2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 4.1 《論語》十二則教學(xué)實(shí)錄 部編版選擇性必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元4.1《論語》十二則教學(xué)實(shí)錄部編版選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《論語》十二則為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解孔子及其弟子的思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過分析《論語》中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典著作的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀理解能力，提高文言文鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力，提升文化自覺。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《論語》中十二則語句的內(nèi)涵及其在儒家思想中的地位。

2.分析孔子及其弟子的言行，把握其思想核心。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解，特別是對古代文化背景和詞匯的理解。

2.對孔子思想的深入解讀，把握其與現(xiàn)代價值觀的關(guān)聯(lián)。

解決辦法：

1.通過注釋、翻譯和比較閱讀，幫助學(xué)生理解文言文。

2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考孔子思想的當(dāng)代價值。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《論語》選段和相關(guān)注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《論語》相關(guān)歷史背景介紹、孔子畫像、視頻講座等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、投影儀等，以便展示文言文原文、翻譯和討論引導(dǎo)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《論語》十二則的PPT，明確要求學(xué)生閱讀并翻譯每則語錄。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“仁、禮、孝”等核心概念，設(shè)計(jì)問題如“如何理解孔子的仁愛思想？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《論語》十二則，翻譯并理解其含義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以孔子生平簡介和《論語》的背景知識導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解《論語》中“仁”的概念及其在儒家思想中的地位。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析孔子的教育思想。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考孔子思想的意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對《論語》的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解《論語》的核心思想。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《論語》中某一則語錄的解讀文章。

提供拓展資源：推薦《論語》相關(guān)書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成解讀文章，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《論語》作為儒家經(jīng)典，其內(nèi)容豐富，涉及倫理、政治、教育等多個方面。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）孔子的生平與思想：介紹孔子的生平經(jīng)歷、教育理念、政治主張等，幫助學(xué)生更全面地理解《論語》的思想內(nèi)涵。

（2）儒家思想的發(fā)展：探討儒家思想在中國歷史中的演變過程，以及其在不同歷史時期的表現(xiàn)形式。

（3）《論語》中的教育思想：分析《論語》中關(guān)于教育的論述，如“有教無類”、“因材施教”等，探討其教育理念對現(xiàn)代教育的啟示。

（4）孔子與弟子的故事：收集孔子及其弟子的故事，如“顏回好學(xué)”、“子路率直”等，讓學(xué)生在故事中感受儒家思想。

（5）古代禮儀與風(fēng)俗：介紹古代的禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生理解《論語》中的禮儀觀念。

2.拓展建議：

（1）閱讀《論語》全本：鼓勵學(xué)生閱讀《論語》全本，深入了解孔子的思想體系。

（2）研究孔子生平：查閱相關(guān)資料，了解孔子生平經(jīng)歷，分析其思想形成的原因。

（3）比較儒家思想與道家、法家等其他學(xué)派：分析儒家思想與其他學(xué)派的異同，探討其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

（4）探討儒家思想對現(xiàn)代社會的啟示：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考儒家思想在現(xiàn)代社會中的價值。

（5）參與實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀孔廟、孔子研究院等，感受儒家文化的魅力。

（6）撰寫讀書筆記：鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和思考。

（7）開展小組討論：組織學(xué)生就《論語》中的經(jīng)典語句進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

（8）制作PPT或視頻：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于《論語》的PPT或視頻，展示自己的研究成果。

（9）舉辦主題班會：以“儒家文化”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（10）撰寫研究論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于《論語》的研究論文，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

請以《論語》中的一則語錄為主題，寫一篇不少于300字的短文，闡述你對這句話的理解和感悟。例如，選擇“己所不欲，勿施于人”這一語錄，探討如何在日常生活中實(shí)踐這一原則。

答案示例：

《己所不欲，勿施于人》——以“尊重他人”為主題

孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”這句話簡明扼要地表達(dá)了尊重他人的重要性。在我看來，尊重他人不僅是人際交往的基本準(zhǔn)則，也是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。

在日常生活中，我們常常會遇到各種人際關(guān)系，尊重他人意味著在與人交往時，我們要設(shè)身處地為對方著想。比如，在排隊(duì)等候時，不插隊(duì)；在公共場合，不高聲喧嘩；在他人發(fā)言時，耐心傾聽。這些看似微不足道的舉動，實(shí)際上體現(xiàn)了對他人的尊重。

尊重他人不僅體現(xiàn)在日常行為上，還表現(xiàn)在思想觀念上。我們要學(xué)會換位思考，理解他人的立場和感受。在處理矛盾和沖突時，我們要秉持公平、公正的態(tài)度，不偏袒一方。這樣的尊重，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

當(dāng)然，尊重他人并不是一味的妥協(xié)和退讓。在堅(jiān)持原則和底線的前提下，我們可以適當(dāng)調(diào)整自己的行為，以達(dá)到相互尊重的目的。例如，在學(xué)術(shù)交流中，我們既要尊重他人的觀點(diǎn)，又要堅(jiān)持自己的見解，通過對話和討論，共同提高。

2.古文翻譯：

將《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”進(jìn)行翻譯。

答案示例：

學(xué)習(xí)并按時復(fù)習(xí)，難道不是一件快樂的事情嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，難道不是一件愉快的事情嗎？別人不了解自己，自己卻不生氣，這不也是君子之風(fēng)嗎？

3.思考與討論：

結(jié)合《論語》中的“溫故而知新，可以為師矣”這一觀點(diǎn)，討論在當(dāng)前社會背景下，如何通過“溫故”來“知新”。

答案示例：

在當(dāng)今社會，信息更新迅速，知識更新?lián)Q代周期縮短。在這樣的背景下，“溫故而知新”顯得尤為重要。

首先，我們可以通過回顧經(jīng)典著作，如《論語》，來了解中華文化的精髓，從而在傳統(tǒng)中汲取智慧。例如，孔子的“仁愛”思想，在現(xiàn)代社會中依然具有現(xiàn)實(shí)意義。

其次，通過溫故，我們可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)典著作中的普遍真理，如道德規(guī)范、人際關(guān)系處理原則等，這些都可以為我們解決現(xiàn)實(shí)問題提供借鑒。

此外，溫故還可以激發(fā)我們對知識的興趣和求知欲，促使我們不斷學(xué)習(xí)、探索，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

4.創(chuàng)作練習(xí)：

請以《論語》中的一則語錄為靈感，創(chuàng)作一個不超過150字的寓言故事。

答案示例：

一匹馬在草原上奔跑，突然遇見一頭大象。馬問：“為什么你總是慢慢悠悠地走路？”大象回答：“因?yàn)槲抑溃齺?，才能走得更遠(yuǎn)?！瘪R領(lǐng)悟到，速度不是關(guān)鍵，堅(jiān)持和耐心才是成功的秘訣。

5.撰寫讀書筆記：

閱讀《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！币晃模珜懸黄簧儆?00字的讀書筆記，分享你的心得體會。

答案示例：

《三人行，必有我?guī)熝伞贰P(guān)于學(xué)習(xí)的思考

《論語》中的這句話提醒我們，在學(xué)習(xí)的過程中，身邊的每個人都可能成為我們的老師。這句話給了我以下幾點(diǎn)啟示：

首先，要有一顆謙虛的心，承認(rèn)自己總有不足之處。只有認(rèn)識到自己的不足，才能不斷進(jìn)步。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長處。在他人身上，我們可以找到許多值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

最后，要有改正錯誤的勇氣。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己犯錯時，要及時改正，避免再犯同樣的錯誤。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-孔子的教育思想

-儒家“仁”的核心觀念

-孔子及其弟子的言行與思想

②關(guān)鍵詞：

-仁

-禮

-學(xué)

-教

-君子

③重點(diǎn)句子：

-“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”

-“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”

-“己所不欲，勿施于人”

-“溫故而知新”

-“三人行，必有我?guī)熝伞苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思

這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻資料，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎時間分配上有些倉促，導(dǎo)致對《論語》背景介紹不夠充分。學(xué)生對于孔子及其思想的了解可能還不夠深入，這可能會影響到他們對文本的理解。

接著，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗Α墩撜Z》中的某些概念不夠熟悉，或者是對文言文閱讀感到吃力。此外，我在講解過程中，可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，這是我在教學(xué)過程中的一個不足。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對于孔子思想中的某些觀念存在疑惑，比如“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會的適用性。這讓我意識到，在教學(xué)中需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際理解水平，以及如何將經(jīng)典思想與現(xiàn)代社會相結(jié)合。

改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在未來的教學(xué)中，我將更加注重對《論語》背景的介紹，可能會通過更深入的歷史背景講解或相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，幫助學(xué)生更好地理解孔子及其思想。

2.提升課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演