11 白樺 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11白樺教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容11白樺教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第十一課《白樺》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《白樺》，了解白樺樹的特點(diǎn)及其象征意義，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言感知力，通過品詞析句，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的愛國情感，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，提升學(xué)生溝通協(xié)作的能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們?cè)诘湍昙?jí)階段已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量和閱讀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)文本的深入理解和文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提高。本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)層面包括對(duì)自然事物的基本認(rèn)知，如樹木、季節(jié)變化等，以及對(duì)家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落閱讀和概括，但獨(dú)立思考和深入分析的能力尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)可能會(huì)顯得較為依賴他人。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、書寫不規(guī)范等問題。這些因素對(duì)《白樺》這一課的學(xué)習(xí)有一定的影響。

首先，學(xué)生的自然認(rèn)知基礎(chǔ)有利于他們對(duì)課文中的白樺樹形象產(chǎn)生共鳴，但若缺乏對(duì)自然美的感知，可能難以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情。其次，學(xué)生的閱讀能力若不足，可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而影響情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)的深入。此外，學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力若不強(qiáng)，可能會(huì)限制他們?cè)谡n堂討論中的參與度，影響對(duì)課文主題的深入探討。

因此，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和獨(dú)立思考能力，同時(shí)通過小組合作和課堂互動(dòng)，提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《白樺》課文教材，方便學(xué)生閱讀和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備白樺樹圖片、四季變化圖片以及與課文相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示家鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的印象，從而引出白樺樹這一自然元素。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的樹木種類和特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)白樺樹做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《白樺》課文內(nèi)容，包括白樺樹的外觀特征、生長環(huán)境以及作者對(duì)白樺樹的贊美之情。

-舉例說明：教師通過展示白樺樹的圖片，讓學(xué)生直觀感受白樺樹的形象，并舉例說明白樺樹在文學(xué)作品中的象征意義。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考白樺樹與家鄉(xiāng)情感的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.朗讀感悟（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：學(xué)生分組朗讀課文，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀。

4.小組討論（約15分鐘）

-分組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，圍繞白樺樹的特點(diǎn)、象征意義以及與家鄉(xiāng)情感的關(guān)系進(jìn)行討論。

-小組匯報(bào)：各小組派代表分享討論成果，其他小組補(bǔ)充和提問。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放白樺樹手抄報(bào)模板，讓學(xué)生動(dòng)手制作手抄報(bào)，加深對(duì)白樺樹的認(rèn)識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)白樺樹的特點(diǎn)和象征意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生以《白樺》為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解

-白樺樹的外觀特征：了解白樺樹樹干直、樹皮白色、葉子細(xì)長等特點(diǎn)。

-作者對(duì)白樺樹的贊美：理解作者對(duì)白樺樹堅(jiān)韌不拔、高潔美麗的贊美之情。

-白樺樹與家鄉(xiāng)情感的關(guān)系：體會(huì)白樺樹作為家鄉(xiāng)的象征，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

2.語文基礎(chǔ)知識(shí)

-詞語積累：學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞語，如“堅(jiān)韌”、“高潔”、“秀麗”等，并理解其含義。

-句子理解：分析課文中的句子，如“白樺樹像一支筆直的箭，指向天空”，體會(huì)句子中的比喻手法。

3.朗讀技巧

-語音語調(diào)：掌握朗讀時(shí)語音的抑揚(yáng)頓挫，正確運(yùn)用重音和停頓。

-情感表達(dá)：在朗讀中表達(dá)作者對(duì)白樺樹的贊美之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.文學(xué)鑒賞

-作品主題：理解課文的主旨，即通過白樺樹表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

-藝術(shù)手法：分析作者在課文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法對(duì)表達(dá)效果的影響。

5.合作學(xué)習(xí)

-小組討論：通過小組討論，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，分享各自的觀點(diǎn)和感悟。

-匯報(bào)交流：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和表達(dá)能力，通過匯報(bào)交流分享學(xué)習(xí)成果。

6.綜合運(yùn)用

-創(chuàng)作延伸：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，如寫作、繪畫等。

-課外拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然景觀，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并將其融入寫作和表達(dá)中。課堂1.課堂提問

-教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學(xué)生白樺樹的特點(diǎn)是什么，作者為什么贊美白樺樹，以及白樺樹在課文中有什么象征意義。

-學(xué)生回答問題后，教師及時(shí)給予反饋，對(duì)正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正和解釋。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)情況，以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

-對(duì)于表現(xiàn)出色或積極參與的學(xué)生，教師給予口頭表揚(yáng)，以鼓勵(lì)其他學(xué)生效仿。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

-教師記錄各小組的討論過程，并在討論結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出各小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.朗讀評(píng)價(jià)

-教師通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其對(duì)課文的理解和情感表達(dá)。

-教師可以設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括語音語調(diào)、情感投入、停頓和重音等，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.課堂測(cè)試

-教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試題，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改并講解答案，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.教學(xué)反饋

-教師在課后收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度以及對(duì)教學(xué)方法的建議。

-教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

8.教學(xué)反思

-教師對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的適用性以及課堂管理的有效性。

-教師根據(jù)反思結(jié)果，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①白樺樹特點(diǎn)

-樹干：直

-樹皮：白色

-葉