人教版美術(shù)三年級上冊全冊教案

三年級美術(shù)上冊教案

全冊教材分析

（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點：

主要內(nèi)容：

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技

能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的嬉

戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、好用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。

教材重點：

在按部就班的傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的

教學(xué)要求，兼顧學(xué)生特性的發(fā)展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的須要。

教材難點：

強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活閱歷，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)

習(xí)的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會

社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)問和實力、過程與方法、情感看法價值觀三個維度談。

學(xué)問和實力：

通過欣賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡潔的話語大膽的表達(dá)自己的感

受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的奇妙事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生相

識和運用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培育學(xué)生

表達(dá)自己感受或意愿的實力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺實力、形象記憶實力、形象記

憶實力和創(chuàng)建實力。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參加欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活

動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視

覺、觸覺和審美閱歷；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活

動方式要充分考慮開放性、立體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐實力，形成基本

的美術(shù)素養(yǎng)。

情感看法價值觀：

在美術(shù)活動的過程中，通過參加美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和長久愛好；體

驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；能夠表達(dá)自己的情感和思想，

美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)建精神，陶冶高尚的審美情操，完

善人格。

五、全冊教學(xué)進度

周次內(nèi)容

第一周《魔幻的顏色》《萬花筒》

其次周《萬花筒》《大人國與小人國》

第三周《大人國與小人國》

第四周《前前后后》

第五周《自然的斑紋》

第六周《校內(nèi)里的花》《最受敬重的人》

第七周《今F1我值口》

第八周《好玩的鞋》

第九周《團包手工》

第十周《巧巧手》

第十一周《變廢為寶》

笫十二周《夢幻中的城堡》《我設(shè)計的自行車》

第十三周《星空的聯(lián)想》

第十四周《新穎的電腦》《電腦美術(shù)》

第十五周《會響的玩具》

第十六周《美術(shù)小記者》

第十七周《迷人的動畫片》

第十八周期末測評

課題：魔幻的顏色

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識三原色。

2、視察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色調(diào)變更，說出有兩個原色調(diào)處的第三個

顏色。

3、能夠調(diào)出預(yù)想的色調(diào)。

教學(xué)打算：

學(xué)生：顏色、紙、筆等

老師：塑料杯、顏色、實物投影等

教學(xué)重、難點：

I、能否用二原色調(diào)出二間色并指導(dǎo)色調(diào)的出處0

2、理解三原色及間色的概念。

教學(xué)活動設(shè)計：

活動一：

聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請學(xué)生加入到探討中來。

活動二：

1、說說你知道的顏色有哪些？

2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？

3、給學(xué)生介紹三個小伙伴：紅黃藍(lán)

4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中?？串a(chǎn)生了

什么變更？

5、出示課題：魔幻的顏色

活動三：

1、請學(xué)生也來變變看。用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交摯友?？纯醋兂墒裁搭伾?？

2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？

3、在倒顏色的過程中你發(fā)覺了什么？（顏色倒的多與少會影響所產(chǎn)生的顏

色的深淺。）

4、請學(xué)生再做練習(xí)。

活動四：

小結(jié)：橙二紅+黃綠二藍(lán)+黃紫二藍(lán)+紅

活動五：

1、考一考：請學(xué)生來做小老師考考大家。

2、總結(jié)出原色與間色的概念。

活動六：

1、調(diào)一調(diào)、畫一畫創(chuàng)建一幅美麗的畫。

染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色調(diào)。

請學(xué)生用以上任何一種形式來完成一幅畫。

2、作品展示

活動七：

拿出自己收集到的圖片來進行溝通.老師小結(jié).

教學(xué)札記：

其實對于三原色以及原色、間色之間的關(guān)系，孩子們在幼兒園時就已經(jīng)接觸

過了，但用原色和間色來進行色調(diào)調(diào)配練習(xí)時，就不那么簡潔把握了。很多孩子

把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒有支配的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團糟。所以我在指

導(dǎo)時詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺調(diào)色時毛筆蘸水的多少，調(diào)色時毛筆怎樣轉(zhuǎn)動調(diào)得勻，涂

色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點，卻是確定繪畫效果的重要因素，

駕馭了這些細(xì)微環(huán)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時就簡潔多了。

課題：萬花筒

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3.試著依據(jù)自己的設(shè)計來表現(xiàn)色調(diào)。

教學(xué)重、難點：

1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路及設(shè)計對稱的圖案。

3.能否表現(xiàn)記憶中的色調(diào)的感覺。

教學(xué)打算：

老師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案°示范用的紙、筆、

剪刀、膠水等工具。

學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)：活動一：玩一玩

傳著看看、玩玩萬花筒，老師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有

什么特點？為什么會這樣？

分組將各自由萬花筒中看到的圖案簡潔的畫一下。

活動二：

展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生視察萬花筒的花樣是如何對稱的。

放課件引導(dǎo)學(xué)生視察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組

成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它

們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

活動三：

老師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒

中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生用“先

設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

活動四:

大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色調(diào)的感

覺。

作業(yè)展示，評價。

札記：有一位學(xué)生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元

格里畫出兒何圖形，再對印到其他格里。我剛好確定了這種方法，孩子們紛紛效

仿，不一會就像做嬉戲一樣完成了作業(yè)。

其次節(jié)活動一：

老師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生愛好。

請學(xué)生想一想用什么方法可以簡潔的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動二：

各組向大家介紹、溝通自己組找到的簡便方法。

（學(xué)生很琲將對稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（探討）

溝通：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

活動三：

試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。

色調(diào)也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生在視察一次萬花筒，將其中認(rèn)為最美

麗的一個色調(diào)組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。

活動四：

整理與整理。

課后拓展：

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有多數(shù)個三角形花樣，所以，

我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著

用多種外形來概括萬花筒圖案的形態(tài)，表現(xiàn)它的繽紛。

試著做一個萬花筒。

札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果

好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)

們特別艷羨。有了這個五彩繽紛的珍寶，孩子們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的

效果還真不錯。

課題：大人國與小人國

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學(xué)打算：

學(xué)生：玩具、紙、筆等

老師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等

教學(xué)重、難點：

1、如何理解大與小是通過比較表現(xiàn)出來的。

2、能否用對比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與小.

教學(xué)活動設(shè)計：

第一課時

活動一：

1、請學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、探討故事中主子公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面

的書？

3、出示課題：大人國與小人國

活動二：

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得特別大，有時

顯得特別??？（小組探討）

2、老師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）

3、請學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的。

（微縮景觀等）

活動三：

請學(xué)生思索：

1、你想表現(xiàn)大人國還是小人國？

2、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主子公時來到大任過還是小人國？

3、畫面的主體是什么？

4、用什么背景來對托它的大或??？

活動四：

學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

活動五：

溝通作品初稿。提出修改看法。

札記：以前學(xué)生畫人總是畫小了，現(xiàn)在有了大和小的對比，構(gòu)圖比以前好多

了。

其次課時

活動一：

接著完成上節(jié)課的作業(yè)。

活動二：

作品溝通展示。老師從構(gòu)圖及色調(diào)方面進行總結(jié)。

活動三：

嬉戲：

大人和小人：每個同學(xué)將自己畫的人剪下來，隨意找一位同學(xué)的作品進行比

較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學(xué)的進行比較，看看又變成大人

還是小人了？

課后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

教學(xué)札記：

我找到了《格列維游記》的故事碟片，放了一段給學(xué)生們看，讓孩子們直觀

的感受同樣的一個人在大人國和小人國不同的遭受和感受。這使學(xué)生們感受到了

很多，在創(chuàng)作畫時想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子，在大人國住在

蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。

課題：前前后后

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)欣賞評述

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回憶，視察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的

現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2.能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作

品。

教學(xué)重、難點：

1.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

2.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教學(xué)打算:

老師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：

課件展示小摯友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果

的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中

的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

可別小瞧前前后后，其中還有不少的奇異，來，讓我們一起去發(fā)覺！

啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象，并舉例說明。

老師舉例：

1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。

2.物體通過漸漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。

活動二：

探討：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后說說你打算如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？

找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有

哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？

老師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗于?，請兩位同學(xué)上來分別添畫兩

隊升旗的隊伍，并請大家探討、分析一下繪畫依次：先畫什么比較合理？（先畫

前面的）

活動三：

小組探討，選定一個主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。

學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。

評價與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

布置下節(jié)課帶剪貼工具。

札記：剛講完課，一個淘氣的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面!

這不符合“前前后后”的規(guī)律！其他同學(xué)紛紛指責(zé)：誰讓你上課不聽講，老師不

看著你能行！我激勵他說：“別灰心，只要你努力進步，老師就會讓你坐叵I原位,

那時候就符合前后規(guī)律了！”這下大家都興奮了。

其次節(jié)

活動一：

出示幾件粘貼作品，請同學(xué)們比較：哪件運月了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，用了的和

沒有用的有什么不同效果。假如畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關(guān)系,

這樣的畫面又會給人什么樣的感受？

把這些作品發(fā)到各小組，請學(xué)生們細(xì)致看看：在剪制各物品時哪里的應(yīng)當(dāng)大

些，哪里的應(yīng)當(dāng)小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？

總結(jié)：

物體通過漸漸縮小尺寸，就會產(chǎn)生在后面的感覺。

只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠(yuǎn)小的規(guī)

律。

活動二：

小組探討，從“風(fēng)景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進行剪

貼創(chuàng)作。

提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺。

學(xué)生分組制作，老師指導(dǎo)。請學(xué)生順手將剪下來的紙屑放進自備的塑料袋中，

這樣課后整理比較便利。

活動三：

“前前后后”粘貼作品展，請同學(xué)們以參觀畫展的形式進行相互評價，評價

標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

課后拓展：找尋、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡潔的語言加以書面評

論。

札記：我們今日做了一個搶答嬉戲，請五名學(xué)生站成一排，老師快速提問：

“劉洋在萬蕾的前面還是后面？萬蕾在高朋的前面還是后面？……”通過三輪快

速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅，最終得出結(jié)

論：視察力和口頭表達(dá)力。我告知學(xué)生們，今日我們就要靠視察力和表現(xiàn)力來學(xué)

習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中，孩子們的留意力特別集中，視察力自然很棒。

課題：自然的斑紋

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。

教學(xué)重、難點：

1.能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。

2.能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享。

教學(xué)打算：

老師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實物。

學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實物.水粉色、毛筆、調(diào)色盤等.紙C

第一3

活動一：

請學(xué)生將手伸到老師帶來的布袋子中隨意摸一件東西，并憑觸覺說說它表面

的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對不對。

說說自己憑什么這樣猜的，你平常留意到物品的這些細(xì)微環(huán)節(jié)了沒有？

放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自然界中一些平常不太被留意的細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不

光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)微環(huán)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺

的閱歷。

活動二：

老師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生視察他們的

肌理，摸一摸，說說他們給你什么樣的感覺。

比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去

又硬又涼……”還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細(xì)膩，

皮毛的感覺比皮革暖和，青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細(xì)膩……

活動三：

布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自

己最感愛好的2-3個用彩色筆或油畫棒畫一下。

學(xué)生繪畫，老師指導(dǎo)。

布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。

札記：去年做了一個關(guān)于好玩的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖

片，今日正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說教學(xué)

資料的積累特別有用。

其次節(jié)

活動一：

老師為學(xué)生表演一個魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了

一些有肌理的畫面。請學(xué)生猜猜為什么會這樣？

揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。

再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的紙覆蓋

在上面，輕輕的壓，當(dāng)心解開，白紙上就出現(xiàn)了紋理C

這兩種方法都是拓印。

活動二：

啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么方法制作肌理？

自己組嘗試著做一下。并溝通一下制作的效果。

拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不簡潔的，多給學(xué)生一點時間

去嘗試，并在作業(yè)過程中組織兒次探討，淡談勝利、失敗的緣由，談?wù)動龅降睦?/p>

難，解決的方法，這樣會使學(xué)生更快的駕馭拓印的方法。

作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。

學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

作業(yè)展示，閱歷溝通。

整理與整理。

札記：孩子們找尋花紋的熱忱太高了，把紙蒙在電視機音箱上、門邊上……

結(jié)果班主任一進班就高呼：“怎么到處都五彩繽紛的！”大家又好一通忙乎才把全

部的地方都打掃干凈。上其次個班時，我先要求學(xué)生：“拓印時把紙的四周空出

來！千萬別弄得到處都是！”

課題：校內(nèi)里的花

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察校內(nèi)里各種植物的枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣

的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插變更。

2.能運用大小不同的點、流暢富有變更的單線條來寫生各種植物，并將點與

線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整。

3.通過寫生培育學(xué)生酷愛生活、發(fā)覺美、表現(xiàn)美，熬煉學(xué)生的視察力、感受

力和動手實力。

教學(xué)重、難點：

I.能否通過視察了解寫生植物枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)C葉片、花瓣的形態(tài)特

征以及枝杈的前后穿插變更。

2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿插變更。

教學(xué)打算：

老師：在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物，再打算一些用不同的材料制

成的花卉作品。

學(xué)生：繪畫工具材料。

教學(xué)活動過程：

活動一：

引導(dǎo)思索：是什么把我們的校內(nèi)裝飾得如此美麗。培育學(xué)生能從身邊找尋美、

發(fā)覺美，激發(fā)他們對生活的酷愛。

活動二：

視察自己組桌子上的植物，通過探討說一說：植物的枝葉是怎樣生長的？葉

片或花瓣是什么形態(tài)的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插的。

任何植物都有它的特性特征。有的莖干粗大，有的很細(xì)弱，有的葉肥厚。老

師引導(dǎo)學(xué)生講解并描述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片和花瓣的形態(tài)特征。

活動三：

老師以講臺上的蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生視察并分析，老師簡潔示范構(gòu)圖與如何

寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣；依據(jù)特征進行添加與加工。

畫面的背景可以用點、線、面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。

學(xué)生作業(yè)：對自己桌子上擺的植物進行寫生。

活動四：

展示作品，講評。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過剪.、

拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。

札記：

孩子們對校內(nèi)里常見的花還真是沒怎么視察過，在老師的引導(dǎo)下，他們細(xì)致

地視察并表現(xiàn)了校內(nèi)生的花，這才感嘆道：“原來我們學(xué)校有這么多的花呀，原

來這些花都這么美呀！"我借機告知他們:“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)覺。”

課題：最受敬重的人

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目的：

1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的奇妙事物，以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象，

進行簡筆人物畫的練習(xí)。

2.培育學(xué)生的視察記憶實力和造型表現(xiàn)實力。

教學(xué)重點、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生思索誰是最受敬重的人，并通過三常的視察抓住人物的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受敬重的人。

教學(xué)打算：

教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)夫、丁人、老師等）常用美求用具.多媒體

教學(xué)資料。

學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。

教學(xué)活動過程：

活動一：師生問好，相互關(guān)切，調(diào)動學(xué)生心情。

如：今日早上吃什么？誰做早飯？

如：你們身上穿向衣服誰做的？

板書《受敬重的人》

活動二：分小組探討哪些人是受敬重的人。學(xué)生探討

學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、老師、竄人、醫(yī)生、警察等……

1.學(xué)生發(fā)言說一說：受敬重的人，為什么受敬重？

學(xué)生發(fā)言、活動……：如：老師這職業(yè)為社會上培育人才，辛苦的工作他們

受到社會上的敬重！

學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受敬重？師引導(dǎo)……

老師小結(jié)。

活動三：

播放多媒體圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有葉么特征？

啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如；有軍裝，軍微，背景應(yīng)設(shè)、飛機、大炮、船、

艦、來體現(xiàn)軍人的特征等。

如：醫(yī)生，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動回答……師：引

導(dǎo)……

引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制

的？（學(xué)生分析、探討、發(fā)言）

師：引導(dǎo)……

作業(yè)要求，學(xué)生依據(jù)自己的感受繪、制一幅受敬重的人。（表現(xiàn)手法不拘））

學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

幫助學(xué)生構(gòu)圖支配畫面，設(shè)置背景。

啟發(fā)學(xué)生運用工具、顏料。

活動四：總結(jié)、評價

展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面支配、及涂色講評的同時

引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。

激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受敬重的人。

札記：

關(guān)于誰是最受敬重的人，學(xué)生們的相識多局限于兩種人：家中的老年人；社

會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中靜默無聞的為他人做好事，進行奉獻的

人，卻被大家忽視了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰早早起來為我們打

算早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導(dǎo)交通，是誰每天晚上陪我

們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容……經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子起先感謝身邊為自己靜

默奉獻的一般人，由學(xué)會感恩到運用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，

不再是強硬的制定學(xué)生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完備，但充溢了感情。

課題：今日我值日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、視察在學(xué)校、班級值日時的情景。

2、駕馭值日時人物的各種動態(tài)變更，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的視察力、記憶力和創(chuàng)作實力，培育學(xué)生做事的責(zé)任感。

教學(xué)重點：

駕馭值日時人物的各種動物動態(tài)變更，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

教學(xué)難點：

能否通過回憶、視察，畫出人物的基本動作。

教具打算:

師：關(guān)于學(xué)生值E的有關(guān)資料，小摯友畫的作品等制成的課件，顏料等。

生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容）

同學(xué)們，你們在學(xué)校、班級中做過值日嗎？

那好，今H我們也來看看小摯友在學(xué)校和班級中是怎么做值日的？（放映值

日片段）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里的督

導(dǎo)員，班級中的值日生。）值日時應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都應(yīng)不遺

余力去完成，要有責(zé)任心）

引入課題：今口我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級值口的情景。

板書課題：8、今日我值日

活動二：

1、引導(dǎo)學(xué)生視察。

（1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析探討）

（2）哪些小摯友情愿上來做做值日時的各種動作？

老師提示：（1）請小摯友細(xì)致視察做值日時的各種動態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通探討：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？

欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）

老師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提

高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、

色調(diào)搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）

3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點：

I、提倡學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的創(chuàng)新畫法賜予表揚，剛好激勵

好的作業(yè)。

2、組織畫面時，只要表現(xiàn)值F1時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來

畫。

札記：在回憶值日時的情景時，我讓全部同學(xué)起來把自己負(fù)責(zé)的值日項目的

動作表演一遍，這一下發(fā)覺有很多同學(xué)的動作讓我猜不出這是在干什么。原來上

到三年級的他們還是不會用正確的姿態(tài)值日。好多同學(xué)不會運用工具，尤其是當(dāng)

今家庭很少用的拖把；還有的用的都是拙勁……沒方法我借機又給他們上了一次

勞動技術(shù)課，教大家怎樣運用正確的姿態(tài)來掃地、擦地、擦黑板……講完了，學(xué)

會了，再畫作業(yè)，喻，還真不錯！看來這次“跑題”跑得還真值得！

其次節(jié)

活動一：

展示上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，再同老師帶來的優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)相比較，請學(xué)生說

說我們的作業(yè)缺少了什么？

背景，尤其是場景的繪畫對一幅畫來說是相當(dāng)重要的。比如你是在教室里還

是在室外打掃的衛(wèi)生，只有通過背景來表現(xiàn)。

啟發(fā)學(xué)生找出不同的背景色調(diào)對于畫面效果的影響。

活動二：

將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可?。表現(xiàn)出值日時勞碌而又開心的

情景。

活動三：

展示個人作業(yè)：

1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學(xué)互評，找出你最寵愛的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？在你寵愛的作

業(yè)上合適的位置貼上一個大星星。

3、老師簡評。

拓展：

老師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

活動四：課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

札記：今日上完了課，一個學(xué)生激烈地告知我：老師，我回家干活了！奶奶

起先還不讓，但后來激烈地直夸我懂事！我感受頗深：以美育德是美術(shù)教學(xué)多年

來提出的口號，可真正做到這一點可不簡潔呀！

課題：好玩的鞋子

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評述

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過鞋子的設(shè)計和制作使學(xué)生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養(yǎng)成耐

性細(xì)致的工作習(xí)慣。

2、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來，全使學(xué)生初步了解美術(shù)在生活中的用途，

提高學(xué)生的審美實力。

教學(xué)重難點：

學(xué)會動手制作鞋子，提高學(xué)生動手實力和形象思維實力。

教學(xué)打算：

教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一

段、課件

學(xué)具：各種制作材料、工具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：

請同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說說鞋子在生活中為重

要性。板書課題《好玩的鞋子》。

活動二：

提問：你知道鞋子是什么時候獨創(chuàng)的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子

的？

放錄像：

鞋子最早出現(xiàn)丁5T多年前的仰沼文化時期，為了取溫煦愛護腳不受損

害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包袱起來。

提問：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？

活動三：

下面就請同學(xué)們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件）

1.包子棉鞋

2.滑輪鞋

3.皮鞋

4.靴子

5.花盆底的鞋

6.景泰藍(lán)做的鞋

7.綜合材料制作的鞋

引導(dǎo)學(xué)生一屏屏欣賞，說說各種鞋的材料、花紋和制作的特色。

活動四:

課件展示

不同季節(jié)要穿不同的鞋，（學(xué)生說說不同季節(jié)穿什么鞋）這是依據(jù)季節(jié)女計

的鞋。

運動時要穿運動鞋，休閑時要穿休鬧鞋，這是依據(jù)不同功能設(shè)計的鞋C

不同民族、不同歷史時期穿的鞋子也不同。

你還見過什么好玩的鞋？

激勵學(xué)生說說自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見到的好玩的鞋子。

布置學(xué)生帶材料下節(jié)做鞋子。

札記：從網(wǎng)上下了一個課件，里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清晰，這個課件可

幫了我的大忙，真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利。

其次節(jié)

活動一：

老師展示老師制作的鞋子，讓學(xué)生進行點評老師制作的鞋子。（留意引導(dǎo)學(xué)

生對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）

老師板書：鞋子的制作要點：材料上、造型上、裝飾上

活動二：學(xué)生分小組探討

小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上、造型上、裝飾上）

1、老師為學(xué)生分小組（四人小組），并請學(xué)生打開課本《好玩的鞋子》一課,

通過欣賞課本中美麗而且好玩的鞋子，小組成員探討一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意

構(gòu)想。老師在學(xué)生探討時進行巡察聽取各種看法并參加探討。

2、老師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請學(xué)生留意視察鞋子的制作流程。

3、通過視察鞋子的制作過程，請學(xué)生進一步探討，如何才能勝利的制作出

一雙美麗而且好玩的鞋子（老師提示學(xué)生留意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序，如鞋面與

鞋底與裝飾，并形成小組分工協(xié)作）。

4、請各小組有疑問的請?zhí)岢鰜碓谌噙M行探討，老師幫忙引導(dǎo)并探討、總

結(jié)。

活動三：學(xué)生小組制作鞋子的活動：

學(xué)生四人小組起先制作鞋子，老師巡察輔導(dǎo)。老師在輔導(dǎo)中留意以下幾件事:

1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時的制

作應(yīng)細(xì)致，老師也可在黑板上供應(yīng)一些小圖案讓學(xué)生參考資料。3、鞋底可用自

己的腳來做樣式并略擴大一點，假如材料不夠可以按比例來進行縮放。

活動四：學(xué)生作品的溝通展示。

I、各小組進行溝通并相互點評、幫助，最終選出自己寵愛的作品.

2、全班學(xué)生分小組對自己的作品自評并展示。

3、老師在學(xué)生的自評活動中留意賜予確定的激勵和參考看法。

老師為本節(jié)課的學(xué)生活動進行總結(jié)。（學(xué)生在課后留意班級衛(wèi)生的整理.）

札記：

我依據(jù)慣例在下課前帶領(lǐng)三年級的學(xué)生共同預(yù)習(xí)下一課《好玩的鞋》，并布

置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具。孩子們對教材上那用紙、橡皮泥做成的

小小的鞋很感愛好，只有總是寵愛在課堂上插話的小壯不停的嘟啜：“用紙做的

小鞋又不能穿，這不是奢侈嗎？”“你又亂插話，只要做得好看就行，再說還可

以給娃娃穿「小壯的同位回敬了他一句。“我們男孩又不玩娃娃！”

這同位倆的的對話使我靈機一動：我們學(xué)校教科研的課題是創(chuàng)建教化，而我

們藝術(shù)組的子課題正是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)建的火花”。我為什么不就這次

《好玩的鞋》的課題激勵學(xué)生將美術(shù)技法運用到對實際生活用品的美化、創(chuàng)建當(dāng)

中去呢？

所以我立刻虛心地用詢問的口氣問小壯：“請問用什么材料怎樣能做出可以

穿的，對我們來說做起來又不太難的鞋子？”“呃，這個嘛一一”我的看法一下

子讓小壯抖了起來“就用我們冬天用的氈子鞋墊作鞋底，再用各種布條做鞋面，

確定能做出可以在家穿的軟底鞋！這是我的一點想法，諸位還有什么高見？”這

小大人似的回答啟發(fā)了其他的同學(xué)：“還可以用毛線便起來做鞋面！”“我家的棉

拖鞋鞋面破了，我可以利用原來的鞋底再自己做上一個鞋面J“我們家有包裝電

器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎頭的絲帶纏一纏也可以做鞋

面！”……“同學(xué)們想出來做鞋的材料可真不少，那咱們下一節(jié)課就來制作可以

穿的鞋子吧！回去再找一找，家里還有什么可以利用的廢舊材料。還要思索一下,

怎樣制作能讓你的鞋子比較牢固」

其次次上課時，孩子們帶來的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶橫著一剖

兩半來作鞋底。由于抱著做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子還考慮到了防

滑措施：在鞋底粘上一條條線繩、一個個布貼的小圓點……在裝飾鞋面的時候，

舊的絹花、蝴蝶結(jié)、美麗的扣子等等都派上了用場，大家穿著自己做的鞋在教室

里既興奮又當(dāng)心翼翼的走來走去。孩子們的想象力和創(chuàng)建性前所未有的被開發(fā)出

來，我敢說，假如只是讓他們用紙來做小小的鞋，做得確定不會如此精彩！

從這一次的美術(shù)課中，我得到了兩點啟發(fā)：一、真實的教學(xué)過程并不是只能

死板的依據(jù)教課書或是教參上提前設(shè)計好的預(yù)案進行的，而應(yīng)當(dāng)是一個見機行事

的、學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值觀三者渾然一體的過程，應(yīng)當(dāng)是一個

充溢創(chuàng)建性、奇妙而又多變的過程。作業(yè)形式也不是只能依據(jù)書上的要求來設(shè)置,

在落實新的課程目標(biāo)的課堂里，當(dāng)我們把過程還給孩子們時，關(guān)切學(xué)生認(rèn)知的曲

線、思維的張弛或者是情感的波瀾，怎樣創(chuàng)建性地運用教材，變更作業(yè)形式是新

時代的老師應(yīng)當(dāng)敏捷駕馭的。我們關(guān)注的焦點不應(yīng)當(dāng)是書上教的學(xué)問技能學(xué)生學(xué)

會了沒有，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的思維被激活了嗎？他們的創(chuàng)建性被激活了嗎？

二、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊重視對學(xué)生特性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方

法訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，

并重視實踐實力的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的實力。為了達(dá)

到這一目的，就必需把學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿说闹黧w性、創(chuàng)建性不斷生成、張揚、發(fā)展、

提升的過程，并在這一過程中把發(fā)覺、探究、研討等相識活動突現(xiàn)出來，從而使

每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)覺問題、提出問題、

分析問題、創(chuàng)建性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐實力。

讓我們弘揚人的主體精神，勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，將創(chuàng)新實力轉(zhuǎn)化為

詳細(xì)成果吧!

課題：團包手工

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞利用皺紋紙團包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)

有一些基本的了解。

2、學(xué)生依據(jù)想象、創(chuàng)建，將皺紋紙團包成各種簡潔的外形，并嘗試將制作

完成的皺紋紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進行立體造型藝術(shù)設(shè)計制作

的愛好，培育學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解實力。

教學(xué)打算：

學(xué)生：剪刀、彩紙、膠水等

老師：彩紙邊料、團包范作、實物投影等

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生駕馭陶建原理。主動動腦，大膽想象，主動創(chuàng)作。

2、主動參加課堂創(chuàng)作,運用團和包的方法，制作一件立體紙藝品。

教學(xué)活動設(shè)計：第一節(jié)

活動一：

激趣-體驗

1、同學(xué)們，在你們桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？打開看一

看，是不是你們猜到的？

一人拿一塊，看看你們拿到的糖果的形態(tài)一樣嗎？都有什么形態(tài)？

2、老師在實物投影儀上放一盤糖，學(xué)生回答糖的形態(tài)（有圓柱形、長條形、

錐形、圓形、正方形）

3、原來糖的形態(tài)也有各種各樣的，現(xiàn)在你們可以把它吃掉。糖的味道怎樣？

（很甜）在我們中國，吃糖就是祝福我們的生活甜甜蜜蜜。

4、糖吃到肚子里了，但是現(xiàn)在我要同學(xué)們把剛才的糖果變回來。怎么辦？

桌上有個小盒子，里面有些材料?，開動腦筋，只要能復(fù)原糖果原來的形態(tài)就可以。

5、哇，糖果又變回來了！誰來介紹一下，你是怎樣變回糖果原來的樣子？

你是用什么團包的？（皺紋紙）

摸一摸，皺紋紙給你什么感覺？（很軟，有皺紋、色調(diào)艷麗……）

還有用什么團包的？（橡皮泥、玻璃球、積木……）

同學(xué)們可真聰慧，團包不同的東西，就變回了糖果原來的樣子。今日，我們

就來學(xué)習(xí)團包手工［出示課題］

活動二：視察?感受

想一想，在我們的生活中，還有哪些食物是用團包的方法制作的？（包子、

餃子、棕子、元宵……）

我也做了一些，你們來看一看［實物投影儀展示］

1、這是一籠屜什么？（包子）

是用什么材料做成的？（餐巾紙）

看看它是怎樣制做的？（用折的方法捏出了很多小褶皺）

熱氣騰騰的包子是什么餡的？（請一位同學(xué)打開）

2、［出示樹葉包］同樣是包子，它們的形態(tài)一樣嗎？它是什么形態(tài)的？（象

樹葉形）

3、這一盤是什么？（餃子）

餃子的外形象元寶，里面可以包上很多有寓意的食物，比如棗、花生、糖等,

象征著人們喜慶團聚、祥瑞如意。

4、看，香噴噴的葉么上桌了？（春卷）

老師最寵愛吃的炸春卷。是什么餡的？我們剪開來看一看。（老師剪開，露

出里面的餡）

活動三、探究-解疑

1、生活中有很多東西是用團包的方法制做的，其他種類的物品可不行以用

團包的方法制做呢？

［出示范作］我把它們放到每個小組中，同學(xué)們來探討一下，做的是什么？

是怎樣制做的？

2、每組選一名同學(xué)把你們探討的結(jié)果說一說［實物投影儀展示］

（1）這是做的什么？（卷心菜）

是蔬菜類，它是怎樣制作的？（一層一層粘上的，葉脈是用白色的餐巾紙搓

成條粘貼上去）

色調(diào)呢？（葉子是綠色的，葉脈是白色的，和生活中的是一樣的）

（2）你們探討的是什么？（葡萄）

是水果類，這一串葡萄是怎樣制作的？（先月紫色的皺紋紙團起來，再一個

一個粘貼上）

（3）這么可愛的小女孩，她的哪一部分是用團包方法制作的？（頭）她的

辮子是怎樣做的？（用線繩一節(jié)一節(jié)扎起來）

小男孩呢？

（4）這是兩條什么？（毛毛蟲）

這兩條毛毛蟲一樣嗎？有什么區(qū)分？（一條是用乒乓球包在里面，一個一個

粘起來的；一條是用皺紋紙包在里面，用線繩一節(jié)一節(jié)系起來的。）

我們剛才看到用團包的方法可以做很多東西，有食物、蔬菜、水果、人物、

動物，還可以在團包的基礎(chǔ)上進行繪畫和粘貼。

3、老師示范團包步驟：

看，老師這兒有一張三色紙，我把三種顏色拼在一起，猜一猜，我要做什么？

老師演示做金魚：身體里面包的是皺紋紙，魚眼睛用紙卷起來，尾巴捏幾下。

一條可愛的小魚游過來了，誰給它起個好聽的名字？

魚爸爸呢？看，它胖胖的身體是用什么做的？（泡沫球）［出示魚爸爸］

一家三口還少魚媽媽，魚媽媽有一雙美麗的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃

球），魚媽媽比較瘦，它的身體是用什么做的？（橡皮泥）。

小魚的一家玩得可快樂了。同學(xué)們都知道金魚最大的特征是什么？（眼睛鼓、

大尾巴）對，老師就是抓住了金魚的特征，選擇了不同的材料來團包的。

活動四：創(chuàng)作?評析

1、現(xiàn)在，就請同學(xué)們也來創(chuàng)意團包手工?？矗惺卟?、人物、動物、食物

（老師在每組擺上桌牌）你寵愛做什么呢？同學(xué)們可以自由分組。

2、分好組后，小組同學(xué)探討一下，你們想做什么？

3、學(xué)生創(chuàng)作，老師有針對性的指導(dǎo)。

4、每個小組找一名同學(xué)來展示你們的作品。

生自評、互評（做了什么？用什么顏色？是用什么團包的？象不象）

老師隨時點評。

活動五：拓展?延長

團一團，包一包，很多東西變了樣！看，同學(xué)們團包出這么多小工藝品，每

一件都獨具特色，老師特別寵愛。

團一團，包一包，這是什么？（風(fēng)信子）假如我們有什么奇妙的愿望，對著

風(fēng)信子說就會實現(xiàn)的。

看一看，這個風(fēng)信子是用什么團包的？（布）

其實，生活中還有好多材料可以進行團包，風(fēng)信子想對同學(xué)們說一句話：回

家再試試吧！同學(xué)們再見！

札記：今日我打破慣例把全國優(yōu)秀錄像課《團飽手工》的光盤片段放給他們

看，學(xué)生感到很新穎，聽得比平凡事細(xì)致多了，以后可以嘗試這個方法。

其次節(jié)

活動一：

視察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞

立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)造和原理。

探討：1.說說他們給你什么印象？

2.你能依據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

活動二

1.視察：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜，說說用了那些方法做出來的（團、包、）

2.嘗試：大膽想象、創(chuàng)建，試著用皺紙團包各種簡潔的造型。

活動三

1.通過嘗試及再次視察作品，小組探討：在制作是還要留意哪些要點？

歸納提示：

（D可以采納揉、捱、彎、折等方法將皺紙“團”成各種形態(tài)，再將皺紙在外

面“包”一層將造型固定。

⑵制作時要先視察分析,抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、

嘴巴尖、尾巴瘦長。

⑶須要分開來做再粘貼時要留意：各個皺紙團包造型間的大小變更、粘貼接

觸面的大小、整個立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫。（師做適當(dāng)?shù)氖痉叮?/p>

2.嬉戲：比一比，賽一賽，哪一組團包的造型最多，最美。

3.師巡回指導(dǎo)，剛好表揚好的作品。

活動四：

1.自己評，把你的作品介紹給大家

2.相互評，誰的作品最好玩。

3.你最寵愛誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。

延長與拓展：

1.集體采納皺紙團包的方法與彩泥設(shè)計組合成一組立體造型的作品，展示在

自己的班級內(nèi)。

2.學(xué)生用舊報紙制作團包的紙立體作品，在依據(jù)學(xué)生個人的喜好，用顏料涂

上不同的顏色。

札記：

在做團包手工的過程中，一位學(xué)生提出：皺紋紙?zhí)啙嵥榱?，我們就不能?/p>

一種做好后能夠長期保存的原料么？這個問題激起了大家的共鳴。經(jīng)過大家的集

思廣益和多次試驗，大家發(fā)覺用白色的軟布包上棉花再用線一扎，做出的包子、

餃子還真像；用桔黃色的布做的春卷、鍋貼也不錯。于是我激勵學(xué)生回家用布來

做一頓“大餐”作為拓展作業(yè)。到了下一次，大家?guī)淼摹懊朗场碧貏e豐富，同

時大家對這些可以當(dāng)作玩具的作業(yè)特別寵愛。這也算是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)

建的火花”了吧。

課題：巧巧手

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型，表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對身過的事物進行視察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。

3.通過制作，培育學(xué)生對身邊事物的創(chuàng)新再造實力。

教學(xué)重、難點：

1.是否在課前細(xì)致視察了想表現(xiàn)的事物，并找到了相應(yīng)的材料。

2.能否發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作造。

3.能否在活動結(jié)克后進行合理的回收和整理。

4.在美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)視察自然物的探討.

5.如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的探討。

課前打算：

1.師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2.帶領(lǐng)學(xué)生視察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡潔描述,

并想象其表現(xiàn)那些事物。

課堂教學(xué)過程：第一節(jié)

活動一：

引導(dǎo)深長視察所收集的材料，依據(jù)其外形，顏色等，探討用那些材料可以表

現(xiàn)出什么事物。

啟發(fā)學(xué)生可以利用材料自然的顏色和造型進行創(chuàng)作，老師可以示范幾種基本

的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。老師還可通過示范單項材料制作和多項

材料組合的方法，激勵學(xué)生求新求異。

活動二：

“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象實力，

利用或打破材料的原有形態(tài)和色調(diào)，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)建，制作構(gòu)

思奇異，造型美觀的作品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有擅長視察，擅長利用身邊的材料求異,

才會設(shè)計出好的作品。

3.整理與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理

桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整齊。

三、課后拓展

1.通過溝通，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方

法嗎？

2.我們是否可以月更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。

札記：今日我們進行了“巧巧手”的評比，用競賽的方式上課，調(diào)動了全部

學(xué)生的主動性，所以課堂氣氛特別熱情，全部的學(xué)生都完成了課堂作業(yè)。

其次節(jié)火柴畫

活動一：

1、老師這兒有一只小刺猬，同學(xué)們想看看嗎？

出示范畫

2、這一只小刺猬可愛嗎？（引起學(xué)生愛好）

你知道它是用什么做的嗎？

學(xué)生傳看并回答：火柴

3、你想用火柴做一幅裝飾畫嗎？

今日讓我們來學(xué)習(xí)火柴粘貼畫

板書課題：火柴粘貼畫

活動二：

1、出示火柴，分析火柴特征

你能說說火柴的外形特征是什么樣的嗎？（培育學(xué)生的視察實力）

學(xué)生視察后回答：火柴桿瘦長，火柴頭呈圓形，色調(diào)不一。

2、出示范畫自行車，分析火柴的利用。

火柴可以連成線或排成面，并可依據(jù)須要剪成不同的長度。如自行車

的車梁可連線組成，而車輪和車座則剪成不同的長度，排成面，既有疏密電比，

又形象逼真。

3、出示范畫盆花，分析火柴頭色調(diào)的利用，可依據(jù)須要選擇不同顏色

的火柴。

你能說說每一部分選用了哪一種顏色的火柴，為什么要這樣用嗎？

這幅畫的花頭是用紅色的火柴，葉子用了綠色的火柴，花盆用了褐色的火柴,

很像用水彩筆畫的。

4、你想用火柴粘貼一個什么圖形？能上來試試嗎？

學(xué)生先拼擺練習(xí)，然后利用實物投影展示，老師指導(dǎo)。

5、老師演示制作步驟：（學(xué)生參加演示）

（1）構(gòu)思：依據(jù)自己的火柴，選擇合適的圖形。

（2）剪裁：依據(jù)圖形將火柴剪裁成合適的長度。

（3）粘貼：可先用鉛筆輕輕起稿，然后涂上膠水粘貼完成。

活動三

學(xué)生作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)

1、作業(yè)要求：

參照課本要求，粘貼一幅火柴裝飾畫。

2、指導(dǎo)要點：

激勵學(xué)生依據(jù)材料的特點進行創(chuàng)新。

（學(xué)生依據(jù)火柴的特點來進行構(gòu)思溝通）

課堂小結(jié)

1、展評作業(yè)，老師講評。

2、提問：同學(xué)們，火柴是用什么做的？（進行環(huán)境教化）

學(xué)生：樹木。

老師小結(jié)：現(xiàn)在我國的森林資源日益削減，人們在不斷的砍伐樹木，由于樹

木的削減導(dǎo)致了環(huán)境的日益惡化，為了我們的家園不再受到風(fēng)沙的侵襲，我們應(yīng)

當(dāng)主動愛護有限的森林資源，使我們的家園更加美麗。

札記：

其實生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列舉的種子、鉛筆屑之類

的材料倒很難找，所以我讓孩子們利用家里比較好找的比如一次性盤子、塑料袋

等來作工藝品，做出了小鬧鐘、花、吹氣小動物等等大家都很寵愛的作品。這樣

學(xué)生們可以把找材料的時間省下來動腦動手制作，豈不更好？

課題：變廢為寶

領(lǐng)域造型，表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行視察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培育學(xué)生的創(chuàng)建精神和愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)評價建議

1.是否在課前細(xì)致視察了物體的顏色，外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)建，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和愛護環(huán)境的樂趣。

4.能否在活動結(jié)克后進行合理的回收和整理.

5.在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生視察自然物的探討。

6.如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的探討。

教學(xué)活動過程

第一節(jié)

活動一：

1.啟發(fā)學(xué)生視察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡

潔的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動二：

引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更細(xì)致地視察各種物體，依據(jù)其外形，顏色等,

探討用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐

等，老師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)悟多種立體造型表

現(xiàn)法。

活動三：

“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體

的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)建，制作一伯立體的

工藝品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意

識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一箭雙雕的環(huán)保好方法。

整理與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整

理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整齊。

課后拓展

1.我們是否可以月更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應(yīng)細(xì)致視察，將各種廢舊材料變廢為寶。

札記：我向?qū)W生們展示了歷屆學(xué)生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得

目瞪口呆。我告知他們這也是三年級的同學(xué)做的，只要肯動腦，你們會做出更好

的C受到了激勵，孩子設(shè)計的思路特別廣，效果圖畫得很好C我很慶幸自己積攢

了這么多的學(xué)生作品，這些積累工作恒久有效。

其次節(jié)

活動一：

（出示范例）

L.同學(xué)們，這件工藝品美麗嗎？（美麗）

L.這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物）

L.你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？［可讓學(xué)生用手摸一揍］

［學(xué)生小結(jié)］

那么，這些材料是從哪里來得呢？［學(xué)生自由猜］

小結(jié)：這么精致的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1.材料展示：

在平口的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說

嗎？［學(xué)生溝通］

你今日都帶來了哪些廢舊物品？［學(xué)生展示］

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形態(tài)？都有哪些顏色？［分析造型與色

調(diào)J

3.構(gòu)思練習(xí)

［探討形象的組合與材料的選擇