蒲公英在秋風(fēng)中微笑（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀少版（2012）五年級(jí)上冊(cè)音樂

蒲公英在秋風(fēng)中微笑（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀少版（2012）五年級(jí)上冊(cè)音樂授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中表達(dá)的美好情感，提升學(xué)生的音樂審美能力和音樂表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生了解歌曲的背景和創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛和熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）審美感知：通過欣賞和演唱《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，提高對(duì)音樂作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。2）藝術(shù)表現(xiàn)：通過參與歌曲演唱、節(jié)奏模仿等活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂素養(yǎng)。3）文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族音樂文化的認(rèn)同感。4）創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的過渡時(shí)期，他們?cè)谝魳氛J(rèn)知上有了初步的基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞簡單的旋律和歌詞。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生對(duì)音樂的興趣較為廣泛，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但也存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)內(nèi)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感較強(qiáng)，能夠較快地掌握歌曲的節(jié)奏和旋律；而部分學(xué)生對(duì)音樂的理解和感知能力較弱，需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)能力：學(xué)生對(duì)音樂的識(shí)譜能力有限，對(duì)于五線譜的閱讀和音樂符號(hào)的識(shí)別能力尚待提高。在演唱技巧方面，學(xué)生普遍具備一定的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，但在音樂表現(xiàn)力上還有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的音樂審美能力正在形成中，對(duì)音樂作品的感受和表達(dá)能力有限。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)他們集中注意力。學(xué)生在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但有時(shí)缺乏耐心和毅力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有冀少版五年級(jí)上冊(cè)音樂教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》相關(guān)的圖片、歌曲視頻以及背景資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于現(xiàn)場示范和伴奏。

4.教室布置：營造溫馨的音樂學(xué)習(xí)氛圍，布置黑板，準(zhǔn)備白板筆，確保音響設(shè)備正常工作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受歌曲的旋律和情感。

2.學(xué)生分享對(duì)歌曲的感受，教師總結(jié)歌曲的主題和情感。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1.老師講解歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞含義，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。

2.學(xué)生跟唱歌曲，教師糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。

三、音樂知識(shí)講解

1.老師講解五線譜的基本知識(shí)，如音符、休止符、節(jié)奏等，讓學(xué)生了解音樂的基本構(gòu)成。

2.學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，教師個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)。

四、歌曲演唱技巧指導(dǎo)

1.老師示范歌曲演唱技巧，如呼吸、咬字、音色等，讓學(xué)生了解演唱的基本要求。

2.學(xué)生分組練習(xí)演唱，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱問題。

五、音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情感表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行音樂表演，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

六、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿游戲，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行歌曲改編，發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的音樂才華。

七、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的主題和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

具體教學(xué)步驟如下：

1.導(dǎo)入新課

-老師播放《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受歌曲的旋律和情感。

-學(xué)生分享對(duì)歌曲的感受，教師總結(jié)歌曲的主題和情感。

2.歌曲學(xué)習(xí)

-老師講解歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞含義，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。

-學(xué)生跟唱歌曲，教師糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。

3.音樂知識(shí)講解

-老師講解五線譜的基本知識(shí)，如音符、休止符、節(jié)奏等，讓學(xué)生了解音樂的基本構(gòu)成。

-學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，教師個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)。

4.歌曲演唱技巧指導(dǎo)

-老師示范歌曲演唱技巧，如呼吸、咬字、音色等，讓學(xué)生了解演唱的基本要求。

-學(xué)生分組練習(xí)演唱，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱問題。

5.音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情感表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感。

-學(xué)生分組進(jìn)行音樂表演，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

6.課堂活動(dòng)

-老師組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿游戲，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

-學(xué)生分組進(jìn)行歌曲改編，發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的音樂才華。

7.課堂總結(jié)

-老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的主題和情感。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-了解《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》的作者和創(chuàng)作背景，探討歌曲的文學(xué)價(jià)值。

-研究歌曲中的自然意象，如蒲公英、秋風(fēng)等，分析其在音樂作品中的象征意義。

-收集其他同類型歌曲，比較不同作曲家對(duì)自然景觀的描繪手法和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與歌曲相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以豐富對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，實(shí)地感受自然風(fēng)光，將觀察結(jié)果與歌曲中的意象進(jìn)行對(duì)比。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，嘗試以自然景觀為主題，創(chuàng)作自己的音樂作品。

-邀請(qǐng)音樂家或教師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的技巧和藝術(shù)家的創(chuàng)作思路。

-通過音樂劇、音樂會(huì)等形式，讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格的音樂，拓寬音樂視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂論壇、音樂博客等，讓學(xué)生分享自己的音樂心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動(dòng)，如合唱比賽、音樂角等，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)音樂主題班會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂旅行，參觀音樂博物館、音樂廳等，感受音樂文化的深厚底蘊(yùn)。典型例題講解典型例題一：分析《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》歌曲的旋律特點(diǎn)。

解答：歌曲《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》的旋律以明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律為主，呈現(xiàn)出一種輕松愉快的氛圍。旋律中運(yùn)用了較多的級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)，使得歌曲既流暢又富有變化。例如，歌曲的開始部分旋律以級(jí)進(jìn)為主，而到了歌曲的高潮部分，旋律則以跳進(jìn)為主，增強(qiáng)了音樂的感染力。

典型例題二：解釋歌曲中“秋風(fēng)輕輕吹過，蒲公英輕輕飄”這一句的歌詞含義。

解答：這句歌詞描繪了一幅寧靜的秋日景象。秋風(fēng)輕輕吹過，給人一種舒適的感覺，而蒲公英輕輕飄動(dòng)，則象征著生命的延續(xù)和自然的美好。這句歌詞通過自然景象的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。

典型例題三：分析歌曲中的音樂節(jié)奏。

解答：歌曲《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》的節(jié)奏較為明快，以四分音符和八分音符為主。歌曲的節(jié)奏型多變，既有連續(xù)的八分音符，也有較長的四分音符，使得音樂富有節(jié)奏感。例如，歌曲的副歌部分節(jié)奏緊湊，富有動(dòng)感，而前奏部分則較為舒緩，為歌曲的展開奠定了基礎(chǔ)。

典型例題四：討論歌曲中的音樂表現(xiàn)手法。

解答：歌曲《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》運(yùn)用了多種音樂表現(xiàn)手法，如重復(fù)、對(duì)比、發(fā)展等。歌曲的副歌部分重復(fù)了“微笑”這一詞匯，突出了歌曲的主題，增強(qiáng)了音樂的感染力。同時(shí)，歌曲中通過旋律和節(jié)奏的變化，展現(xiàn)了音樂的發(fā)展過程，使得歌曲更加豐富多樣。

典型例題五：創(chuàng)作一段以“秋日自然”為主題的短句歌詞。

解答：秋日的陽光，灑在金色稻田上，

微風(fēng)輕拂，吹動(dòng)稻浪陣陣香。

樹葉搖曳，隨風(fēng)飄散著思念，

落葉紛飛，繪成秋天的畫卷。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起欣賞了《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》這首歌曲，并通過演唱、分析等方式，了解了歌曲的旋律特點(diǎn)、歌詞含義以及音樂表現(xiàn)手法。以下是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)：

1.歌曲旋律：我們學(xué)習(xí)了歌曲的旋律特點(diǎn)，包括級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)等，以及如何通過旋律的變化來表現(xiàn)情感。

2.歌詞含義：通過分析歌詞，我們理解了歌曲所描繪的秋日景象，以及詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。

3.音樂節(jié)奏：我們了解了歌曲的節(jié)奏型，包括四分音符和八分音符，以及如何通過節(jié)奏的變化來增強(qiáng)音樂的感染力。

4.音樂表現(xiàn)手法：我們探討了歌曲中的重復(fù)、對(duì)比、發(fā)展等表現(xiàn)手法，以及它們?cè)谝魳穭?chuàng)作中的作用。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：在課堂活動(dòng)中，我們嘗試了音樂創(chuàng)作，將秋日自然景象融入歌詞創(chuàng)作，鍛煉了我們的音樂創(chuàng)作能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）歌曲《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》的旋律主要以哪種音符為主？

A.四分音符

B.八分音符

C.全音符

D.二分音符

（2）以下哪項(xiàng)不是歌曲中的音樂表現(xiàn)手法？

A.重復(fù)

B.對(duì)比

C.變奏

D.模仿

2.填空題：

（1）歌曲《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》的歌詞中，描述了________和________，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然的贊美。

（2）歌曲中的旋律變化主要表現(xiàn)在________和________，使得音樂更加豐富多樣。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的音樂知識(shí)，創(chuàng)作一段以“秋天的風(fēng)景”為主題的短句歌詞。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蒲公英在秋風(fēng)中微笑》這首歌曲，整體來說，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，大家都很興奮。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于音樂的節(jié)奏感和旋律感還是不夠敏感，他們?cè)趧?chuàng)作過程中遇到了一些困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５囊魳穼?shí)踐中還比較少，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如組織合唱、音樂游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高音樂素養(yǎng)。

其次，我在課堂管理上也有些體會(huì)。比如，在講解五線譜知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較容易分心。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將抽象的音樂理論知識(shí)與具體實(shí)例相結(jié)合，比如用實(shí)際的物品來代表音符，這樣學(xué)生們就更容易理解和記憶了。同時(shí)，我也注意到了課堂上的互動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相幫助。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，他們對(duì)五線譜有了更深入的了解，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏也有了更敏感的感知。在技能方面，他們的演唱技巧有了明顯的提高，尤其是對(duì)于那些節(jié)奏感較弱的學(xué)生，他們?cè)诰毩?xí)中逐漸找到了感覺。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過歌曲表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，他們?cè)谧R(shí)譜和演唱方面還需要更多的練習(xí)。對(duì)于這部分學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.增加音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高音樂素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課堂管理，提高學(xué)生的注意力，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

3.針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能