《4 不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《4不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《4不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎的危害，培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過具體案例和活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何避免馬虎，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提升學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將能夠形成尊重規(guī)則、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，增強(qiáng)自我管理能力，培養(yǎng)細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自身行為的法治認(rèn)識(shí)，為未來社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在日常生活中已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的規(guī)則和注意事項(xiàng)。但他們對(duì)“馬虎”這一概念的理解可能較為模糊，需要通過具體案例來幫助他們建立正確的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們通過直觀、形象的感官體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，如故事、游戲等。學(xué)生的能力水平參差不齊，但普遍具備模仿和參與活動(dòng)的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能難以理解“馬虎”帶來的后果，需要通過具體實(shí)例來幫助他們建立聯(lián)系。此外，一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，需要教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力，避免因注意力分散而影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢的問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“小馬虎”相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、磁鐵等，用于課堂互動(dòng)游戲和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于學(xué)生在生活中因?yàn)轳R虎而造成小錯(cuò)誤的小視頻，引起學(xué)生共鳴。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的行為為什么會(huì)造成這樣的后果？我們應(yīng)該怎樣避免類似的錯(cuò)誤？

3.引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)《不做“小馬虎”》，了解馬虎的危害，學(xué)會(huì)如何避免馬虎。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解馬虎的概念：通過故事、圖片等形式，讓學(xué)生理解馬虎的含義。

2.分析馬虎的危害：列舉生活中常見的因馬虎造成的不良后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。

3.避免馬虎的方法：介紹一些避免馬虎的小技巧，如細(xì)心觀察、認(rèn)真檢查等。

4.案例分析：選取幾個(gè)生活中因馬虎造成問題的案例，讓學(xué)生分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何避免馬虎，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

2.實(shí)踐操作：讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，如整理書包、整理書桌等，觀察他們?cè)诓僮鬟^程中是否馬虎。

3.檢查與反饋：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行檢查，及時(shí)給予反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)過程中，自己有沒有馬虎的時(shí)候？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：組織一個(gè)“找不同”游戲，讓學(xué)生在圖片中找出因馬虎而出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，提高學(xué)生的觀察力。

2.互動(dòng)提問：教師提問，學(xué)生搶答，答對(duì)者獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)避免馬虎的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行“不做‘小馬虎’”的理念，提高自己的生活質(zhì)量。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小馬虎的故事》：這是一本適合一年級(jí)學(xué)生的繪本，通過生動(dòng)的故事講述馬虎給生活帶來的麻煩，以及如何改正馬虎的習(xí)慣。

-《小學(xué)生日常行為規(guī)范》：這本書詳細(xì)介紹了學(xué)生在學(xué)校和家庭中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，包括如何保持整潔、如何認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)等，與《不做“小馬虎”》的主題緊密相關(guān)。

-《生活中的小細(xì)節(jié)》：這本書通過日常生活中的小細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)細(xì)心和認(rèn)真的生活態(tài)度。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)“馬虎記錄本”，記錄自己在一天中遇到馬虎的情況，并思考如何改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如整理房間、洗碗等，通過實(shí)踐來培養(yǎng)細(xì)心和責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小偵探”活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中尋找因馬虎造成的小錯(cuò)誤，并嘗試解決這些問題。

-學(xué)生可以寫一篇關(guān)于自己如何避免馬虎的日記，分享自己的心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的相關(guān)章節(jié)，了解更多的行為規(guī)范，并將其應(yīng)用到日常生活中。典型例題講解1.例題：

小明在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，把題目中的加號(hào)看成了減號(hào)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。正確的算式是35+24，小明計(jì)算成了35-24，請(qǐng)問小明算出的結(jié)果是多少？

答案：小明算出的結(jié)果是35-24=11。

2.例題：

小紅在閱讀故事書時(shí)，不小心把書中的“頁”字讀成了“葉”字，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。正確的句子是“這本書一共有100頁”，小紅讀成了“這本書一共有100葉”，請(qǐng)問小紅可能會(huì)認(rèn)為這本書有多少頁？

答案：小紅可能會(huì)認(rèn)為這本書有100頁。

3.例題：

小剛在練習(xí)跳繩時(shí)，每次跳繩前沒有檢查繩子是否結(jié)實(shí)，結(jié)果在跳繩過程中繩子斷了。正確的跳繩步驟是先檢查繩子，再開始跳繩。如果小剛在跳繩前檢查了繩子，那么他跳繩時(shí)會(huì)更加安全。請(qǐng)判斷以下哪種情況是正確的？

答案：小剛在跳繩前檢查了繩子。

4.例題：

小李在寫作業(yè)時(shí)，把題目中的“千克”讀成了“克”，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。正確的單位換算是1千克=1000克。如果題目中的數(shù)值是1千克，小李將其讀成了1克，請(qǐng)問小李計(jì)算的結(jié)果會(huì)是多少？

答案：小李計(jì)算的結(jié)果會(huì)是1克。

5.例題：

小王在整理書包時(shí)，把文具盒里的鉛筆和橡皮放反了，導(dǎo)致第二天找不到筆。正確的整理方法是鉛筆和橡皮放在一起，方便查找。如果小王在整理時(shí)注意了這一點(diǎn)，那么他第二天找筆時(shí)會(huì)更加方便。請(qǐng)判斷以下哪種情況是正確的？

答案：小王在整理書包時(shí)注意了鉛筆和橡皮放在一起。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-馬虎的概念及其在日常生活中的體現(xiàn)

-馬虎可能導(dǎo)致的后果

-避免馬虎的方法和技巧

②關(guān)鍵詞：

-馬虎

-后果

-方法

-技巧

-責(zé)任

-觀察

-檢查

③重點(diǎn)句子：

-“馬虎是我們生活中常見的不良習(xí)慣，它可能會(huì)給我們帶來不必要的麻煩?！?/p>

-“要避免馬虎，我們需要在做事時(shí)保持細(xì)心和專注?！?/p>

-“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)做起，不做‘小馬虎’。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的發(fā)言次數(shù)、互動(dòng)頻率和參與熱情，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極投入到學(xué)習(xí)中。

-注意力集中情況：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注程度。

-表現(xiàn)出的問題：記錄學(xué)生在課堂上遇到的問題，如對(duì)某些概念理解不透徹、操作不熟練等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性建議等。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決問題的方法。

-溝通表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)馬虎概念的理解、避免馬虎的方法等。

-應(yīng)對(duì)策略：分析學(xué)生在測(cè)試中的答題策略，如是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、是否能夠靈活運(yùn)用不同方法等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過互評(píng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，也可以看到他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異：教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)幫助他們?cè)诒∪醐h(huán)節(jié)上取得進(jìn)步。

-針對(duì)教學(xué)效果：教師應(yīng)分析教學(xué)過程中的成功與不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-針對(duì)課程內(nèi)容：教師應(yīng)關(guān)注課程內(nèi)容的深度和廣度，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠拓展知識(shí)面，提升綜合能力。

-針對(duì)課堂氛圍：教師應(yīng)營(yíng)造積極、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過故事、游戲等方式，將抽象的“馬虎”概念具體化，讓學(xué)生在情境中感受馬虎帶來的影響，這樣的教學(xué)方式能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過提問、討論等形式，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，這種互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能提高他們的思考能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊男愿癫町惢蛘邔?duì)課程內(nèi)容的興趣不同。

2.教學(xué)方法單一：雖然情境教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)取得了一定的效果，但我也意識(shí)到自己的教學(xué)方法較為單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的持續(xù)關(guān)注，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多層次、更多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同