第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《泊秦淮》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、探究等方式，體會(huì)詩中的意境，了解詩人的情感，從而提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生已有的古詩詞知識(shí)，如七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的《靜夜思》等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀和解讀《泊秦淮》，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語言的能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛；4.藝術(shù)鑒賞與審美，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美學(xué)價(jià)值，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩詞，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，對(duì)古詩詞的朗讀、理解有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和感悟來體驗(yàn)詩詞的美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，具備較強(qiáng)的記憶力，能夠快速記憶古詩詞的內(nèi)容。部分學(xué)生可能偏重于感性認(rèn)知，傾向于通過直觀感受來理解詩詞；而另一些學(xué)生則更注重理性分析，喜歡通過邏輯推理來探究詩詞的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞中的生僻字詞理解困難，影響閱讀和理解的流暢性；其次，學(xué)生對(duì)古詩詞的意境把握可能存在困難，難以體會(huì)到詩人的情感和心境；再者，學(xué)生在分析詩詞的結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等方面可能缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。針對(duì)這些問題，教師需在教學(xué)過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《泊秦淮》詩歌文本，以便進(jìn)行朗讀和深入閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《泊秦淮》相關(guān)的歷史背景介紹、詩人生平介紹等資料，以及與詩歌意境相匹配的圖片和音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析結(jié)構(gòu)和討論重點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；準(zhǔn)備足夠的朗讀座位，確保學(xué)生能夠舒適地朗讀詩歌。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《泊秦淮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過秦淮河嗎？它在古代有哪些著名的歷史故事？”

展示一些關(guān)于秦淮河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秦淮河的歷史魅力。

簡短介紹《泊秦淮》的創(chuàng)作背景和詩人的生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《泊秦淮》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《泊秦淮》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《泊秦淮》是一首描繪秦淮河美景和詩人情感的七言絕句。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，使用詩歌節(jié)奏的圖表幫助學(xué)生理解。

3.《泊秦淮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《泊秦淮》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

分析《泊秦淮》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹詩歌中“煙籠寒水月籠沙”等意象的描繪，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對(duì)后世的影響，以及如何在現(xiàn)代生活中找到類似的美感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《泊秦淮》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩歌中的色彩運(yùn)用”、“古代城市風(fēng)光的描繪”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《泊秦淮》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《泊秦淮》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《泊秦淮》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《泊秦淮》在古代文學(xué)中的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行鑒賞，并撰寫心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜牧全集》：收錄了杜牧的所有詩作，包括《泊秦淮》等著名作品，有助于學(xué)生深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和生平。

-《唐代文學(xué)史》：通過閱讀這部文學(xué)史，學(xué)生可以了解唐代文學(xué)的整體背景，以及杜牧在其中的地位和影響。

-《古詩詞鑒賞詞典》：這本詞典收錄了大量的古詩詞，包括注釋、譯文和鑒賞分析，可以幫助學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集關(guān)于杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《山行》等，進(jìn)行比較閱讀，分析杜牧在不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生研究唐代秦淮河的歷史文化，了解其作為繁華都市的背景，以及杜牧在《泊秦淮》中對(duì)這一背景的描繪。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用《泊秦淮》中的意象和表達(dá)手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-學(xué)生可以參與古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的古詩詞興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古詩詞的魅力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容的拓展活動(dòng)：

-通過組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞所描繪的場景，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的理解。

-設(shè)計(jì)以《泊秦淮》為主題的繪畫或手工藝品制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感悟。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中，推薦學(xué)生閱讀與《泊秦淮》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。典型例題講解例題1：

題目：《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”一句，運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)簡要分析其效果。

答案：這句話運(yùn)用了“雙關(guān)”的修辭手法。通過“煙籠”和“月籠”兩個(gè)意象，既描繪了水面上籠罩的煙霧和月光，又隱含了籠罩在歷史塵埃中的秦淮河的滄桑。這種雙關(guān)的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩句的意境美，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)歷史興衰的感慨。

例題2：

題目：請(qǐng)從《泊秦淮》中找出至少三個(gè)意象，并簡要說明它們分別表達(dá)了什么情感。

答案：

意象一：煙、水、月、沙。這些意象共同構(gòu)成了一幅寧靜而略帶凄涼的夜景，表達(dá)了詩人對(duì)秦淮河美景的欣賞，同時(shí)也透露出一種淡淡的憂愁。

意象二：夜泊、寒。通過“夜泊”和“寒”這兩個(gè)詞，詩人描繪了夜晚停泊在秦淮河邊的孤獨(dú)和寒冷，反映了詩人內(nèi)心的孤寂。

意象三：燈、酒。詩中提到的“酒旗斜照”，暗示了秦淮河兩岸的繁華，與“夜泊”和“寒”形成對(duì)比，表達(dá)了詩人對(duì)過去繁華的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。

例題3：

題目：分析《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”兩句，說明這兩句詩在整首詩中的作用。

答案：這兩句詩是《泊秦淮》的高潮部分，通過對(duì)比的手法，突出了詩人的憂國憂民之情。商女的無知和沉醉于歌舞，與詩人對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)注形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了詩句的批判性和感染力。

例題4：

題目：解釋《泊秦淮》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”兩句的意義。

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。通過“折柳”這一傳統(tǒng)意象，詩人將個(gè)人的鄉(xiāng)愁與對(duì)家國的思念結(jié)合起來，展現(xiàn)了詩人對(duì)故園的眷戀之情。

例題5：

題目：請(qǐng)結(jié)合《泊秦淮》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“詩言志”的理解。

答案：《泊秦淮》通過描繪秦淮河的夜景和詩人的感慨，展現(xiàn)了詩人對(duì)歷史、國家和個(gè)人的深刻思考。詩中不僅表達(dá)了詩人對(duì)美好景物的欣賞，更蘊(yùn)含了對(duì)時(shí)代變遷和個(gè)人命運(yùn)的感慨，體現(xiàn)了“詩言志”的精神。詩人通過詩歌這一形式，傳達(dá)了自己的情感和思想，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的某些現(xiàn)象和問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了杜牧的《泊秦淮》這首七言絕句。我們首先了解了詩歌的創(chuàng)作背景，感受到了詩人在秦淮河畔所抒發(fā)的情感。接著，我們通過朗讀和分析，深入理解了詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.詩歌的意象：《泊秦淮》中運(yùn)用了煙、水、月、沙等意象，營造出一種朦朧而凄美的夜晚景象。

2.修辭手法：詩歌中運(yùn)用了雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的意境和情感表達(dá)。

3.情感表達(dá)：詩人通過描繪秦淮河的夜景，表達(dá)了對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的思考。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”一句，運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)簡要說明其效果。（答案：雙關(guān)，增強(qiáng)了詩句的意境美和情感表達(dá)。）

2.請(qǐng)從《泊秦淮》中找出至少三個(gè)意象，并簡要說明它們分別表達(dá)了什么情感。（答案：煙、水、月、沙等意象表達(dá)了詩人對(duì)秦淮河美景的欣賞和淡淡的憂愁。