21《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《古詩(shī)三首》為主題，結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩(shī)詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩(shī)《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意境和情感。

②能夠正確朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用想象力和聯(lián)想，描述古詩(shī)中的畫(huà)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)中的生僻字詞，如“柴”、“廬山”、“泊船”等，通過(guò)注釋和上下文理解其含義。

②感悟古詩(shī)的象征意義和深層內(nèi)涵，如《鹿柴》中的“空山不見(jiàn)人”所蘊(yùn)含的哲理。

③將古詩(shī)中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《古詩(shī)三首》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《鹿柴》中的山林景象、《望廬山瀑布》的壯麗瀑布、《泊船瓜洲》的江邊景色，以及相關(guān)的背景音樂(lè)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，供學(xué)生記錄筆記和繪制詩(shī)歌意境圖使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，用于學(xué)生交流討論；同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)詩(shī)句和討論內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述中國(guó)古代詩(shī)詞的魅力，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在中華傳統(tǒng)文化中的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)知識(shí)，如古詩(shī)的韻律、意象等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》三首古詩(shī)的背景、作者、意境和情感。

-舉例說(shuō)明：教師選取典型詩(shī)句，如《鹿柴》中的“空山不見(jiàn)人”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的意境和情感。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)中的意象、修辭手法等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.朗讀與品味（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)句的韻味。

4.情境再現(xiàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)，發(fā)揮想象力，描述詩(shī)句中的畫(huà)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的描述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的審美能力。

5.比較分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，比較三首古詩(shī)的異同，如作者的情感、意境等。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的象征意義和深層內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)本節(jié)課的疑問(wèn)和看法。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括背誦古詩(shī)、撰寫(xiě)心得體會(huì)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師推薦與古詩(shī)相關(guān)的課外閱讀資料，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》三首古詩(shī)的背景、作者和主要內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋古詩(shī)中的生僻字詞，如“柴”、“廬山”、“泊船”等，并能正確運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析古詩(shī)中的意象、修辭手法和象征意義，如比喻、擬人、對(duì)仗等。

2.能力提升：

-學(xué)生的朗讀能力得到提高，能夠正確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)的音樂(lè)美。

-學(xué)生的審美能力得到增強(qiáng)，能夠從文字中感受到詩(shī)人的情感和意境，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞力。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，能夠通過(guò)描述詩(shī)句中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生的思維變得更加活躍，能夠通過(guò)比較分析，發(fā)現(xiàn)不同古詩(shī)之間的異同，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生的想象力得到鍛煉，能夠根據(jù)古詩(shī)的描述，在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的畫(huà)面，提高創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到提升，能夠從詩(shī)句中推斷出詩(shī)人的情感和意圖，提高邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

-學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，提高自我價(jià)值感。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，表達(dá)個(gè)人情感和思想。

-學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法和意象，提升作文的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中，能夠引用古詩(shī)中的詩(shī)句，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高溝通效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《鹿柴》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

②重點(diǎn)詞：空山、但聞、人語(yǔ)響。

③重點(diǎn)句：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！?/p>

2.《望廬山瀑布》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②重點(diǎn)詞：飛流直下、三千尺、銀河、九天。

③重點(diǎn)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

3.《泊船瓜洲》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

②重點(diǎn)詞：京口瓜洲、一水間、鐘山、數(shù)重山。

③重點(diǎn)句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)策略。以下是我對(duì)《古詩(shī)三首》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)講述古詩(shī)的魅力激發(fā)了學(xué)生的興趣，但回顧舊知的時(shí)間略顯不足。有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的韻律和意象的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加回顧舊知的時(shí)間，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助學(xué)生鞏固和深化對(duì)古詩(shī)的理解。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句中的意象和象征意義理解不夠到位。例如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，有些學(xué)生難以想象“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受古詩(shī)中的畫(huà)面，從而更好地理解詩(shī)句的含義。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)參與度不夠高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驅(qū)旁?shī)的理解不夠深入而不愿意發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果并不理想。有些學(xué)生對(duì)課后練習(xí)題的解答不夠準(zhǔn)確，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠牢固。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加課堂練習(xí)的次數(shù)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

此外，我還注意到在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享不夠深入。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)述了自己的學(xué)習(xí)心得，缺乏對(duì)知識(shí)的深入思考和個(gè)性化解讀。為了提高學(xué)生的反思能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。

最后，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度和類(lèi)型較為單一，未能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如詩(shī)詞創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.詩(shī)詞背誦

-背誦《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》三首古詩(shī)，并嘗試在家長(zhǎng)或同學(xué)面前朗讀。

2.詩(shī)句理解

-請(qǐng)解釋《鹿柴》中“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”這句話(huà)的意思，并談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

3.詩(shī)句仿寫(xiě)

-仿照《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用類(lèi)似的句式，描述你看到的一種自然景象。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作

-以“江水”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用至少一個(gè)你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意象。

5.情景描繪

-描述《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的畫(huà)面，并談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的感想。

答案示例：

1.背誦作業(yè)：學(xué)生需要在家中完成，教師可在下一節(jié)課檢查背誦情況。

2.詩(shī)句理解：

-“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”意味著在寂靜的山林中，看不見(jiàn)人，但能聽(tīng)到人的聲音，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然環(huán)境