四年級上冊數(shù)學(xué)教案 91 平均數(shù) 青島版（五四學(xué)制）

《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版四年級上冊94-96頁內(nèi)容，平均數(shù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：學(xué)生能理解移多補(bǔ)少的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列

出算式求平均數(shù)并理解“平均數(shù)”的意義。

2、能力目標(biāo)：在動手操作，自主探索與合作交流中探索求

平均數(shù)的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

3、情感目標(biāo)：建立平均數(shù)的基本思想，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想

方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點】

理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

【教學(xué)難點】

理解平均數(shù)的含義，感受平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件，小猴子，桃子。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

課本，預(yù)習(xí)單，任務(wù)單。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

花果山的美猴王帶著小猴子剛剛摘完桃子，其中大毛摘了5

個，二毛摘了3個，誰能移一移讓他倆桃子一樣多?這時各有幾

個桃？這里4是什么數(shù)?請學(xué)生上臺移動并回答問題，引出課題。

二、預(yù)習(xí)匯報

通過觀看提前發(fā)放的微視頻和預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報,

找學(xué)生說一說對平均數(shù)有了哪些了解。（學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠掌握

的知識，比如移多補(bǔ)少找到平均數(shù)，怎么計算平均數(shù)，我就不做

過多講述，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。而在學(xué)生容易忽略的地方、

重難點及方法上我才會著重強(qiáng)調(diào)。）

三、合作交流、探索新知

情景：足球射門比賽，四（1）學(xué)室三名學(xué)生得分：9,7,5；

四（2）學(xué)室四名學(xué)生得分：4,8,7,5,問題是：哪個學(xué)室的射

門水平更高？

（一）先總后分的方法

1、提出問題：用什么方法比較射門水平的高低？先引導(dǎo)學(xué)

生仔細(xì)閱讀題目要求，再小組內(nèi)討論方法。最后，讓同學(xué)們把討

論的結(jié)果寫在任務(wù)單上。

2、用計算的方法求平均數(shù)。

(1)讓學(xué)生板演，說出計算過程，老師引出先總后分的方

法，反復(fù)強(qiáng)化。

(2)請學(xué)牛思考并回答平均數(shù)6、7是哪些數(shù)的平均數(shù)，并

強(qiáng)化。

(3)設(shè)疑：為什么除以3,除以4.

(二)移多補(bǔ)少的方法

1、通過移多補(bǔ)少的方法驗證計算方法是否準(zhǔn)確。找學(xué)生上

臺，動手在課件上移一移找到一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、請學(xué)生概括移多補(bǔ)少的方法，老師補(bǔ)充。

3、同桌兩人小組合作討論兩個7的不同含義，引出平均數(shù)

不代表某個數(shù)據(jù)，反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。

讓學(xué)生小結(jié)哪個學(xué)室投籃水平高，老師進(jìn)行兩種方法的優(yōu)化。

四、跳益智操

課中安排學(xué)生進(jìn)行3分鐘左右的益智操活動，適當(dāng)放松后有

利學(xué)生投入后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

課件出示以下幾個情景:

1、益智操比賽，讓學(xué)生先猜一猜平均數(shù)取值，讓學(xué)感受生

平均數(shù)在最大數(shù)和最小數(shù)之間。學(xué)生再在任務(wù)單上獨(dú)立完成計算

過程，找學(xué)生板書過程，對比不同的答案，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

計算時出現(xiàn)多個相同的數(shù)要簡便計算。

2、引體向上的成績記錄單，已知平均數(shù)，逆向思維，求出

某個數(shù)據(jù)的值，這個稍有難度，需要同學(xué)們四人小組合作交流,

討論出解決的辦法。然后老師改變其中一個數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受數(shù)

據(jù)變化帶來的平均數(shù)的改變。

3、王大爺菜市場買菜的情景，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生再次

感受平均數(shù)代表的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，不代表某個具體的數(shù)

值。

六、總結(jié)評價，分享收獲

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課重點研究了哪兩種方法來求平均數(shù)？

并說一說自己本節(jié)課的收獲。

七、課后作業(yè)

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