第三單元(教學(xué)課件)-【大單元教學(xué)】五年級語文下冊同步備課系列(統(tǒng)編版)

語文五年級下冊大單元教學(xué)課件第三單元遨游漢字王國CONTENT目錄第三課時重點講練①3第二課時課文內(nèi)容梳理2第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1第四課時重點講練②4習(xí)作課

寫簡單的研究報告5第一課時

基礎(chǔ)大闖關(guān)人文主題：遨游漢字王國語文要素：感受漢字的趣味，了解漢字文化。。習(xí)作要求：學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。學(xué)寫簡單的研究報告。板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情,了解漢字的歷史,品味漢字蘊含的豐富的內(nèi)涵，欣賞書法藝術(shù)。正確、流利地讀材料。理解漢字是世界上最古老的文字,經(jīng)歷了漫長的演變過程,理解漢字因義構(gòu)形的構(gòu)字特點及兩維方塊的字形特點蘊含的深厚的文化內(nèi)涵，是一種非常美的文字,很容易被美化為藝術(shù)。學(xué)習(xí)要求板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)了解活動主題快速瀏覽整個單元的內(nèi)容，說一說：本單元由哪兩部分內(nèi)容組成？板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)遨游

應(yīng)聲

蜷曲

祭祀

趣味

信息量

悠久

規(guī)范

報刊

狩獵

纖細

鑄刻

繁瑣

楷模

造詣

途徑

搜集

奠定

蘊含

涌現(xiàn)古往今來

笑而不答

力所能及

源遠流長威名遠揚

舉世聞名第一關(guān)：生字新詞我會讀板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)容易讀錯的字：板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)第二關(guān)：材料朗讀、背誦我最棒（1）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。（2）出示材料中的一些重點語句讓學(xué)生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。（3）重點句段：◆《字謎七則》(全文)。①畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（日）②一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。（坐）③有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（也）④右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。（口）板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)⑤一個人站在大樹下。（休）⑥時針和分針都指向12。（斗）⑦相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收。”好半天過去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？（默）板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)◆《有趣的諧音字》(全文)①外甥打燈籠——照舊（舅）②梁山泊軍師——無（吳）用③四月的冰河——開動（凍）了④咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先⑤隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外本單元學(xué)習(xí)要點作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：（1）熟讀《漢字真有趣》和《我愛你,漢字》中的材料。

（2）朗讀并背誦字謎、諧音字歇后語，聯(lián)系材料內(nèi)容,感受漢字的趣味,了解漢字的歷史,品味漢字蘊含的豐富的內(nèi)涵。

（3）了解材料的主要內(nèi)容。C類：繼續(xù)熟讀《漢字真有趣》和《我愛你,漢字》中的材料。你對哪些內(nèi)容感興趣？想深入研究哪些內(nèi)容？第二課時

理解課文主要內(nèi)容板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.上課前，我想先請同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？2.了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。3.梳理了本單元重點字詞的讀音。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感知了本單元是圍繞“遨游漢字王國”這個專題進行編排的。由“前言”和兩個活動板塊“漢字真有趣”“我愛你,漢字”組成的。感受到漢字的趣味,產(chǎn)生了對漢字的熱愛之情，感受到語言文字及其作品的獨特價值,認(rèn)識了中華文化的豐厚博大,汲取智慧,弘揚中華傳統(tǒng)文化,建立文化自信。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容1.初讀材料，初步感知課文主要內(nèi)容?！皶x百遍其義自見”，要想讀懂材料內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把材料讀熟。請同學(xué)們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利，感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。此單元綜合性學(xué)習(xí)圍繞“遨游漢字王國”這個主題編排。漢字是中華文化的瑰寶,書寫了中華民族的歷史。五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千個漢字,對漢字有了豐富的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí),有助于增進學(xué)生對漢字的了解,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強學(xué)生對漢字的感情,讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。試著完成下面的表格，完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容

本單元圍繞單元主題,教材安排了“前言”和兩個活動板塊“漢字真有趣”“我愛你,漢字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面,對漢字作了簡介,并布置了此單元主要的活動任務(wù)。兩個活動板塊密切關(guān)聯(lián),前后相續(xù),前一個板塊是基礎(chǔ),后一個板塊是提升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內(nèi)容?！盎顒咏ㄗh”提示了具體的活動任務(wù),包括活動內(nèi)容和方式,意在通過任務(wù)驅(qū)動的方式,帶動整個單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等,幫助學(xué)生進一步了解漢字,打開活動的思路,順利完成活動任務(wù)。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容2.引學(xué)《前言》，梳理課文主要內(nèi)容。（1）激發(fā)興趣在日常學(xué)習(xí)和生活中，哪些時候會用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)歷了哪些過程？漢字對世界上其他國家產(chǎn)生過什么影響？對于漢字書法藝術(shù)，你了解多少？（2）接下來這段時間，讓我們走進漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。思考：①快速瀏覽整個單元的內(nèi)容。②引導(dǎo)學(xué)生交流：本單元由哪兩部分內(nèi)容組成？你對哪些內(nèi)容比較感興趣？提示：出示目錄，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，初步感知。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容3.在學(xué)習(xí)《前言》的基礎(chǔ)上，引學(xué)《漢字真有趣》，梳理課文主要內(nèi)容。（1）交流活動建議，初步了解活動任務(wù)細讀第一部分的“活動建議”,了解活動任務(wù)。①自讀教材內(nèi)容,思考:本次活動的大致步驟是什么？課本提供了哪兩項活動內(nèi)容呢？需要完成哪些任務(wù)?根據(jù)計劃開展活動組成活動小組討論活動內(nèi)容制訂活動計劃板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容②全班交流,師生共同梳理活動的大致步驟：預(yù)設(shè):組成活動小組

討論活動內(nèi)容

制訂活動計劃

具體開展活動（2）提出問題：課本提供了哪兩項活動內(nèi)容呢？思考：①搜集字謎，開展猜字謎活動。②搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。③借助“閱讀材料”,激發(fā)興趣,打開活動思路。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容出示學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單：1.讀了“閱讀材料”,你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲?你還知道哪些字謎？你還能說出這樣的歇后語嗎？2.本次活動的兩項內(nèi)容是什么你還記得嗎？我們可以怎么做呢？3.怎樣組建活動小組,制訂活動計劃？4.歸納材料的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容①使用“閱讀材料”。使用“閱讀材料”的方法:認(rèn)真閱讀第二部分“閱讀材料”中的5份材料，讀完說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？閱讀方法提示:不同類型的“閱讀材料”,閱讀方法也不一樣。比如《字謎七則》：一邊默讀一邊猜，利用以往猜字謎的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)謎面內(nèi)容和字形、字義的關(guān)聯(lián)?！队幸馑嫉闹C音》：先朗讀歇后語，發(fā)現(xiàn)諧音的特點，再理解歇后語的意思，體會其中的趣味。《有趣的形聲字》：一邊讀一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容

②自由閱讀“閱讀材料”。問題1：讀了“閱讀材料”,你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲?你還知道哪些字謎？你還能說出這樣的歇后語嗎？

字謎

由謎面、謎底組成，一般只呈現(xiàn)謎面，不呈現(xiàn)謎底；搜集字謎，就是要通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道，有目的地查找并記錄字謎。

“體現(xiàn)漢字特點”，是指能體現(xiàn)漢字字音、字形、字義等方面的特點，或是能體現(xiàn)漢字歷史悠久、影響廣泛等方面的特點?！叭の稘h字交流會”，是指用來交流的材料是具體有趣味性的，不是單純介紹漢字知識的材料。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容

認(rèn)真閱讀“閱讀材料”中的五份材料，感受漢字的趣味，豐富對漢字特點的認(rèn)識。1字謎七則①畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。②一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。③有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。④右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。日坐也口文字謎邊讀邊猜，利用以往猜字謎的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)謎面內(nèi)容和字形、字義的關(guān)聯(lián)。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容⑤⑥斗畫謎字形：左邊“人”，右邊“木”。字義：人靠在樹上就是“休息”。鐘面顯示十二點整?！笆奔印皟蓚€點”。休板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容

⑦相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說:“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說:“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是什么字嗎?默故事謎字形：“黑”和“犬”。字義：年輕人“笑而不答”是“沉默”的意思。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

謎面從字形和字義等方面給出了提示，依據(jù)這些提示，我們就可以猜出謎底。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容傳說東漢時的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園，花園造好之后，曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領(lǐng)神會，對眾人說:“門內(nèi)添‘活’字，乃‘闊’字也，丞相是嫌你們把花園的門造得太寬大了。”眾人聽后便把花園的門重修了，曹操見后非常高興。2門內(nèi)添“活”字“闊”字在字形、字義方面的特點真是讓人印象深刻。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容外甥打燈籠——照舊(舅)梁山泊的軍師——無(吳)用四月的冰河——開動(凍)了咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外俏皮風(fēng)趣3有意思的諧音先朗讀歇后語，發(fā)現(xiàn)諧音的特點，再理解歇后語的意思，體會其中的趣味。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容

古時候，有人送枇杷給朋友，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。朋友笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年識字差!”旁邊有人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”枇杷琵琶4“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思差得遠。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容5有趣的形聲字讀材料，提取主要信息，說說你的發(fā)現(xiàn)和感受吧！形聲字有兩種造字方法?！靶?、鳳、蜀、祭”等字的演變過程真有意思。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容問題2：本次活動的兩項內(nèi)容是什么你還記得嗎？我們可以怎么做呢？搜集字謎，開展猜字謎活動。搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會?？梢愿鶕?jù)文字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找?？梢哉夜旁姟⑿笳Z等，還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料，注意要有趣味性。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容問題3：怎樣組建活動小組,制訂活動計劃？制訂活動計劃步驟是什么？1.確定組員的分工。2.討論確定活動時間、活動流程和展示形式。3.寫活動計劃。按照步驟制訂小組活動計劃猜字謎小組：每位組員承擔(dān)一類字謎的搜集。趣味漢字交流會小組：可以全組針對一類資料搜集，也可以由一個組員承擔(dān)一類資料的搜集。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容下面是兩篇活動計劃范文，同學(xué)們可以參考范文來整理本小組的活動計劃。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容問題4：歸納材料的主要內(nèi)容?！稘h字真有趣》通過“字謎七則”“門內(nèi)添‘活’字”“有意思的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了解漢字文化。①《字謎七則》中根據(jù)字的形狀、拆字解意和會意等方法猜字謎。②《有趣的諧音》中有六組歇后語，這類歇后語是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一種意義。③形聲字是指漢字的一種造字方式，表示意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們在前面“漢字真有趣”的學(xué)習(xí)中，分小組搜集整理資料，開展了猜字謎活動和漢字交流會。今天，讓我們繼續(xù)走近漢字，了解漢字。3.在學(xué)習(xí)《前言》《漢字真有趣》的基礎(chǔ)上，引學(xué)《我愛你，漢字》，梳理課文主要內(nèi)容。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容（1）閱讀“活動建議”，了解本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和任務(wù)。細讀第一部分的“活動建議”,了解活動任務(wù)。了解活動任務(wù)問題1：本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容是什么？要完成什么任務(wù)？板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容

默讀“閱讀材料”，邊讀邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)？為什么要調(diào)查不規(guī)范漢字的使用情況？選擇研究內(nèi)容出示學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容是什么？要完成什么任務(wù)？2.讀了“閱讀材料”,你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲?3.歸納課文的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容問題2：讀了“閱讀材料”,你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲?1漢字字體的演變

漢字有悠久的歷史，漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。從漢字字體的演變的歷史中，你感受到了什么？板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容2甲骨文的發(fā)現(xiàn)甲骨文的形狀真有趣！板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容南朝智永楷書《千字文》（局部）3書法欣賞筆畫平直端莊雄偉形體方正筆畫連綿飛動自然結(jié)構(gòu)簡省唐代懷素草書《千字文》（局部）板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容舒展有型揮灑自如行云流水明代文征明行草《千字文》（局部）板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，……制定國家通用語言文字法，用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍，有利于語言文字的社會應(yīng)用，有利于各民族之間的交往，有利于促進民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一。4制定國家通用語言文字法的必要性板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容5關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告研究方法資料整理問題的提出研究結(jié)論報告包含幾部分內(nèi)容？板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容問題3：歸納材料的主要內(nèi)容。《我愛你，漢字》通過“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，學(xué)習(xí)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報告。①漢字已經(jīng)有（三四千年）的歷史，漢字的演變從（甲骨文）開始，經(jīng)過了（金文）、小篆、（隸書）、（楷書）等字體的發(fā)展演變過程。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容②甲骨文一般刻在（龜甲）和（獸骨）上，我國文化領(lǐng)域中研究甲骨文的學(xué)科叫“（甲骨學(xué)）”。③制定國家通用語言文字法的必要性有：一是（有利于語言文字的社會應(yīng)用）；二是（有利于各民族之間的交往）；三是（有利于促進民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一）。④《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一則研究報告，研究報告的內(nèi)容一般包含四個部分：問題的提出、（研究方法）、（資料整理）、研究結(jié)論。板塊三：回顧方法，總結(jié)課堂。

今天我們通過多種形式的讀和通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了制訂活動計劃，主動地參與活動，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，了解了漢字的起源等知識，感受到漢字的有趣和神奇。如何“搜集資料”，“學(xué)寫簡單的研究報告”。我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.熟讀《前言》《漢字真有趣》和《我愛你,漢字》中的材料，你對哪些內(nèi)容感興趣？想深入研究哪些內(nèi)容？B類：1.搜集字謎.可以根據(jù)文字謎,畫謎,故事謎等不同類別來找。2.搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歌后語、對聯(lián)、故事等,還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介紹漢字知識的材料。3.你對哪些內(nèi)容感興趣？想深入研究哪些內(nèi)容？作業(yè)設(shè)計C類：選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。1.了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。2.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制訂計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。3.選擇一則材料繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖第三課時

重點講練（1）板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們知道了如何通過小組合作的方式來制訂活動計劃，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何搜集資料吧！明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊二：學(xué)習(xí)搜集資料。借助圖表和“閱讀材料”,學(xué)習(xí)搜集資料的方法。以往的綜合性學(xué)習(xí)活動，我們搜集資料的步驟是什么？我們用過什么方法搜集資料？明確要搜集什么資料通過各種方式搜集資料把有用的資料整理記錄下來查找圖書網(wǎng)絡(luò)搜索請教別人閱讀課本中“搜集資料”圖表，交流：從中獲得了哪些新的方法和啟示？板塊二：學(xué)習(xí)搜集資料

查找圖書1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)搜索1.在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是需要的資料。

請教別人1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。搜集資料板塊二：學(xué)習(xí)搜集資料查找圖書:獲取的資料比較全面、權(quán)威網(wǎng)絡(luò)搜索:方便快捷請教別人:在交流互動獲得專業(yè)指導(dǎo)常用的三種搜集資料的渠道有不同的特點，適用范圍也不一樣。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三種搜集資料的方法具體該如何操作呢？讓我們以“搜集體現(xiàn)漢字特點的故事”這個任務(wù)為例來學(xué)一學(xué)吧！板塊二：學(xué)習(xí)搜集資料

1.想一想自己家中是否有這一類的圖書，學(xué)校閱覽室或附近的圖書館、書店哪個地方可能會有與漢字故事相關(guān)的圖書。

2.到書店和圖書館查找，可以到語言類或文化類書柜上去找，也可以在工作人員的幫助下進行電腦檢索，找到相關(guān)圖書的準(zhǔn)確位置。

3.根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。查找圖書板塊二：學(xué)習(xí)搜集資料

1.提煉出本次任務(wù)的關(guān)鍵詞“漢字故事”“趣味漢字”等，在網(wǎng)址搜索欄里輸入。

2.觀察搜索到的條目：一般會顯示完整標(biāo)題、文章發(fā)布日期、內(nèi)容摘選等內(nèi)容。

3.瀏覽這些內(nèi)容，大致判斷該條目下包含哪些資料，找到合適的條目點擊查閱。網(wǎng)絡(luò)搜索板塊二：學(xué)習(xí)搜集資料

1.想一想老師、家長、鄰居中，誰對漢字故事有一定的了解和研究，從而有目的地請教。

2.把別人講的故事及時地記錄下來。

3.如果別人講得不太詳細，可以及時追問，豐富故事的細節(jié)。請教別人板塊三：整理資料整理資料前，請大家先說一說在搜集資料的過程中遇到了什么困難，我們一起來解決吧！沒有通過合適的渠道查找圖書，沒有找到想要的圖書；請教別人沒有得到所需要的信息。搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多，資料過于繁雜?？梢愿某衫镁W(wǎng)絡(luò)搜索的渠道搜集資料?？梢赃M行篩選和整理，刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定挑戰(zhàn)價值又有趣味的字謎。板塊三：整理資料組內(nèi)交流自己搜集到的資料，根據(jù)交流結(jié)果對自己的資料進行補充完善。完善了自己的資料后，我們一起來看看：篩選和整理資料有哪些注意事項？根據(jù)活動的時長，確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類別、難易程度進行分組。猜字謎活動小組整理時要考慮多樣化的呈現(xiàn)方式，比如將資料整理成展板、手抄報、電子演示文稿等，也可以用毛筆字書寫體現(xiàn)漢字特點的故事、對聯(lián)等。趣味漢字交流會小組各小組要考慮展示的角度和形式，來看哪種更適合本組的主題。板塊三：整理資料項目評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價搜集資料能運用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等多種方法搜集資料☆☆☆能正確運用搜集資料的方法☆☆☆搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動的需要☆☆☆整理資料能把資料整理得比較完善、清楚☆☆☆搜集、整理資料自評表資料已經(jīng)整理好了，這節(jié)課我們一起來開展猜字謎活動吧！板塊四：開展活動開展猜字謎活動有哪些形式？你更喜歡哪一種呢？猜字謎活動搜集字謎的小組，把字謎寫在紙條上張貼在教室里，能猜出的同學(xué)揭下紙條，在紙條上寫下答案，到出謎小組去驗證答案。請搜集字謎的小組上講臺出字謎，其他同學(xué)來搶答。搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學(xué)通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對字謎的數(shù)量展開評比活動。形式一形式二形式三確定了形式后就可以開展猜字謎活動啦！看看誰的字謎最有意思，誰的字謎最難猜！板塊五：活動總結(jié)，拓展延伸活動總結(jié)（1）總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動內(nèi)容的？你是怎么和組員合作的？活動過程中遇到了什么困難？你有哪些收獲？你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進？

（2）小結(jié)小組活動的情況:小組成員之間的分工合作是否明確、有效?是否按計劃完成了任務(wù)?成果展示是否受到大家歡迎?（3）回顧完本次活動的過程及情況后，讓我們通過“小組活動評價表”來評一評各小組在本次活動中的表現(xiàn)吧！板塊五：活動總結(jié)，拓展延伸填寫小組活動評價表項目評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價同學(xué)評價老師評價家長評價制定計劃小組分工明確，計劃安排合理

收集整理資料搜集資料的方法運用恰當(dāng)，成果豐富，資料整理得比較完善

展示交流展示形式新穎，展示內(nèi)容豐富，互動效果良好

板塊五：活動總結(jié)，拓展延伸拓展延伸

字謎1.一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，長在石頭上。2.木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也別猜。3.十個兄弟力量大，什么困難都不怕。

一合酥

一天，塞北來的人給曹操送來一盒酥糖，曹操吃了幾塊之后收了起來，并在盒蓋上寫了“一合酥”三個字，遞給大家傳看。大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字寫得好，有的夸糖盒精美……曹操卻一句話也不說，笑了笑就出去了。板塊五：活動總結(jié)，拓展延伸過了一會兒，楊修進來了，看大家圍在一起議論紛紛，便湊上前去一看，原來是一盒酥糖，再仔細一看，盒蓋上還有曹操的題字：“一合酥”。足智多謀的楊修琢磨了一下便笑了起來，連說：“今天有口福?！鄙焓帜眠^盒子，打開蓋子取出一塊酥糖吃起來。大家驚訝地看著他，他也不解釋，還取出一些酥糖，一人一塊分了起來。這些人拿著酥糖，誰也不敢吃。楊修笑著說：“吃吧！這是丞相的命令，‘一人一口酥’嘛！”總結(jié)評價你想給其他小組的展示打幾分？一起來填一填“小組展示互評表”，評出優(yōu)秀展示小組吧！板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文，背誦字謎、諧音字歇后語。B類：1.聯(lián)系材料內(nèi)容,感受漢字的趣味,了解漢字的歷史,品味漢字蘊含的豐富的內(nèi)涵。2.你對哪些內(nèi)容感興趣？想深入研究哪些內(nèi)容？C類：1.將此次活動中感興趣的問題整理出來，在后面的活動中繼續(xù)研究。2.搜集到更多有關(guān)漢字的資料，閱讀有關(guān)漢字的故事。第四課時

重點講練（2）板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們確定了研究內(nèi)容，并制訂了活動計劃，這節(jié)課我們一起來看看如何進行資料的研究、調(diào)查并試著整理研究或調(diào)查成果吧！明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊二：討論交流，指導(dǎo)方法

還記得上次的活動，我們都用過什么方法搜集資料？搜集資料的步驟是什么？查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人…漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，我們可以選擇一個方面搜集資料。讀完材料后，你是不是已經(jīng)打開了本次活動的思路呢？快來選一選研究的內(nèi)容吧！你想選擇哪一個方面搜集資料。板塊二：討論交流，指導(dǎo)方法圍繞其他自己感興趣的內(nèi)容展開研究，如漢字造字的規(guī)律、漢字簡化的歷史、漢字與色彩的關(guān)系、漢字中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化。由插圖、“閱讀材料”延伸出去，圍繞漢字篆刻藝術(shù)、漢字剪紙藝術(shù)、漢字字體的演變等方面內(nèi)容展開研究。就“漢字真有趣”活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來?？蛇x內(nèi)容一板塊二：討論交流，指導(dǎo)方法結(jié)合“活動建議”，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊，或是調(diào)查校園公告欄，街頭的各類電子屏，鄉(xiāng)村的橫幅、標(biāo)語或宣傳欄。可選內(nèi)容二根據(jù)自己初步確定的研究內(nèi)容，與同學(xué)組成四人小組，為后面的研究作準(zhǔn)備。制訂活動計劃請大家自由討論一下：應(yīng)如何開展研究？板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查讀一讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，下面我們以這篇研究報告為例，看看要如何開展研究吧！了解研究方法完成研究報告的流程發(fā)現(xiàn)問題調(diào)查研究搜集資料分析問題解決問題板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查一、問題的提出我們學(xué)校有不少同學(xué)姓李，我有好幾個鄰居也姓李。“李”姓是怎么來的？歷史上姓李的名人有哪些？現(xiàn)在的“李”姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對“李”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。二、研究方法1.查閱書籍和報刊。2.詢問身邊的人。3.其他方法。關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查三、資料整理類別內(nèi)容來源傳說皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），其子孫以官名“理”為姓氏。后來的“李”姓大多來源于此。唐代時，“李”為國姓。一些姓徐、安、杜、郭、麻、鮮于的武將，因立功被皇帝賜“李”姓。歷史名人戰(zhàn)國時期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；漢代的李廣抗擊匈奴，威名遠揚；隋代的李春是著名的橋梁專家，舉世聞名的趙州橋就是他設(shè)計并參加建造的；唐代的李白被譽為“詩仙”；宋代的李清照是一位詞人，有“千古第一才女”之稱；明代的李時珍編寫了我國古代藥物學(xué)巨著《本草綱目》；近現(xiàn)代的李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一……現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2018年全國戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中,“王”姓和“李”姓的數(shù)量均超過一億，并且“王”姓比“李”姓略多。板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查四、研究結(jié)論1.傳說，“李”姓來源于上古時代的官名。唐代時，大量姓氏改為“李”姓，這可能為后來“李”姓人口的增長奠定了基礎(chǔ)。2.歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專家李冰父子、軍事將領(lǐng)李廣、橋梁專家李春、“詩仙”李白、詞人李清照、藥物學(xué)家李時珍、革命領(lǐng)袖李大釗……他們在各個領(lǐng)域都閃耀著光芒。3.2018年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查①這份研究報告的內(nèi)容包括問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論等。②我們首先要確定研究的問題，想清楚研究的方法，還要把查找的資料整理出來，最后形成結(jié)論。交流發(fā)現(xiàn)完成研究報告一般需要經(jīng)歷的大致流程發(fā)現(xiàn)問題調(diào)查研究搜集資料分析問題解決問題板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查完成研究報告的注意事項對搜集到的資料要進行整理、分析，形成結(jié)論。研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)材料的基礎(chǔ)上形成，不能有想象和夸張的成分。知道了完成研究報告需要經(jīng)歷的大致流程后，各小組一起來制訂活動計劃吧！提示

活動計劃包括活動時間、活動內(nèi)容、活動過程、參與人員及分工等要點。板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查在“漢字真有趣”學(xué)習(xí)活動中，大家已經(jīng)制訂過活動計劃，有了一定的經(jīng)驗。這次學(xué)習(xí)活動，請各小組先商議確定活動計劃的各項內(nèi)容，再把活動計劃寫下來。調(diào)查學(xué)校社會用字不規(guī)范情況：

要組成小組開展活動，活動前充分考慮可能出現(xiàn)的問題，做好相應(yīng)的預(yù)案。注意活動過程中的細節(jié)調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上不規(guī)范用字的情況：

調(diào)查前要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本；

作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字；

調(diào)查結(jié)果怎樣記錄；

如何應(yīng)付不同意調(diào)查的情況；……板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查請各小組根據(jù)以上內(nèi)容，將小組內(nèi)的活動計劃表寫下來。上次的活動，我們都用過什么方法搜集資料？搜集資料的步驟是什么？

……查找圖書網(wǎng)絡(luò)搜索請教別人板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，我們可以選擇一個方面搜集資料。隸書草書楷書行書字體產(chǎn)生的過程書法家書法作品書法相關(guān)資料書法藝術(shù)在生活中的應(yīng)用名人學(xué)習(xí)書法的故事板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查下面我們一起來交流：在對學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況進行調(diào)查時，遇到困難該如何處理？你知道生活中哪些字屬于不規(guī)范用字嗎？板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查下面這些字屬于不規(guī)范用字嗎？藝術(shù)字板塊三：討論探究，學(xué)會調(diào)查我們可以到哪里去查找不規(guī)范用字呢？學(xué)校宣傳欄街頭公告路邊橫幅準(zhǔn)備外出調(diào)查的小組需要注意什么呢？注意安全，在家長的帶領(lǐng)下結(jié)伴外出。分工合作，帶上手機、照相機等設(shè)備拍照記錄。板塊四：概括總結(jié)，拓展延伸。

1.概括總結(jié)

通過前面的學(xué)習(xí)，我們加深了對漢字的了解,進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,培育了熱愛國家通用語言文字的感情,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。掌握了更多的獲取信息的方法,更加精準(zhǔn)地查找需要的資料,更加適應(yīng)這個資訊發(fā)達、信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代。下節(jié)課，我們“學(xué)寫簡單的研究報告”這一要求,意在讓學(xué)生將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)出來,提高學(xué)生理性化思考和書面表達的能力。板塊四：概括總結(jié)，拓展延伸。2.拓展延伸（1）繼續(xù)了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,感受漢字的豐富內(nèi)涵,增強對漢字的熱愛,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。（2）搜集更多的資料,圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,展開簡單的研究,為寫一份研究報告做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.找一找街頭不規(guī)范的用字。B類：1.說說漢字字體在不同的階段有怎樣的特點。2.說說南朝智永楷書《千字文》（局部）唐代懷素草書《千字文》（局部）和明代文征明行草《千字文》（局部）各自的特點。作業(yè)設(shè)計C類：1.說說甲骨文是由誰發(fā)現(xiàn)的？2.搜集更多的資料,圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,展開簡單的研究,為寫一份研究報告做好準(zhǔn)備。第五課時

習(xí)作課

寫簡單的研究報告板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何搜集資料，以及如何進行研究、調(diào)查。課下同學(xué)們是不是都進行了調(diào)查呢？這節(jié)課，我們就一起來利用這些資料來寫研究報告吧！明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫簡單的研究報告板塊二呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容我們平時讀書、看報、寫文章,都離不開漢字。你對漢字有什么了解?★漢字產(chǎn)生于幾千年前,是世界上最古老的文字之一,經(jīng)歷了漫長的演變過程,沿用至今?！餄h字是世界上使用人口最多的文字,曾對一些周邊國家的文字產(chǎn)生過重要影響?！餄h字書法是一門獨特的藝術(shù)。古往今來,我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家,他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。……你一定想更多地了解漢字吧!讓我們開展綜合性學(xué)習(xí),一起遨游漢字王國,感受漢字的有趣,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。板塊三

指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點

1.審清題材:

題目要求根據(jù)自己掌握的漢字知識進行寫作,可以感受漢字的有趣故事，了解漢字的文化，可以寫搜集資料的基本方法，也可以寫簡單的研究性報告，也可以寫自己錯別字的經(jīng)歷或鬧的笑話，還可以寫學(xué)習(xí)帶來的收獲。（應(yīng)用文）2.審清重點:能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。板塊四

拓展思路，指導(dǎo)選材技巧。

根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)選材板塊四

巧用導(dǎo)圖，總結(jié)思路。

觀察導(dǎo)圖寫作誤區(qū)：

①研究報告的內(nèi)容與漢字關(guān)系不大,或研究范圍太廣、研究內(nèi)容過于艱深等,難以展開研究。

②沒有采用準(zhǔn)確、具體的資料進行研究，有的內(nèi)容是憑空編造的。

③語言表達不符合研究報告的平實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言特點。板塊四

巧用導(dǎo)圖，總結(jié)思路。板塊五

學(xué)習(xí)寫作方法。1.問題的提出圍繞漢字或用字不規(guī)范現(xiàn)象，選擇你感興趣的內(nèi)容，提出研究問題。你可以按照下面的段式來寫（注意:問題的范圍不宜太大，最好小而具體，會更容易研究。）比如:板塊五

學(xué)習(xí)寫作方法。2.擬一個合適的標(biāo)題結(jié)合要研究的問題寫報告標(biāo)題，做到表意準(zhǔn)確，最好能點出研究的具體范圍或問題。研究報告的標(biāo)題一般有以下兩種形式:①關(guān)于xx(問題)的研究報告，如《關(guān)于“李”姓起源與歷史名人的研究報告》②直接以研究問題為題，如《“李”姓的起源與歷史名人》。板塊五

學(xué)習(xí)寫作方法。針對研究問題選擇合適的研究方法，你可以參考下表中的方法:3.選定研究方法研究方法具體操作注意事項適用問題示例查閱圖書參考已出版的圖書，查找理論資料，如漢字釋義、名稱定義等書刊需具有權(quán)威性、專業(yè)性“垚”字的釋義、“諧音”的定義網(wǎng)絡(luò)搜索搜索網(wǎng)絡(luò)資料，收集相關(guān)圖片，參考音視頻資料，查閱政府公開文件和論文等網(wǎng)站需具備權(quán)威性，視頻、圖片等需具備專業(yè)性、真實性甲骨文字形演變研究采訪、座談與特定人員交流問題選擇合適、專業(yè)的人進行交流，及時記錄“愛新覺羅”姓氏的現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查在一定地域、人群中分發(fā)問卷、收集答卷問卷題目要緊扣研究問題設(shè)置，調(diào)查的地域或人群要匹配研究班中錯字類型及出現(xiàn)頻率調(diào)查實地考察前往實地觀察、走訪、拍攝等考察目標(biāo)要明確，要根據(jù)情況靈活選擇考察的方式，還要及時做好記錄街頭錯別字調(diào)查提示：在羅列研究方法時，除了籠統(tǒng)地列出方法，你還可以把方法寫得更具體明確，比如“查閱《現(xiàn)代漢語詞典(第7版)》”“去多家商鋪實地考察盜版商品品牌名”。板塊五

學(xué)習(xí)寫作方法。4.整理資料（1）對應(yīng)問題法根據(jù)問題確定資料的類別，整理資料，比如:（2）時間排列法按照時間先后順序排列資料，比如研究“中國古代主流字體的演變”，就可以把問題按照商朝、西周、秦朝、漢代等朝代順序先后排列。板塊五

學(xué)習(xí)寫作方法。（3）圖表分類法在對資料進行一定的整理以后，如果能用圖表來呈現(xiàn)資料，可以讓資料更加清晰明了比如下面選用表格來呈現(xiàn)關(guān)于“陳”姓的調(diào)查:類別內(nèi)容來源“陳”姓最早出自媯姓。周武王滅商朝、建周朝后，找到舜帝的后裔“陳胡公媯滿”，封他在陳地建立陳國。后來陳國內(nèi)亂，舜帝的后裔出逃到齊國，以故國為氏，稱陳氏。歷史名人陳勝、陳平、陳琳、陳湯、陳尊、陳登、陳壽、陳慶之、陳霸先、陳子昂、陳友諒、陳獨秀….現(xiàn)狀“陳”姓現(xiàn)有人口在全國姓氏人口中排名第五。板塊五

學(xué)習(xí)寫作方法。5.緊扣問題，列出結(jié)論在得出結(jié)論時，請你回看提出的研究問題，緊扣問題對資料進行進一步思考，用明準(zhǔn)確的語言，逐條標(biāo)記序號，列出研究結(jié)論。在寫結(jié)論時，你可以用上下面的辦法:（1）概括：“錢”姓源出“彭”姓，相傳，黃帝七世孫彭祖的后裔孚，在西周都城任錢府(掌管錢財?shù)墓偈?上士(官名)，后代遂以官名為氏。(長句子→短語或短句)一相傳“錢”姓源出“彭”姓，源于先秦時期的官名。（2）歸納：①五代時期錢镠曾以杭州為中心建立了吳越國，有不少吳越臣僚先后被賜以國姓“錢”。②此外，當(dāng)時還有不少少數(shù)民族百姓自發(fā)改為“錢”姓。(賜姓和改姓情形相同→整理到一起說)→五代時期臣僚和少數(shù)民族百姓改姓，是“錢”姓發(fā)展壯大的原因之一。（3）分析：中國歷史上總共有六個朝代的皇帝姓“李”，僅唐朝就有二百多年歷史。著名的“李”姓皇帝有唐高祖李淵、唐太宗李世民、南唐后主李煜等。因此，在很長的一段時間里,“李”姓是備受民眾推崇的姓氏，民眾也傾向于改姓為“李”。(由現(xiàn)象:“李”姓備受推崇，民眾傾向改姓一推結(jié)果:“李”姓人口增長)→大量外姓改為“李”姓，是“李”姓人口增長的重要原因。板塊六

佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧趣說漢字

如今,世界上很多國家都掀起了“漢語熱”,但還是有很多外國朋友認(rèn)為方方正正的漢字太難學(xué)。其實,漢字不是僵硬死板的符號,只要仔細琢磨,就會發(fā)現(xiàn),漢字不但神奇,而且還妙趣橫生呢!

漢字中的象形字,有一種見字如見物的妙處。如“傘”字,就像一把撐開的雨傘;“網(wǎng)”字則像一張撒開的網(wǎng)?！叭铡薄霸隆薄吧健薄八钡茸?也都是對實物的形象描摹。但有趣的是,象形字中的“?！焙汀棒~”,如果從外形來看,則讓人覺得“魚?；祀s”了:看,“牛”字如果橫放著,多像一條在水中游的魚呀;而“魚”字的上端像個牛頭,中間像牛身,底下則像牛的四條腿(魚的繁體字底下是四點)。板塊六

佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧。漢字中的會意字也生動有趣,如上小下大為“尖”、兩手分物為“掰”、不好則為“孬(nāo)”。字結(jié)構(gòu)的大都為會意字，如“森”“磊”“眾”“鑫”等。而倘要對“出”和“重”兩字套用“會意”的思路來“鉆牛角尖”的話,這兩者似乎也混淆(xiáo)了:“出”由兩個“山”構(gòu)成,一座山已經(jīng)足夠重了,那兩山相疊的“出”豈不是應(yīng)該表示“重”的意思?實際上“重”字由“千”“里”兩字組成,為啥“千里”表示重呢?這就需要我們?nèi)チ私膺@些漢字的演變歷史了。關(guān)于會意字,還有這么一個笑話:古時有個秀才,因遷腐懶惰,守著父親的家業(yè)坐吃山空,日子越過越貧困。一日,秀才在自家四合大院里散步,抬頭發(fā)現(xiàn)院子當(dāng)中有棵根深葉茂的大樹,竟“悟出”自己貧困的原因了:四方形的院子中種一棵大樹,不板塊六

佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧。就是一個“困”字嗎?因此他決定將院子中的大樹掉。但沒過多久,他轉(zhuǎn)念一想:四方院子中沒有了樹木,只剩下自己一個人,那豈不成了個“因”字?為了避免淪為階下因,他便放棄了砍樹的念頭。

形聲字占漢字總數(shù)百分之八十以上,主要由“形”和“聲”兩部分組成。形旁和全字的意義有關(guān),聲旁和全字的讀音有關(guān)。形聲字雖多,但也要仔細排別,不要依葫蘆畫,秀才認(rèn)字認(rèn)半邊,否則就會鬧出把“破綻”讀成“破定”,把“造”讀成“造旨”的笑話。

板塊六

佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧。

漢字是一門博大精深的學(xué)問,只要用心領(lǐng)會,就能感受到其中的妙趣。

解析：本文圍繞一個“趣”字來解說漢字,說明漢字是一門博大精深的學(xué)問。這里重點講解了漢字中的兩種造字方法:象形字有“見字如見物的妙處”,會意字“生動有趣”。還舉出了很多具體的實例,通俗易懂,不僅增長了我們的知識,還讓我們增加了對漢字的熱愛之情。板塊七

巧擬題目，學(xué)列提綱。

題目要表達真情實感，盡量做到“友情有趣表達精妙”，寫出曲折、生動、感人的好文章。題目擬定要圍繞“遨游漢字王國”的活動內(nèi)容進行，突出“收獲”這一主題，題目可以擬為“收獲”“可喜的成績”“漢字王國之旅”等。

我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫你的研究報告，也可以自擬一個有趣的題目。●都是漢字惹的禍●作文中的錯別字分析●漢字書法美●我愛中國的漢字板塊七

巧擬題目，學(xué)列提綱。

依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱。

以習(xí)作《我愛漢字》為例來說明：板塊七

巧擬題目，學(xué)列提綱。

以習(xí)作《學(xué)習(xí)活動》為例來說明：板塊七

巧擬題目，學(xué)列提綱。

以習(xí)作《街頭錯別字調(diào)查報告》為例來說明：板塊八

積累素材，動筆寫作。

如何讓我們的習(xí)作語言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，請大家讀一讀。

自主閱讀習(xí)作素材。

接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，把自己的調(diào)查報告形成習(xí)作吧。板塊九

修改提升

共同賞析。下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？

十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞?。他們不知道這些