人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

本單元的主題是“人與自然”，通過閱讀不同文本，讓學(xué)生感受自然之美，體味人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。本單元課時數(shù)為10課時，包括5篇文章和相關(guān)的語文綜合實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過閱讀文本，了解自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.通過語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.文本閱讀：包括《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》、《秋天的雨》、《大自然的語言》等文章，涉及自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

2.語文綜合實踐活動：包括自然景觀觀察、自然現(xiàn)象探究、自然規(guī)律探索等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

一.課標(biāo)要求

《11-1老王》是人教版語文七年級下冊的一篇文章，屬于“人與自然”這一主題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀文本，了解自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高閱讀理解能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識；通過語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

本單元的核心素養(yǎng)主要包括：

1.語文素養(yǎng)：通過閱讀不同文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.人文精神：引導(dǎo)學(xué)生體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.實踐操作能力：通過語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析、綜合、評價等思維活動，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和意識，使他們在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。具體要求如下：

1.閱讀理解能力：能夠理解文本內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述，提高閱讀理解能力。

2.情感態(tài)度價值觀：體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.實踐操作能力：參與語文綜合實踐活動，培養(yǎng)實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析、綜合、評價等思維活動，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。

二.單元內(nèi)容分析

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

本單元的主題是“人與自然”，通過閱讀不同文本，讓學(xué)生感受自然之美，體味人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。本單元課時數(shù)為10課時，包括5篇文章和相關(guān)的語文綜合實踐活動。

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容：《11-1老王》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過閱讀《11-1老王》，了解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀《11-1老王》，理解文本內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，探討人與自然的關(guān)系。

4.情感體驗：讓學(xué)生通過朗讀、寫作等方式，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在關(guān)愛自然、珍惜資源方面的責(zé)任。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：《春》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過閱讀《春》，了解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀《春》，理解文本內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，探討人與自然的關(guān)系。

4.情感體驗：讓學(xué)生通過朗讀、寫作等方式，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在關(guān)愛自然、珍惜資源方面的責(zé)任。

后續(xù)課時依次類推，對《濟(jì)南的冬天》、《夏感》、《秋天的雨》、《大自然的語言》等文章進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

三.單元內(nèi)容框架

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

本單元的主題是“人與自然”，通過閱讀不同文本，讓學(xué)生感受自然之美，體味人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。單元內(nèi)容框架如下：

第一課時：《11-1老王》

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀《11-1老王》，了解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.閱讀理解：《11-1老王》的內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

2.情感體驗：培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.文學(xué)素養(yǎng)：通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)實施：

1.導(dǎo)入新課：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀《11-1老王》，理解文本內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，探討人與自然的關(guān)系。

4.情感體驗：讓學(xué)生通過朗讀、寫作等方式，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在關(guān)愛自然、珍惜資源方面的責(zé)任。

第二課時：《春》

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀《春》，了解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.閱讀理解：《春》的內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

2.情感體驗：培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.文學(xué)素養(yǎng)：通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)實施：

1.導(dǎo)入新課：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀《春》，理解文本內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，探討人與自然的關(guān)系。

4.情感體驗：讓學(xué)生通過朗讀、寫作等方式，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在關(guān)愛自然、珍惜資源方面的責(zé)任。

后續(xù)課時依次類推，對《濟(jì)南的冬天》、《夏感》、《秋天的雨》、《大自然的語言》等文章進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

四.單元課時分配

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

單元課時分配如下：

第一課時：《11-1老王》

具體內(nèi)容：閱讀理解《11-1老王》，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高閱讀理解能力，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

教學(xué)方法：問題引導(dǎo)、分析討論、朗讀、寫作。

教學(xué)資源：《11-1老王》文本、相關(guān)多媒體資源。

評估方式：課堂討論、朗讀展示、寫作練習(xí)。

第二課時：《春》

具體內(nèi)容：閱讀理解《春》，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高閱讀理解能力，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

教學(xué)方法：問題引導(dǎo)、分析討論、朗讀、寫作。

教學(xué)資源：《春》文本、相關(guān)多媒體資源。

評估方式：課堂討論、朗讀展示、寫作練習(xí)。

后續(xù)課時依次類推，對《濟(jì)南的冬天》、《夏感》、《秋天的雨》、《大自然的語言》等文章進(jìn)行課時分配。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

1.語言能力：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

-理解并掌握《11-1老王》、《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》、《秋天的雨》、《大自然的語言》等文章中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)方式。

-運(yùn)用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，能夠流暢地朗讀和復(fù)述文本內(nèi)容。

-提高閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

-培養(yǎng)寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)方式，撰寫關(guān)于人與自然的短文。

2.思維品質(zhì)：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

-培養(yǎng)分析問題的能力，能夠?qū)ξ谋局械淖匀痪坝^、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律進(jìn)行深入分析。

-培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)ξ谋局械挠^點進(jìn)行評價和批判。

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠從不同的角度思考人與自然的關(guān)系，提出自己的見解。

3.學(xué)習(xí)能力：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立閱讀文本，理解并掌握文本內(nèi)容。

-培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組討論中與他人共同分析問題，分享觀點。

-培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力，能夠通過調(diào)查、觀察等方式，主動探索人與自然的關(guān)系。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

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本部分為第1課時的教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

教學(xué)內(nèi)容：《11-1老王》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過閱讀《11-1老王》，理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

3.通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀《11-1老王》，理解文本內(nèi)容，把握自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，探討人與自然的關(guān)系。

4.情感體驗：讓學(xué)生通過朗讀、寫作等方式，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在關(guān)愛自然、珍惜資源方面的責(zé)任。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

本課時的教學(xué)內(nèi)容為《11-1老王》。教學(xué)內(nèi)容分析如下：

重點詞匯：

1.老王：指文章的主人公，一位年紀(jì)較大的男性。

2.和諧共生：指人與自然之間和諧相處，共同生存。

3.關(guān)愛：指關(guān)心、愛護(hù)。

4.珍惜：指珍視、愛惜。

5.語文素養(yǎng)：指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所具備的基本素質(zhì)和能力。

重點句型：

1.描述自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的句型，如“春天來了，萬物復(fù)蘇”，“秋天到了，果實累累”。

2.表達(dá)人與自然關(guān)系的句型，如“人類與自然應(yīng)該和諧共生”，“我們應(yīng)該關(guān)愛自然、珍惜資源”。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本內(nèi)容，把握重點詞匯和句型的運(yùn)用，并在分析討論中深入探討人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。同時，通過情感體驗和總結(jié)反思，讓學(xué)生體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

二.學(xué)情分析

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們對于自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律有一定的了解和感受。在日常生活中，他們可能經(jīng)歷過春天的花開、秋天的落葉等自然現(xiàn)象，對于人與自然的關(guān)系有一定的認(rèn)識。然而，他們可能缺乏深入的思考和體驗，需要通過閱讀文本和實踐活動，進(jìn)一步理解和感受人與自然和諧共生的美好情感。

2.學(xué)生知識技能的分析：

七年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，如漢字的讀寫、詞語的理解和運(yùn)用、句型的構(gòu)造等。他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文本的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。然而，他們在分析和評價文本中的觀點、運(yùn)用語言表達(dá)自己的見解方面可能還存在一定的困難。因此，教師需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們深入理解文本，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

七年級的學(xué)生在思維品質(zhì)方面可能還不夠成熟，他們可能缺乏批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。在閱讀文本時，他們可能只關(guān)注表面的內(nèi)容，而缺乏深入的思考和分析。因此，教師需要通過問題引導(dǎo)和討論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。通過分析和評價文本中的觀點，提出自己的見解，提高他們的思維品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)的特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法和活動，幫助他們深入理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

三.教學(xué)目標(biāo)

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

1.知識與技能：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

-掌握《11-1老王》中的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)方式，流暢地朗讀和復(fù)述文本內(nèi)容。

-提高閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

-培養(yǎng)寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)方式，撰寫關(guān)于人與自然的短文。

2.過程與方法：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立閱讀文本，理解并掌握文本內(nèi)容。

-培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組討論中與他人共同分析問題，分享觀點。

-培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力，能夠通過調(diào)查、觀察等方式，主動探索人與自然的關(guān)系。

3.情感態(tài)度和價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

-體驗人與自然和諧共生的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。

-培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過對文本的分析，感受自然之美，體味人與自然的關(guān)系。

-培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠?qū)ξ谋局械挠^點進(jìn)行評價和批判，提出自己的見解。

四.教學(xué)重點、難點

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

1.教學(xué)重點：

-掌握《11-1老王》中的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)方式，流暢地朗讀和復(fù)述文本內(nèi)容。

-提高閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述。

-培養(yǎng)寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)方式，撰寫關(guān)于人與自然的短文。

2.教學(xué)難點：

-對文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和批判性思維能力。

-通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，感受自然之美，體味人與自然的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

本節(jié)課的教學(xué)方法采用問題引導(dǎo)、分析討論、朗讀、寫作等方式，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。具體設(shè)計如下：

1.問題引導(dǎo)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.分析討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

3.朗讀：讓學(xué)生朗讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對文本的理解。

4.寫作：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)方式，撰寫關(guān)于人與自然的短文。

在學(xué)法方面，學(xué)生需要主動閱讀文本，理解并掌握文本內(nèi)容，積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。同時，學(xué)生需要通過朗讀和寫作練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力和寫作能力，加深對文本的理解和感受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，體驗人與自然和諧共生的美好情感。

六.教學(xué)過程

人教版語文七年級下冊《11-1老王》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）（第1課時）

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對文本的興趣。例如，教師可以問：“你們在生活中是如何與自然互動的？你們認(rèn)為人與自然應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系？”

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

呈現(xiàn)《11-1老王》的文本，讓學(xué)生閱讀并理解文本內(nèi)容。教師可以分段落朗讀文本，讓學(xué)生跟隨朗讀，確保他們能夠理解并掌握文本內(nèi)容。

3.操練（10分鐘）

通過提問和討論的方式，讓學(xué)生運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行操練。例如，教師可以問：“請用文本中的詞匯描述一下你最喜歡的自然景觀?！?/p>

4.鞏固（10分鐘）

通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同完成一個與文本相關(guān)的小任務(wù)。例如，教師可以布置一個小組討論任務(wù)，要求學(xué)生討論文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，并分享他們的見解。

5.拓展（10分鐘）

通過提供一些與文本相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。例如，教師可以推薦一些關(guān)于人與自然關(guān)系的文章或書籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，加深對文本的理解和感受。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本中的關(guān)鍵詞匯和句型，以及人與自然的關(guān)系的重要性。教師可以問：“你們學(xué)到了什么？你們認(rèn)為人與自然應(yīng)該如何和諧共生？”

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人與自然的短文。作業(yè)可以包括對文本中的自然景觀、自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的描述，以及表達(dá)人與自然和諧共生的觀點。

8.板書的順序（10分鐘）

教師在課堂上進(jìn)行板書，記錄文本中的關(guān)鍵詞匯和句型，以及人與自然的關(guān)系。板書可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶文本內(nèi)容。

教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)的時間安排如下：

1.導(dǎo)入：5分鐘

2.呈現(xiàn)：15分鐘

3.操練：10分鐘

4.鞏固：10分鐘

5.