《第四單元快樂讀書吧：很久很久以前》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《第四單元快樂讀書吧：很久很久以前》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《第四單元快樂讀書吧：很久很久以前》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。本單元以神話故事為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的魅力，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提升閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從神話故事中汲取智慧，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解神話故事中的人物形象和故事情節(jié)，把握故事的主旨和寓意。

②通過分析神話故事，感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神話故事中的象征意義和哲學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立正確的文化價(jià)值觀。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們從神話故事中提煉出有益于現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

③在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，提高閱讀效率和理解深度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《第四單元快樂讀書吧：很久很久以前》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與神話故事相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和理解。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事接龍等，需要相應(yīng)的道具和卡片。

4.教室布置：營(yíng)造輕松的閱讀氛圍，布置安靜的區(qū)域供學(xué)生閱讀，并設(shè)置討論區(qū)，方便小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，那就是神話故事的世界。你們知道什么是神話故事嗎？神話故事是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，它承載著我們的歷史、文化和智慧。那么，我們就從《很久很久以前》這個(gè)單元開始，一起探索神話故事的奧秘吧。

（學(xué)生）

老師，神話故事是什么呀？

（教師）

神話故事是關(guān)于神、英雄、自然現(xiàn)象等非現(xiàn)實(shí)事物的故事。它往往蘊(yùn)含著豐富的寓意和哲理。接下來，讓我們一起翻開課本，看看這個(gè)單元都給我們帶來了哪些精彩的故事。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）

同學(xué)們，我們先來看一下這個(gè)單元的主旨內(nèi)容。它主要是通過一系列的神話故事，讓我們了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受神話故事的魅力。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《很久很久以前》，初步感知故事內(nèi)容。

（學(xué)生）

老師，這個(gè)故事講的是什么呀？

（教師）

這個(gè)故事講述了一個(gè)關(guān)于盤古開天辟地的神話故事。它告訴我們，盤古用自己的身體創(chuàng)造了世界，他的勇敢和無私精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的人物形象和故事情節(jié)，把握故事的主旨和寓意。

（學(xué)生）

老師，這個(gè)故事里有哪些人物呢？

（教師）

故事里有盤古、混沌、天地等。他們都是神話故事中的人物。我們要學(xué)會(huì)分析他們的形象和故事情節(jié)，從中領(lǐng)悟故事的主旨和寓意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事中的象征意義和哲學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）

老師，這個(gè)故事有什么象征意義呢？

（教師）

這個(gè)故事象征著人類對(duì)美好生活的向往和追求。它告訴我們，只要有勇氣和決心，就能創(chuàng)造美好的未來。

三、全文側(cè)重點(diǎn)

（教師）

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了這個(gè)單元的主旨內(nèi)容，接下來我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.人物形象分析

（學(xué)生）

老師，我們?cè)趺捶治鋈宋镄蜗竽兀?/p>

（教師）

分析人物形象，我們要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面入手，了解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.故事情節(jié)梳理

（學(xué)生）

老師，我們?cè)趺词崂砉适虑楣?jié)呢？

（教師）

梳理故事情節(jié)，我們要抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.象征意義和哲學(xué)內(nèi)涵

（學(xué)生）

老師，我們?cè)趺蠢斫庀笳饕饬x和哲學(xué)內(nèi)涵呢？

（教師）

理解象征意義和哲學(xué)內(nèi)涵，我們要結(jié)合故事背景和人物性格，深入挖掘故事的深層含義。

四、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

（教師）

1.角色扮演

（學(xué)生）

老師，我們可以表演一下神話故事中的角色嗎？

（教師）

當(dāng)然可以。通過角色扮演，我們可以更深入地理解人物形象和故事情節(jié)。

2.故事接龍

（學(xué)生）

老師，我們可以一起編一個(gè)神話故事嗎？

（教師）

可以的。通過故事接龍，我們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的神話故事。

3.小組討論

（學(xué)生）

老師，我們可以分組討論嗎？

（教師）

當(dāng)然可以。分組討論可以讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

五、總結(jié)與拓展

（教師）

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《很久很久以前》這個(gè)單元，了解了神話故事的魅力。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注神話故事，感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味。

（學(xué)生）

老師，我們還想繼續(xù)學(xué)習(xí)更多關(guān)于神話故事的知識(shí)。

（教師）

六、作業(yè)布置

（教師）

今天的作業(yè)是：

1.閱讀一篇神話故事，并寫下自己的感受。

2.嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事。

（學(xué)生）六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代神話故事集》：這本書收錄了大量的中國(guó)古代神話故事，包括創(chuàng)世神話、英雄傳說、民間故事等，可以幫助學(xué)生更全面地了解中國(guó)古代神話文化。

-《山海經(jīng)》：這是一部古代地理志和神話傳說集，其中包含了大量的神話傳說和地理知識(shí)，適合學(xué)生閱讀以增加知識(shí)面。

-《中國(guó)神話傳說》：這本書以故事的形式介紹了中國(guó)古代的神話傳說，語(yǔ)言生動(dòng)，適合學(xué)生自主閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己感興趣的神話故事進(jìn)行深入研究，例如，可以選擇《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返裙适拢骄科浔澈蟮奈幕瘍?nèi)涵和寓意。

-組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫神話故事讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)故事的理解，提高寫作能力。

-開展小組討論，讓學(xué)生就神話故事中的文化現(xiàn)象進(jìn)行交流，如神話中的自然崇拜、祖先崇拜等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地感受神話故事中的歷史背景和文化氛圍。

-設(shè)計(jì)一個(gè)神話故事主題的展覽，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，制作展板，展示給其他同學(xué)和老師。

-創(chuàng)作神話故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、手工制作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-研究神話故事中的地理知識(shí)，如《山海經(jīng)》中提到的山脈、河流等，了解古代的地理觀念。

-探討神話故事中的天文知識(shí)，如《嫦娥奔月》等故事中的月亮和星星，了解古代的天文觀測(cè)。

-分析神話故事中的道德教育，如《后羿射日》中的正義與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。七、課后作業(yè)1.故事情節(jié)梳理

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)《很久很久以前》中的神話故事，梳理出故事的主要情節(jié)，包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

作業(yè)示例：在《盤古開天辟地》這個(gè)故事中，起因是混沌的世界，經(jīng)過是盤古用斧頭劈開天地，結(jié)果是形成了宇宙和萬(wàn)物。

答案示例：起因：混沌的世界。經(jīng)過：盤古用斧頭劈開天地，將混沌的世界分為天地。結(jié)果：形成了宇宙和萬(wàn)物。

2.人物形象分析

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)神話故事中的人物，分析他的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

作業(yè)示例：分析《精衛(wèi)填?！分械木l(wèi)，她的性格特點(diǎn)是堅(jiān)韌不拔、永不放棄，她在故事中的作用是激勵(lì)人們面對(duì)困難時(shí)要勇敢堅(jiān)持。

答案示例：精衛(wèi)的性格特點(diǎn)是堅(jiān)韌不拔、永不放棄。她在故事中的作用是激勵(lì)人們面對(duì)困難時(shí)要勇敢堅(jiān)持。

3.神話故事的文化內(nèi)涵

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)神話故事，探討其反映的古代文化觀念或價(jià)值觀念。

作業(yè)示例：探討《夸父追日》中夸父追逐太陽(yáng)的行為所體現(xiàn)的古代人們對(duì)光明和智慧的向往。

答案示例：《夸父追日》反映了古代人們對(duì)光明和智慧的向往，夸父追逐太陽(yáng)象征著人類對(duì)知識(shí)和真理的不懈追求。

4.神話故事的寓意

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)神話故事，解釋其中的寓意，并舉例說明如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這個(gè)寓意。

作業(yè)示例：解釋《愚公移山》的寓意，并舉例說明如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這個(gè)寓意。

答案示例：《愚公移山》的寓意是持之以恒，不怕困難。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以應(yīng)用這個(gè)寓意來鼓勵(lì)自己在面對(duì)困難時(shí)不放棄，堅(jiān)持不懈。

5.創(chuàng)作自己的神話故事

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)神話故事的知識(shí)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，要求包含人物、情節(jié)和寓意。

作業(yè)示例：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于勇敢的小英雄的故事，故事中小英雄面對(duì)困難時(shí)勇敢地克服了重重困難，最終獲得了勝利。

答案示例：

故事標(biāo)題：《小英雄戰(zhàn)巨龍》

故事內(nèi)容：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊，有一個(gè)勇敢的小英雄。一天，村莊被一條兇惡的巨龍襲擊，村民們生活陷入了困境。小英雄決定挑戰(zhàn)巨龍，他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終戰(zhàn)勝了巨龍，拯救了村莊。這個(gè)故事告訴我們，勇敢和堅(jiān)持可以戰(zhàn)勝一切困難。

6.神話故事中的地理知識(shí)

作業(yè)內(nèi)容：從神話故事中挑選一個(gè)與地理相關(guān)的情節(jié)，解釋其在古代地理知識(shí)中的體現(xiàn)。

作業(yè)示例：從《山海經(jīng)》中挑選一個(gè)描述山脈、河流的情節(jié)，解釋其在古代地理知識(shí)中的體現(xiàn)。

答案示例：在《山海經(jīng)》中，描述了“昆侖山”的存在，古代人們通過神話故事來描繪這座神秘的山脈，體現(xiàn)了他們對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)和想象。

7.神話故事中的天文知識(shí)

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與天文相關(guān)的神話故事，解釋故事中反映的天文現(xiàn)象。

作業(yè)示例：從《嫦娥奔月》中解釋月亮圓缺變化的天文現(xiàn)象。

答案示例：《嫦娥奔月》講述了嫦娥奔月的故事，其中月亮圓缺的變化反映了古代人們對(duì)月亮運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)神話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，課堂紀(jì)律良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的交流。通過小組討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)神話故事的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的合作成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的即時(shí)評(píng)估。測(cè)試包括了對(duì)神話故事內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)和寓意等方面的考察。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)神話故事的理解較為深入，能夠正確回答相關(guān)問題。但也存在部分學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確的情況，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在本節(jié)課的末尾，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出了建設(shè)性的意見和建議。這種自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的方式，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂參與度高的學(xué)生，教師給予了積極的肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種熱情。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師提出表?yè)P(yáng)，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師給予了耐心指導(dǎo)，并建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師還針對(duì)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況進(jìn)行了反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)質(zhì)量。

-對(duì)于學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中的表現(xiàn)，教師給予了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生將這種自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的習(xí)慣應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋較為全面，涵蓋了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試、自我評(píng)價(jià)與互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)與反饋等多個(gè)方面。通過這些評(píng)價(jià)與反饋，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過這些評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.神話故事概述

①神話的定義

②神話的分類

③神話的起源與特點(diǎn)

2.本單元神話故事主題

①創(chuàng)世神話

②英雄傳說

③民間故事

3.重點(diǎn)神話故事分析

①盤古開天辟地

①盤古的形象

②開天辟地的過程

③故事的寓意

②女媧造人

①女媧的形象

②造人的過程

③故事的寓意

③夸父追日

①夸父的形象

②追日的過程

③故事的寓意

4.神話故事的文化內(nèi)涵

①自然崇拜

②祖先崇拜

③社會(huì)倫理

5.神話故事的象征意義

①人物象征

②事件象征

③地理象征

6.神話故事的教育意義

①勇敢與堅(jiān)持

②愛國(guó)主義

③正直與正義反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生更直觀地感受神話故事的魅力。比如，在講解《盤古開天辟地》時(shí)，我使用了多媒體展示，讓學(xué)生仿佛置身于神話的世界中。這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入。

2.互動(dòng)式教學(xué)，提高參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)神話故事的理解，還能夠鍛煉他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高

在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，對(duì)故事細(xì)節(jié)的記憶不夠準(zhǔn)確。這可能是由于他們?cè)陂喿x時(shí)缺乏有效的閱讀策略和技巧。

2.教學(xué)深度不足

在本節(jié)課中，我主要講解了神話故事的基本內(nèi)容，但對(duì)于故事背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想挖掘不夠深入。這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)神話故事的理解和感悟。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理

在課堂時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容的講解時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致部分非重點(diǎn)內(nèi)容講解不夠充分