七年級生物上冊 第1單元 探索生命的奧秘 1.2.1 生物與環(huán)境的關(guān)系（上）教學(xué)實錄 蘇教版

七年級生物上冊第1單元探索生命的奧秘1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系（上）教學(xué)實錄蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“七年級生物上冊第1單元探索生命的奧秘1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系（上）”為主題，通過實驗、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際操作，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過觀察生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)生命觀念，理解生物的適應(yīng)性；通過實驗探究，發(fā)展科學(xué)思維，提升實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力；通過團隊合作，增強探究實踐能力；通過環(huán)境保護意識的教育，樹立社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系；

②掌握生物適應(yīng)環(huán)境的基本特征和實例；

③能夠運用所學(xué)知識分析簡單生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.教學(xué)難點，

①理解生物與環(huán)境之間復(fù)雜多變的相互關(guān)系；

②分析生物對環(huán)境的適應(yīng)性和環(huán)境對生物的影響；

③在實際情境中識別和應(yīng)用生物適應(yīng)環(huán)境的具體實例，如植物對水分、光照的適應(yīng)等。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，確保學(xué)生理解關(guān)鍵概念。

2.通過實驗操作，如植物水分吸收實驗，讓學(xué)生直觀感受生物對環(huán)境的適應(yīng)。

3.運用多媒體教學(xué)，展示生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)變化，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同生物角色，體驗生物與環(huán)境互動的過程。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物與環(huán)境有什么關(guān)系嗎？它們是如何相互影響的？”

展示一些關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物與環(huán)境互動的魅力。

簡短介紹生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物與環(huán)境關(guān)系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物與環(huán)境關(guān)系的定義，包括生物對環(huán)境的適應(yīng)性和環(huán)境對生物的影響。

詳細介紹生物與環(huán)境關(guān)系的組成部分或因素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物與環(huán)境關(guān)系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物與環(huán)境關(guān)系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物與環(huán)境關(guān)系的案例進行分析，如森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物與環(huán)境關(guān)系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的主題進行深入討論，如“城市綠化對環(huán)境的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物與環(huán)境關(guān)系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物與環(huán)境關(guān)系在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的短文或報告，要求結(jié)合實際案例進行分析。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵他們提出自己的觀點和思考。

（注：以下內(nèi)容為示例，實際教學(xué)過程可能根據(jù)具體情況調(diào)整。）

8.課堂延伸活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識面。

過程：

提供一些與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的課外閱讀材料或視頻資源，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

9.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進行反思，改進教學(xué)方法。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念，如生態(tài)平衡、生物多樣性、環(huán)境適應(yīng)等。學(xué)生能夠識別不同生物對環(huán)境的適應(yīng)特征，例如植物的根系深度、動物的遷徙行為等，并能夠?qū)⑦@些特征與具體的環(huán)境條件相聯(lián)系。

2.思維能力：學(xué)生在分析生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠通過案例分析和小組討論，提出問題、尋找答案，并形成自己的觀點。

3.實踐技能：通過實驗操作，學(xué)生掌握了基本的實驗技能，如觀察、記錄、數(shù)據(jù)分析等。這些技能不僅有助于他們在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域的探究。

4.合作能力：小組討論和課堂展示活動增強了學(xué)生的團隊合作能力。學(xué)生在與同伴合作完成任務(wù)時，學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，這些都是未來學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的技能。

5.環(huán)保意識：本節(jié)課通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性。學(xué)生能夠意識到人類活動對生物環(huán)境的影響，并開始思考如何在日常生活中采取行動保護環(huán)境。

6.解決問題的能力：學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。例如，在討論城市綠化對環(huán)境的影響時，學(xué)生能夠提出合理的建議，如增加綠地面積、使用節(jié)水植物等。

7.創(chuàng)新意識：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生有機會提出創(chuàng)新性的想法。他們在討論過程中可能提出新的環(huán)境保護方法或生物適應(yīng)環(huán)境的機制，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對生物和環(huán)境產(chǎn)生了深厚的興趣和情感。他們開始關(guān)心生態(tài)系統(tǒng)的健康，并對保護生物多樣性產(chǎn)生責(zé)任感。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的案例和實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們開始主動探索生物學(xué)領(lǐng)域，并愿意進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

10.終身學(xué)習(xí)習(xí)慣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們意識到知識是不斷更新的，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對生物與環(huán)境關(guān)系的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念和原理；

-在案例分析中，能夠提出有針對性的問題，并參與討論；

-在實驗操作中，能夠按照要求進行，并注意觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評價學(xué)生合作能力和問題解決能力的重要方式。以下是對小組討論成果展示的評價：

-各小組能夠圍繞主題進行深入討論，提出的問題具有針對性和創(chuàng)新性；

-學(xué)生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的觀點；

-小組之間能夠相互學(xué)習(xí)，對其他小組的展示提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學(xué)生知識掌握程度的一種快速評價方法。以下是對隨堂測試的評價：

-學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念和原理掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問題；

-部分學(xué)生在分析案例和提出解決方案時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，展現(xiàn)出一定的思維深度；

-個別學(xué)生在測試中表現(xiàn)出對某些概念理解不夠深入，需要進一步輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評是促進學(xué)生自我反思和同伴學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。以下是對學(xué)生自評與互評的評價：

-學(xué)生能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足；

-學(xué)生在互評中能夠提出具體的建議，幫助同伴改進；

-通過自評與互評，學(xué)生增強了自我管理和團隊協(xié)作的能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進教學(xué)效果的重要手段。以下是對教師評價與反饋的評價：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵學(xué)生積極參與；

-教師針對學(xué)生的不足，提出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高；

-教師在課后通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題；

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解生物與環(huán)境關(guān)系時，我嘗試將抽象的理論知識通過實驗操作來具體化，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，增強了學(xué)生的實踐能力。

2.案例教學(xué)與討論互動：我采用了案例分析法，結(jié)合實際生態(tài)系統(tǒng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的分析問題和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對理論知識的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理時存在困難，這可能與他們對生物學(xué)知識的背景了解不足有關(guān)。

2.課堂互動不夠充分：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分配不均或者討論引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致討論效果不理想。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生長期學(xué)習(xí)效果的跟蹤評價。

反思改進措施（三）

1.加強理論知識的鋪墊：為了幫助學(xué)生更好地理解理論知識，我計劃在課前提供相關(guān)的背景資料和預(yù)習(xí)指南，讓學(xué)生在課前對知識點有初步的了解。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：我將重新設(shè)計小組討論的規(guī)則，確保每個學(xué)生都有機會參與討論，同時通過角色分配，讓每個學(xué)生都有明確的任務(wù)和責(zé)任。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了隨堂測試和課堂表現(xiàn)，我將引入學(xué)生自評、互評和項目評價等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生進行自我反思。

4.拓展課外實踐活動：為了讓學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用于實踐，我計劃組織學(xué)生參與社區(qū)生態(tài)調(diào)查或校園綠化活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

5.加強與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念

-生物與環(huán)境關(guān)系的定義

-生物對環(huán)境的適應(yīng)

-環(huán)境對