌而又愉快的

情景。

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活動(dòng)三：

展示個(gè)人作業(yè)：

1、個(gè)人分析畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)面好在哪里？

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)？在你喜歡的作

業(yè)上合適的位置貼上一個(gè)大星星。

3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

拓展:

教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

札記：今天上完了課，一個(gè)學(xué)生激動(dòng)地告訴我：老師，我回家干活了！奶奶

開(kāi)始還不讓?zhuān)髞?lái)激動(dòng)地直夸我懂事！我感受頗深：以美育德是美術(shù)教學(xué)多年

來(lái)提出的口號(hào)，可真正做到這一點(diǎn)可不容易呀！

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課題：有趣的鞋子

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鞋子的設(shè)計(jì)和制作使學(xué)生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養(yǎng)成耐

心細(xì)致的工作習(xí)慣。

2、把繪畫(huà)和工藝制作結(jié)合起來(lái)，全使學(xué)生初步了解美術(shù)在生活中的用途，

提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)動(dòng)手制作鞋子，提高學(xué)生動(dòng)手能力和形象思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一

段、課件

學(xué)具：各種制作材料、工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

請(qǐng)同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說(shuō)說(shuō)鞋子在生活中的重

要性。板書(shū)課題《有趣的鞋子》。

活動(dòng)二：

提問(wèn)：你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子

的？

放錄像：

鞋子最早出現(xiàn)于5千多年前的仰韶文化時(shí)期，為了取暖和保護(hù)腳不受傷

害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來(lái)。

提問(wèn)：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？

活動(dòng)三：

下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件）

1.包子棉鞋

21

2.滑輪鞋

3.皮鞋

4.靴子

5.花盆底的鞋

6.景泰藍(lán)做的鞋

7.綜合材料制作的鞋

引導(dǎo)學(xué)生一屏屏欣賞，說(shuō)說(shuō)各種鞋的材料、花紋和制作的特色。

活動(dòng)四：

課件展示

不同季節(jié)要穿不同的鞋，（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)穿什么鞋）這是根據(jù)季節(jié)設(shè)計(jì)

的鞋。

運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋，休閑時(shí)要穿休閑鞋，這是根據(jù)不同功能設(shè)計(jì)的鞋。

不同民族、不同歷史時(shí)期穿的鞋子也不同。

你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的鞋？

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到的有趣的鞋子。

布置學(xué)生帶材料下節(jié)做鞋子。

札記：從網(wǎng)上下了一個(gè)課件，里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清楚，這個(gè)課件可

幫了我的大忙，真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

教師展示老師制作的鞋子，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教師制作的鞋子。（注意引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）

教師板書(shū)：鞋子的制作要點(diǎn)：材料上、造型上、裝飾上

活動(dòng)二：學(xué)生分小組討論

小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上、造型上、裝飾上）

1、教師為學(xué)生分小組（四人小組），并請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本《有趣的鞋子》一課，

通過(guò)欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意

構(gòu)想。教師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視聽(tīng)取各種意見(jiàn)并參與討論。

2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請(qǐng)學(xué)生注意觀察鞋子的制作流程。

22

3、通過(guò)觀察鞋子的制作過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論，如何才能成功的制作出

一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學(xué)生注意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序，如鞋面與

鞋底與裝飾，并形成小組分工協(xié)作）。

4、請(qǐng)各小組有疑問(wèn)的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)在全班進(jìn)行討論，教師幫忙引導(dǎo)并討論、總

結(jié)。

活動(dòng)三：學(xué)生小組制作鞋子的活動(dòng)：

學(xué)生四人小組開(kāi)始制作鞋子，教師巡視輔導(dǎo)。教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事：

1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時(shí)的制

作應(yīng)細(xì)致，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學(xué)生參考資料。3、鞋底可用自

己的腳來(lái)做樣式并略擴(kuò)大一點(diǎn)，如果材料不夠可以按比例來(lái)進(jìn)行縮放。

活動(dòng)四：學(xué)生作品的交流展示。

1、各小組進(jìn)行交流并互相點(diǎn)評(píng)、幫助，最后選出自己喜歡的作品。

2、全班學(xué)生分小組對(duì)自己的作品自評(píng)并展示。

3、教師在學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)中注意給予一定的鼓勵(lì)和參考意見(jiàn)。

教師為本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生在課后注意班級(jí)衛(wèi)生的整理）

札記：

我按照慣例在下課前帶領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生共同預(yù)習(xí)下一課《有趣的鞋》，并布

置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具。孩子們對(duì)教材上那用紙、橡皮泥做成的

小小的鞋很感興趣，只有總是喜歡在課堂上插話的小壯不停的嘟嘎：“用紙做的

小鞋又不能穿，這不是浪費(fèi)嗎？”“你又亂插話，只要做得好看就行，再說(shuō)還可

以給娃娃穿?！毙训耐换鼐戳怂痪?。“我們男孩又不玩娃娃！”

這同位倆的的對(duì)話使我靈機(jī)一動(dòng)：我們學(xué)校教科研的課題是創(chuàng)造教育，而我

們藝術(shù)組的子課題正是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)造的火花”。我為什么不就這次

《有趣的鞋》的課題鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)技法運(yùn)用到對(duì)實(shí)際生活用品的美化、創(chuàng)造當(dāng)

中去呢？

所以我馬上謙虛地用咨詢(xún)的口氣問(wèn)小壯：“請(qǐng)問(wèn)用什么材料怎樣能做出可以

穿的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)做起來(lái)又不太難的鞋子？”“呃，這個(gè)嘛一一”我的態(tài)度一下

子讓小壯抖了起來(lái)“就用我們冬天用的氈子鞋墊作鞋底，再用各種布條做鞋面，

肯定能做出可以在家穿的軟底鞋！這是我的一點(diǎn)想法，諸位還有什么高見(jiàn)？”這

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小大人似的回答啟發(fā)了其他的同學(xué)：“還可以用毛線便起來(lái)做鞋面！”“我家的棉

拖鞋鞋面破了，我可以利用原來(lái)的鞋底再自己做上一個(gè)鞋面?！薄拔覀兗矣邪b電

器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎頭的絲帶纏一纏也可以做鞋

面！”……”同學(xué)們想出來(lái)做鞋的材料可真不少，那咱們下一節(jié)課就來(lái)制作可以

穿的鞋子吧！回去再找一找，家里還有什么可以利用的廢舊材料。還要思考一下，

怎樣制作能讓你的鞋子比較結(jié)實(shí)?！?/p>

第二次上課時(shí)，孩子們帶來(lái)的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶橫著一剖

兩半來(lái)作鞋底。由于抱著做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子還考慮到了防

滑措施：在鞋底粘上一條條線繩、一個(gè)個(gè)布貼的小圓點(diǎn)……在裝飾鞋面的時(shí)候，

舊的絹花、蝴蝶結(jié)、漂亮的扣子等等都派上了用場(chǎng)，大家穿著自己做的鞋在教室

里既興奮又小心翼翼的走來(lái)走去。孩子們的想象力和創(chuàng)造性前所未有的被開(kāi)發(fā)出

來(lái)，我敢說(shuō)，如果只是讓他們用紙來(lái)做小小的鞋，做得肯定不會(huì)如此精彩！

從這一次的美術(shù)課中，我得到了兩點(diǎn)啟發(fā)：一、真實(shí)的教學(xué)過(guò)程并不是只能

死板的按照教課書(shū)或是教參上提前設(shè)計(jì)好的預(yù)案進(jìn)行的，而應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變

的、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三者渾然一體的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)

充滿(mǎn)創(chuàng)造性、神奇而乂多變的過(guò)程。作業(yè)形式也不是只能按照書(shū)上的要求來(lái)設(shè)置，

在落實(shí)新的課程目標(biāo)的課堂里，當(dāng)我們把過(guò)程還給孩子們時(shí)，關(guān)心學(xué)生認(rèn)知的曲

線、思維的張弛或者是情感的波瀾，怎樣創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，改變作業(yè)形式是新

時(shí)代的教師應(yīng)該靈活掌握的。我們關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)該是書(shū)上教的知識(shí)技能學(xué)生學(xué)

會(huì)了沒(méi)有，而應(yīng)該是學(xué)生的思維被激活了嗎？他們的創(chuàng)造性被激活了嗎？

二、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方

法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，

并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。為了達(dá)

到這一目的，就必須把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)槿说闹黧w性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、

提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，從而使

每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、

分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

讓我們弘揚(yáng)人的主體精神，勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為

具體成果吧！

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課題：團(tuán)包手工

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞利用皺紋紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)

有一些基本的了解。

2、學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紋紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作

完成的皺紋紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：剪刀、彩紙、膠水等

教師：彩紙邊料、團(tuán)包范作、實(shí)物投影等

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)建原理。積極動(dòng)腦，大膽想象，積極創(chuàng)作。

2、主動(dòng)參與課堂創(chuàng)作,運(yùn)用團(tuán)和包的方法，制作一件立體紙藝品。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一節(jié)

活動(dòng)一：

激趣?體驗(yàn)

1、同學(xué)們，在你們桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？打開(kāi)看一

看，是不是你們猜到的？

一人拿一塊，看看你們拿到的糖果的形狀一樣嗎？都有什么形狀？

2、教師在實(shí)物投影儀上放一盤(pán)糖，學(xué)生回答糖的形狀（有圓柱形、長(zhǎng)條形、

錐形、圓形、正方形）

3、原來(lái)糖的形狀乜有各種各樣的，現(xiàn)在你們可以把它吃掉。糖的味道怎樣？

（很甜）在我們中國(guó)，吃糖就是祝愿我們的生活甜甜蜜蜜。

4、糖吃到肚子里了，但是現(xiàn)在我要同學(xué)們把剛才的糖果變回來(lái)。怎么辦？

桌上有個(gè)小盒子，里面有些材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，只要能恢復(fù)糖果原來(lái)的形狀就可以。

5、哇，糖果又變回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣變回糖果原來(lái)的樣子？

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你是用什么團(tuán)包的？（皺紋紙）

摸一摸，皺紋紙給你什么感覺(jué)？（很軟，有皺紋、色彩鮮艷……）

還有用什么團(tuán)包的？（橡皮泥、玻璃球、積木……）

同學(xué)們可真聰明，團(tuán)包不同的東西，就變回了糖果原來(lái)的樣子。今天，我們

就來(lái)學(xué)習(xí)團(tuán)包手工［出示課題］

活動(dòng)二：觀察?感受

想一想，在我們的生活中，還有哪些食物是用團(tuán)包的方法制作的？（包子、

餃子、棕子、元宵……）

我也做了一些，你們來(lái)看一看［實(shí)物投影儀展示］

1、這是一籠屜什么？（包子）

是用什么材料做成的？（餐巾紙）

看看它是怎樣制做的？（用折的方法捏出了許多小褶皺）

熱氣騰騰的包子是什么餡的？（請(qǐng)一位同學(xué)打開(kāi)）

2、［出示樹(shù)葉包］同樣是包子，它們的形狀一樣嗎？它是什么形狀的？（象

樹(shù)葉形）

3、這一盤(pán)是什么？（餃子）

餃子的外形象元寶，里面可以包上許多有寓意的食物，比如棗、花生、糖等，

象征著人們喜慶團(tuán)圓、吉祥如意。

4、看，香噴噴的葉么上桌了？（春卷）

老師最喜歡吃的炸春卷。是什么餡的？我們剪開(kāi)來(lái)看一看。（教師剪開(kāi)，露

出里面的餡）

活動(dòng)三、探究-解疑

1、生活中有很多東西是用團(tuán)包的方法制做的，其他種類(lèi)的物品可不可以用

團(tuán)包的方法制做呢？

［出示范作］我把它們放到每個(gè)小組中，同學(xué)們來(lái)討論一下，做的是什么？

是怎樣制做的？

2、每組選一名同學(xué)把你們討論的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)［實(shí)物投影儀展示］

（1）這是做的什么？（卷心菜）

是蔬菜類(lèi)，它是怎樣制作的？（一層一層粘上的，葉脈是用白色的餐巾紙搓

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成條粘貼上去）

色彩呢？（葉子是綠色的，葉脈是白色的，和生活中的是一樣的）

（2）你們討論的是什么？（葡萄）

是水果類(lèi)，這一串葡萄是怎樣制作的？（先用紫色的皺紋紙團(tuán)起來(lái)，再一個(gè)

一個(gè)粘貼上）

（3）這么可愛(ài)的小女孩，她的哪一部分是用團(tuán)包方法制作的？（頭）她的

辮子是怎樣做的？（用線繩一節(jié)一節(jié)扎起來(lái)）

小男孩呢？

（4）這是兩條什么？（毛毛蟲(chóng)）

這兩條毛毛蟲(chóng)一樣嗎？有什么區(qū)別？（一條是用乒乓球包在里面，一個(gè)一個(gè)

粘起來(lái)的；一條是用皺紋紙包在里面，用線繩一節(jié)一節(jié)系起來(lái)的。）

我們剛才看到用團(tuán)包的方法可以做許多東西，有食物、蔬菜、水果、人物、

動(dòng)物，還可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)和粘貼。

3、教師示范團(tuán)包步驟：

看，老師這兒有一張三色紙，我把三種顏色拼在一起，猜一猜，我要做什么？

教師演示做金魚(yú)：身體里面包的是皺紋紙，魚(yú)眼睛用紙卷起來(lái)，尾巴捏幾下。

一條可愛(ài)的小魚(yú)游過(guò)來(lái)了，誰(shuí)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？

魚(yú)爸爸呢？看，它胖胖的身體是用什么做的？（泡沫球）［出示魚(yú)爸爸］

一家三口還少魚(yú)媽媽?zhuān)~(yú)媽媽有一雙漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃

球），魚(yú)媽媽比較瘦，它的身體是用什么做的？（橡皮泥）。

小魚(yú)的一家玩得可開(kāi)心了。同學(xué)們都知道金魚(yú)最大的特征是什么？（眼睛鼓、

大尾巴）對(duì)，老師就是抓住了金魚(yú)的特征，選擇了不同的材料來(lái)團(tuán)包的。

活動(dòng)四：創(chuàng)作?評(píng)析

1、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)創(chuàng)意團(tuán)包手工?？?，有蔬菜、人物、動(dòng)物、食物

（教師在每組擺上桌牌）你喜歡做什么呢？同學(xué)們可以自由分組。

2、分好組后，小組同學(xué)討論一下，你們想做什么？

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4、每個(gè)小組找一名同學(xué)來(lái)展示你們的作品。

生自評(píng)、互評(píng)（做了什么？用什么顏色？是用什么團(tuán)包的？象不象）

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教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)五：拓展?延伸

團(tuán)一團(tuán)，包一包，許多東西變了樣！看，同學(xué)們團(tuán)包出這么多小工藝品，每

一件都獨(dú)具特色，老師非常喜歡。

團(tuán)一團(tuán)，包一包，這是什么？（風(fēng)信子）如果我們有什么美好的愿望，對(duì)著

風(fēng)信子說(shuō)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

看一看，這個(gè)風(fēng)信子是用什么團(tuán)包的？（布）

其實(shí)，生活中還有好多材料可以進(jìn)行團(tuán)包，風(fēng)信子想對(duì)同學(xué)們說(shuō)一句話；回

家再試試吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

札記：今天我打破慣例把全國(guó)優(yōu)秀錄像課《團(tuán)飽手工》的光盤(pán)片段放給他們

看，學(xué)生感到很新奇，聽(tīng)得比平凡事認(rèn)真多了，以后可以嘗試這個(gè)方法。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)造和原理。

討論：1.說(shuō)說(shuō)他們給你什么印象？

2.你能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這些作品是怎樣做出來(lái)的？

活動(dòng)二

1.觀察：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜，說(shuō)說(shuō)用了那些方法做出來(lái)的（團(tuán)、包、）

2.嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)單的造型。

活動(dòng)三

1.通過(guò)嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點(diǎn)？

歸納提示：

⑴可以采用揉、捏、彎、折等方法將皺紙“團(tuán)”成各種形狀，再將皺紙?jiān)谕?/p>

面“包”一層將造型固定。

⑵制作時(shí)要先觀察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、

嘴巴尖、尾巴細(xì)長(zhǎng)。

⑶需要分開(kāi)來(lái)做再粘貼時(shí)要注意：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化、粘貼接

觸面的大小、整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫(huà)。（師做適當(dāng)?shù)氖痉叮?/p>

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2.游戲：比一比，賽一賽，哪一組團(tuán)包的造型垠多，最美。

3.師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。

活動(dòng)四：

1.自己評(píng)，把你的作品介紹給大家

2.互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。

3.你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)出他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。

延伸與拓展：

1.集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在

自己的班級(jí)內(nèi)。

2.學(xué)生用舊報(bào)紙制作團(tuán)包的紙立體作品，在根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用顏料涂

上不同的顏色。

札記：

在做團(tuán)包手工的過(guò)程中，一位學(xué)生提出：皺紋紙?zhí)菀姿榱?，我們就不能?/p>

一種做好后能夠長(zhǎng)期保存的原料么？這個(gè)問(wèn)題激起了大家的共鳴。經(jīng)過(guò)大家的集

思廣益和多次實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)用白色的軟布包上棉花再用線一扎，做出的包子、

餃子還真像；用桔黃色的布做的春卷、鍋貼也不錯(cuò)。于是我鼓勵(lì)學(xué)生回家用布來(lái)

做一頓“大餐”作為拓展作業(yè)。到了下一次，大家?guī)?lái)的“美食”非常豐富，同

時(shí)大家對(duì)這些可以當(dāng)作玩具的作業(yè)非常喜歡。這乜算是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)

造的火花”了吧。

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課題：巧巧手

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型，表現(xiàn)，設(shè)計(jì)，應(yīng)用

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身過(guò)的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ).上搜集各種可利用的材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹(shù)葉等加工成各種畫(huà)面。

3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的創(chuàng)新再造能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否在課前仔細(xì)觀察了想表現(xiàn)的事物，并找到了相應(yīng)的材料。

2.能否發(fā)揮想象求新求異，合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作造。

3.能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。

4.在美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)觀察自然物的研究。

5.如何合理運(yùn)用各種材料開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。

課前準(zhǔn)備：

1.師生共同收集各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。

2.帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些材料?，并能對(duì)各種的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，

并想象其表現(xiàn)那些事物。

課堂教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)深長(zhǎng)觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表

現(xiàn)出什么事物。

啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本

的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過(guò)示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)

材料組合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。

活動(dòng)二：

“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，

利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作構(gòu)

思奇妙，造型美觀的作品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，

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才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。

3.收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理

桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

三、課后拓展

1.通過(guò)交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方

7卻馬？

2.我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫(huà)面。

札記：今天我們迭行了“巧巧手”的評(píng)比，用競(jìng)賽的方式上課，調(diào)動(dòng)了所有

學(xué)生的積極性，所以課堂氣氛十分熱烈，所有的學(xué)生都完成了課堂作業(yè)。

第二節(jié)火柴畫(huà)

活動(dòng)一：

1、老師這兒有一只小刺猬，同學(xué)們想看看嗎？

出示范畫(huà)

2、這一只小刺猬可愛(ài)嗎？（引起學(xué)生興趣）

你知道它是用什么做的嗎？

學(xué)生傳看并回答：火柴

3、你想用火柴做一幅裝飾畫(huà)嗎？

今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)火柴粘貼畫(huà)

板書(shū)課題：火柴粘貼畫(huà)

活動(dòng)二：

1、出示火柴，分析火柴特征

你能說(shuō)說(shuō)火柴的外形特征是什么樣的嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

學(xué)生觀察后回答：火柴桿細(xì)長(zhǎng)，火柴頭呈圓形，色彩不一。

2、H1示范畫(huà)自行車(chē)，分析火柴的利用。

火柴可以連成線或排成面，并可根據(jù)需要剪成不同的長(zhǎng)度。如自行車(chē)

的車(chē)梁可連線組成，而車(chē)輪和車(chē)座則剪成不同的長(zhǎng)度，排成面，既有疏密對(duì)比，

又形象逼真。

3、出示范畫(huà)盆花，分析火柴頭色彩的利用，可根據(jù)需要選擇不同頊色

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的火柴。

你能說(shuō)說(shuō)每一部分選用了哪一種顏色的火柴，為什么要這樣用嗎？

這幅畫(huà)的花頭是用紅色的火柴，葉子用了綠色的火柴，花盆用了褐色的火柴，

很像用水彩筆畫(huà)的。

4、你想用火柴粘貼一個(gè)什么圖形？能上來(lái)試試嗎？

學(xué)生先拼擺練習(xí)，然后利用實(shí)物投影展示，教師指導(dǎo)。

5、教師演示制作步驟：（學(xué)生參與演示）

（1）構(gòu)思：根據(jù)芻己的火柴，選擇合適的圖形。

（2）剪裁：根據(jù)圖形將火柴剪裁成合適的長(zhǎng)度。

（3）粘貼：可先用鉛筆輕輕起稿，然后涂上膠水粘貼完成。

活動(dòng)三

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

1、作業(yè)要求:

參照課本要求，粘貼一幅火柴裝飾畫(huà)。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。

（學(xué)生根據(jù)火柴的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行構(gòu)思交流）

課堂小結(jié)

1、展評(píng)作業(yè)，教師講評(píng)。

2、提問(wèn)：同學(xué)們，火柴是用什么做的？（進(jìn)行環(huán)境教育）

學(xué)生：樹(shù)木。

教師小結(jié)：現(xiàn)在我國(guó)的森林資源口益減少，人們?cè)诓粩嗟目撤?shù)木，由于樹(shù)

木的減少導(dǎo)致了環(huán)境的日益惡化，為了我們的家園不再受到風(fēng)沙的侵襲，我們應(yīng)

該主動(dòng)保護(hù)有限的森林資源，使我們的家園更加美麗。

札記:

其實(shí)生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列舉的種子、鉛筆屑之類(lèi)

的材料倒很難找，所以我讓孩子們利用家里比較好找的比如一次性盤(pán)子、塑料袋

等來(lái)作工藝品，做出了小鬧鐘、花、吹氣小動(dòng)物等等大家都很喜歡的作品。這樣

學(xué)生們可以把找材料的時(shí)間省下來(lái)動(dòng)腦動(dòng)手制作，豈不更好？

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課題：變廢為寶

領(lǐng)域造型，表現(xiàn)，設(shè)計(jì)，應(yīng)用

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色，外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

3.能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。

4.能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。

5.在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的講究。

6.如何合理運(yùn)用各種材料開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1.啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)

單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷,易拉罐，吸管等。

詢(xún)二：

引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其夕聊，顏色等，

討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái),并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型,示范J1種基本制作方法，如卷，插，支撐

等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表

現(xiàn)法。

活動(dòng)三：

〃奇思妙想階E殳'，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體

的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作T白立體的

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工藝品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意

識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。

收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料-，先回收可再利用的材料，再整

理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。

課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

札記：我向?qū)W生們展示了歷屆學(xué)生們用廢III材料制作的工藝品，孩子們看得

目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級(jí)的同學(xué)做的，只要肯動(dòng)腦，你們會(huì)做出更好

的。受到了鼓勵(lì)，孩子設(shè)計(jì)的思路非常廣，效果身畫(huà)得很好。我很慶幸自己積攢

了這么多的學(xué)生作品，這些積累工作永遠(yuǎn)有效。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

（出示范例）

L.同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）

L.這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物）

L.你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？［可讓學(xué)生用手摸一摸］

［學(xué)生小結(jié)］

那么，這些材料是從哪里來(lái)得呢？［學(xué)生自由猜］

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動(dòng)二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉，你能舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)

嗎？［學(xué)生交流］

你今天都帶來(lái)了哪些廢IH物品？［學(xué)生展示］

2.分析：

我們來(lái)看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？［分析造型與色

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3.構(gòu)思練習(xí)

［討論形象的組合與材料的選擇］

出示幾樣大小不同的廢棄物，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的

草圖。

交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見(jiàn)。［鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想］

［出示形象］

誰(shuí)來(lái)幫老師設(shè)計(jì)一下，這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？［學(xué)

生交流并可以動(dòng)手來(lái)試一試］［鼓勵(lì)學(xué)生大膽去研究、試驗(yàn)］

4.制作步驟

通過(guò)剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來(lái)設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶

呢？

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢？請(qǐng)同學(xué)們分組交流拿出制作方案

來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

5.欣賞

課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，看有

什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙，真實(shí)起到了畫(huà)

龍點(diǎn)睛的作用。我們都可以運(yùn)用什么材料來(lái)做小的裝飾呢？［學(xué)生交流］

活動(dòng)三：

我要開(kāi)一個(gè)工藝品商店，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它

們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來(lái)制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)

師，好，就請(qǐng)大家快動(dòng)手吧。

I、學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。

能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作，也可以制作的形象簡(jiǎn)單。

［放音樂(lè)］

小結(jié)：

今天是我們工藝品商店開(kāi)業(yè)的日子，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝

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品。［評(píng)析］

札記:

評(píng)價(jià)時(shí)我說(shuō)：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，

由此可見(jiàn)每