人教版語文七年級上冊（2016年新編）《第三單元 課外古詩詞誦讀》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）

人教版語文七年級上冊（2016年新編）《第三單元課外古詩詞誦讀》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元是人教版語文七年級上冊的第三單元，主要內(nèi)容包括《課外古詩詞誦讀》。本單元課時數(shù)為6課時。單元主題是“感受詩詞之美，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣”。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和欣賞古詩詞，提高朗讀和表達(dá)能力。

一.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，七年級學(xué)生應(yīng)能“有感情地朗讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價”。本單元的詩詞都是經(jīng)典之作，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受詩詞的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和熱愛。

同時，課標(biāo)還要求學(xué)生能夠“理解和欣賞文學(xué)作品，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)”。本單元的詩詞內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生可以通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩詞的意境和情感，提高自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

此外，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞創(chuàng)作、朗讀比賽等形式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)踐能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元共包括六首古詩詞，《觀書有感》、《天凈沙·秋思》、《己亥雜詩》、《滿江紅》、《從軍行》和《采得百花成蜜后》。這些詩詞都是經(jīng)典之作，既有寫景詠物的，也有抒發(fā)壯志豪情的，既有詠史抒懷的，也有敘事抒情的。通過學(xué)習(xí)這些詩詞，學(xué)生可以感受到詩詞的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和熱愛。

單元的第一課時《觀書有感》，這首詩是唐代詩人朱熹的的代表作，以“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”開頭，形象地描繪了讀書的景象。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以理解到讀書的重要性和樂趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第二課時《天凈沙·秋思》，這首詩是元代詩人馬致遠(yuǎn)的代表作，以“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”開頭，描繪了一幅秋日的景象。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受到詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第三課時《己亥雜詩》，這首詩是清代詩人納蘭性德的代表作，以“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”開頭，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解到詩人的身世和心境，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第四課時《滿江紅》，這首詩是明代文學(xué)家楊慎的代表作，以“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇”開頭，表達(dá)了詩人對國家和民族的憂慮之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受到詩人的憂國憂民之心，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第五課時《從軍行》，這首詩是唐代詩人王昌齡的代表作，以“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”開頭，描繪了邊疆戍衛(wèi)的艱辛。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解到邊疆戍衛(wèi)的艱辛和奉獻(xiàn)精神，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第六課時《采得百花成蜜后》，這首詩是唐代詩人羅隱的代表作，以“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”開頭，表達(dá)了詩人對農(nóng)民辛勤勞作的贊美之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受到詩人的同情和贊美之心，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計分為六個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施如下：

第一課時《觀書有感》：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》，讓學(xué)生感受讀書的樂趣和重要性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人對讀書的熱愛；能夠有感情地朗讀詩文。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文的意境和情感；通過小組合作，讓學(xué)生分享自己的讀書感悟。

第二課時《天凈沙·秋思》：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，讓學(xué)生感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情；能夠有感情地朗讀詩文。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文的意境和情感；通過圖片展示，讓學(xué)生感受秋日的景象。

第三課時《己亥雜詩》：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)納蘭性德的《己亥雜詩》，讓學(xué)生了解詩人的身世和心境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人的思鄉(xiāng)之情；能夠有感情地朗讀詩文。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文的意境和情感；通過資料展示，讓學(xué)生了解詩人的身世和心境。

第四課時《滿江紅》：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)楊慎的《滿江紅》，讓學(xué)生感受詩人的憂國憂民之心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人的憂慮之情；能夠有感情地朗讀詩文。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文的意境和情感；通過歷史背景介紹，讓學(xué)生了解詩人的憂國憂民之心。

第五課時《從軍行》：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)王昌齡的《從軍行》，讓學(xué)生了解邊疆戍衛(wèi)的艱辛和奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解詩文內(nèi)容，體會邊疆戍衛(wèi)的艱辛和奉獻(xiàn)精神；能夠有感情地朗讀詩文。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文的意境和情感；通過圖片展示，讓學(xué)生感受邊疆戍衛(wèi)的艱辛。

第六課時《采得百花成蜜后》：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)羅隱的《采得百花成蜜后》，讓學(xué)生感受詩人對農(nóng)民辛勤勞作的贊美之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人對農(nóng)民辛勤勞作的贊美之情；能夠有感情地朗讀詩文。

教學(xué)實(shí)施：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文的意境和情感；通過圖片展示，讓學(xué)生了解農(nóng)民辛勤勞作的場景。

單元整體評價：通過學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)、小組合作表現(xiàn)和個人表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價。

具體案例：在第一課時的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀朱熹的《觀書有感》，讓學(xué)生感受讀書的樂趣和重要性。學(xué)生可以通過小組合作，分享自己的讀書感悟，并討論詩中對讀書的描繪。通過這樣的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生能夠深入理解詩文的意境和情感，提高自己的朗讀和表達(dá)能力。

四.單元課時分配

每個課時的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

第一課時《觀書有感》：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》。

目標(biāo)：理解詩文內(nèi)容，體會詩人對讀書的熱愛；能夠有感情地朗讀詩文。

方法：朗讀、感悟、小組合作。

資源：詩文、相關(guān)資料。

評估：學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)。

第二課時《天凈沙·秋思》：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。

目標(biāo)：理解詩文內(nèi)容，體會詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情；能夠有感情地朗讀詩文。

方法：朗讀、感悟、小組合作。

資源：詩文、相關(guān)資料、圖片展示。

評估：學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)。

第三課時《己亥雜詩》：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)納蘭性德的《己亥雜詩》。

目標(biāo)：理解詩文內(nèi)容，體會詩人的思鄉(xiāng)之情；能夠有感情地朗讀詩文。

方法：朗讀、感悟、小組合作。

資源：詩文、相關(guān)資料、資料展示。

評估：學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)。

第四課時《滿江紅》：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)楊慎的《滿江紅》。

目標(biāo)：理解詩文內(nèi)容，體會詩人的憂慮之情；能夠有感情地朗讀詩文。

方法：朗讀、感悟、小組合作。

資源：詩文、相關(guān)資料、歷史背景介紹。

評估：學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)。

第五課時《從軍行》：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)王昌齡的《從軍行》。

目標(biāo)：理解詩文內(nèi)容，體會邊疆戍衛(wèi)的艱辛和奉獻(xiàn)精神；能夠有感情地朗讀詩文。

方法：朗讀、感悟、小組合作。

資源：詩文、相關(guān)資料、圖片展示。

評估：學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)。

第六課時《采得百花成蜜后》：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)羅隱的《采得百花成蜜后》。

目標(biāo)：理解詩文內(nèi)容，體會詩人對農(nóng)民辛勤勞作的贊美之情；能夠有感情地朗讀詩文。

方法：朗讀、感悟、小組合作。

資源：詩文、相關(guān)資料、圖片展示。

評估：學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述：

1.語言能力：

1.1能夠理解并背誦本單元六首古詩詞；

1.2能夠正確朗讀古詩詞，把握詩詞的節(jié)奏和韻律；

1.3能夠運(yùn)用詩詞中的詞語和句式，進(jìn)行簡單的寫作和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：

2.1能夠通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩詞的意境和情感；

2.2能夠分析詩詞中的意象和修辭手法，提高自己的審美能力；

2.3能夠從不同角度對詩詞進(jìn)行思考和評價，培養(yǎng)自己的批判性思維。

3.學(xué)習(xí)能力：

3.1能夠主動參與課堂討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；

3.2能夠獨(dú)立完成作業(yè)和任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評估；

3.3能夠通過閱讀和research，拓展自己的知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對第一課時《觀書有感》進(jìn)行課時教學(xué)設(shè)計。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

《觀書有感》是唐代詩人朱熹的作品，這首詩以“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”開頭，形象地描繪了讀書的景象。本課時的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)詞匯和句型如下：

1.重點(diǎn)詞匯：

-鑒（jiàn）：鏡子，這里指水塘。

-徘徊（páihuái）：來回走動，停留。

-讀書聲：指讀書的聲音。

-心境：指心情、心境。

2.重點(diǎn)句型：

-“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”：描述景色的美麗和寧靜。

-“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”：通過問水塘為什么這么清澈，表達(dá)出只有不斷學(xué)習(xí)才能保持心靈的清澈。

教學(xué)過程中，教師可以通過朗讀、感悟和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的意境和情感。同時，可以通過翻譯和解讀，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型的用法。

教學(xué)步驟如下：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.朗讀：全班同學(xué)一起朗讀《觀書有感》，感受詩的節(jié)奏和韻律。

3.解讀：教師逐句解讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的意境和情感。

4.翻譯：教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯重點(diǎn)詞匯和句型，鞏固學(xué)生的語言能力。

5.感悟：學(xué)生分享自己對詩文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

6.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

二.學(xué)情分析

本部分針對第一課時《觀書有感》進(jìn)行學(xué)情分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

1.1學(xué)生可能對讀書有一定的了解，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)和感悟；

1.2學(xué)生可能對詩詞有一定的接觸，但不一定深入理解其意境和情感；

1.3學(xué)生可能對自然景色和人文景觀有一定的欣賞能力，但需要進(jìn)一步提高。

2.學(xué)生知識技能的分析：

2.1學(xué)生應(yīng)具備一定的古文閱讀能力，能夠理解古文的基本意思；

2.2學(xué)生應(yīng)具備一定的朗讀技巧，能夠正確朗讀古文；

2.3學(xué)生應(yīng)具備一定的表達(dá)能力，能夠用自己的話解釋和表達(dá)詩文的意境和情感。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

3.1學(xué)生可能對詩文的意象和修辭手法有一定的認(rèn)識，但需要進(jìn)一步提高；

3.2學(xué)生可能對詩文的結(jié)構(gòu)和韻律有一定的感知，但需要進(jìn)一步提高；

3.3學(xué)生可能對詩文的深層含義和哲理有一定的感悟，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對第一課時《觀書有感》進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述。

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《觀書有感》這首詩；

-學(xué)生能夠正確朗讀《觀書有感》，把握詩的節(jié)奏和韻律；

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩中的詞語和句式，進(jìn)行簡單的寫作和表達(dá)。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過朗讀、感悟和討論，深入理解《觀書有感》的意境和情感；

-學(xué)生能夠分析《觀書有感》中的意象和修辭手法，提高自己的審美能力；

-學(xué)生能夠從不同角度對《觀書有感》進(jìn)行思考和評價，培養(yǎng)自己的批判性思維。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生能夠體會詩人對讀書的熱愛，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和熱情；

-學(xué)生能夠感受詩人對自然的贊美，培養(yǎng)對自然的敬畏和熱愛；

-學(xué)生能夠理解詩人對生活的感悟，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度和價值觀。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對第一課時《觀書有感》進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠理解并背誦《觀書有感》這首詩；

-學(xué)生能夠正確朗讀《觀書有感》，把握詩的節(jié)奏和韻律；

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩中的詞語和句式，進(jìn)行簡單的寫作和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能對詩中的意象和修辭手法理解不深，需要教師的引導(dǎo)和解釋；

-學(xué)生可能對詩文的深層含義和哲理理解不夠，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)；

-學(xué)生可能對詩文的結(jié)構(gòu)和韻律把握不準(zhǔn)，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對第一課時《觀書有感》進(jìn)行教法、學(xué)法設(shè)計。

教學(xué)方法：

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文的意境和情感；

-教師通過翻譯和解讀，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型的用法；

-教師采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和評價詩文的深層含義和哲理。

學(xué)習(xí)方法：

-學(xué)生通過朗讀和感悟，深入理解詩文的意境和情感；

-學(xué)生通過翻譯和解讀，掌握重點(diǎn)詞匯和句型的用法；

-學(xué)生通過思考和評價，培養(yǎng)自己的批判性思維和審美能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對第一課時《觀書有感》進(jìn)行教學(xué)過程的詳細(xì)闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。例如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》，誰能背誦一下這首詩呢？”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生展示《觀書有感》的全文，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵信息，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”等。

3.操練（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《觀書有感》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，把握詩的節(jié)奏和韻律。然后，教師請幾位學(xué)生單獨(dú)朗讀，并給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。

4.鞏固（10分鐘）

教師提問，檢查學(xué)生對《觀書有感》的理解程度。例如：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”、“詩中的‘鑒’指的是什么？”等。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和解釋。

5.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考《觀書有感》，如詩中的意象、修辭手法、深層含義等。學(xué)生可以分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《觀書有感》的重點(diǎn)詞匯和句型，以及詩的意境和情感。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生背誦《觀書有感》，并用自己的話簡要概括詩的意境和情感。

8.板書順序（10分鐘）

教師按照以下順序進(jìn)行板書：

-詩的標(biāo)題：《觀書有感》

-詩人：朱熹

-詩的全文

-重點(diǎn)詞匯和句型

-詩的意境和情感

-學(xué)生感悟和討論

七.教學(xué)反思

本部分針對第一課時《觀書有感》進(jìn)行教學(xué)反思。

在課堂實(shí)施過程中，我遇到了一些問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。

問題1：部分學(xué)生對詩文的深層含義和哲理理解不夠，難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。