10《爬山虎的腳》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《爬山虎的腳》第二課時(shí)，內(nèi)容包括：理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，以及學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《爬山虎的腳》是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材第二單元的一篇課文，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并表達(dá)所見(jiàn)所感；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文中的修辭手法：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。例如，在講解“爬山虎的腳”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意到“爬山虎的腳像蝸牛的觸角”這樣的比喻句，讓學(xué)生體會(huì)比喻手法的生動(dòng)形象。

-學(xué)習(xí)作者的觀察方法：重點(diǎn)在于讓學(xué)生模仿作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。例如，通過(guò)分析課文中的觀察細(xì)節(jié)，如“葉子的顏色、形狀”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察事物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解課文內(nèi)容：部分學(xué)生可能對(duì)課文中的某些描述感到難以理解，如“爬山虎的腳如何能夠緊貼墻壁”。教師需通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生直觀理解。

-運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作：學(xué)生在嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到如何選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和如何使表達(dá)更加生動(dòng)的問(wèn)題。教師可以通過(guò)小組討論和范例分析，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

-結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行觀察：學(xué)生需要將課文中學(xué)到的觀察方法應(yīng)用到日常生活中，這可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過(guò)布置觀察任務(wù)，如“觀察家中的一件物品，并嘗試用比喻句描述”，來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《爬山虎的腳》課文教材，包括課文原文、課后練習(xí)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如爬山虎生長(zhǎng)的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，用于幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)材料，如爬山虎的幼苗，供學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師展示爬山虎的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？它長(zhǎng)什么樣？你們知道爬山虎是如何爬上墻壁的嗎？”

-學(xué)生分享觀察到的爬山虎的特點(diǎn)和生長(zhǎng)方式。

-教師引導(dǎo)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爬山虎的課文，看看作者是如何觀察和描述爬山虎的腳的?！?/p>

**講授新課（20分鐘**）

-教師朗讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確。

-提問(wèn)：“作者在描述爬山虎的腳時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“作者用了‘細(xì)絲’、‘嫩紅’等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地描繪了爬山虎的腳?！?/p>

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，以課文為例進(jìn)行說(shuō)明。

-學(xué)生跟隨教師一起分析課文中的修辭手法，如“爬山虎的腳像蝸牛的觸角”。

-教師提問(wèn)：“這樣的比喻有什么作用？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“比喻使描述更加生動(dòng)形象，讓讀者更容易理解。”

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，如從不同角度、不同時(shí)間觀察。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用觀察方法，描述教室內(nèi)的某個(gè)物品。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-教師出示練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問(wèn)（5分鐘**）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如：“為什么爬山虎的腳能夠緊貼墻壁？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：“如果讓你來(lái)描述一種植物，你會(huì)如何運(yùn)用修辭手法？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。

**課堂小結(jié)（5分鐘**）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧所學(xué)，教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

**課后作業(yè)（5分鐘**）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察家中的一種植物，并嘗試用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述。

**教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入新課。

2.講授新課：講解重點(diǎn)，傳授知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)：練習(xí)鞏固，加深理解。

4.課堂提問(wèn)：檢驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)思維。

5.師生互動(dòng)：互動(dòng)交流，激發(fā)創(chuàng)新。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)回顧，鞏固知識(shí)。

7.課后作業(yè)：拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高。

**用時(shí)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然觀察日記》：推薦學(xué)生閱讀此類書籍，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄自然界的細(xì)節(jié)。

-《植物的秘密》：通過(guò)閱讀科普書籍，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生態(tài)習(xí)性。

-《科學(xué)探索》：觀看與植物生長(zhǎng)、生態(tài)相關(guān)的紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周圍植物的生長(zhǎng)變化，并記錄下來(lái)，形成自己的觀察日記。

-家庭種植活動(dòng)：與家長(zhǎng)合作，在家中種植爬山虎或其他植物，親自體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

-科普講座：邀請(qǐng)植物學(xué)家或生態(tài)學(xué)家來(lái)校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解植物的科學(xué)知識(shí)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與植物相關(guān)的書籍，如《植物的秘密》、《自然觀察日記》等，通過(guò)閱讀拓寬知識(shí)面。

-實(shí)驗(yàn)探究：在學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或課外活動(dòng)小組中，進(jìn)行與植物生長(zhǎng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，如光合作用實(shí)驗(yàn)、植物生長(zhǎng)速度對(duì)比實(shí)驗(yàn)等。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的植物形象融入繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作中，如創(chuàng)作植物卡通畫、植物生長(zhǎng)故事等。

-社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)的綠化活動(dòng)，如植樹節(jié)植樹活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。

-校園植物園：參觀校園內(nèi)的植物園或園藝區(qū)，實(shí)地觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，參與植物知識(shí)競(jìng)賽、討論區(qū)等活動(dòng)，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

-專題研究：針對(duì)某個(gè)特定的植物或植物現(xiàn)象，進(jìn)行深入的專題研究，如研究爬山虎的攀爬機(jī)制、不同植物的生長(zhǎng)差異等。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)植物知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示爬山虎的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受到爬山虎的生長(zhǎng)狀態(tài)。這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享觀察結(jié)果。這種合作學(xué)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，還促進(jìn)了他們之間的互助與合作。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂互動(dòng)的參與感不強(qiáng)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。這可能是由于我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和對(duì)課堂時(shí)間的掌控不夠精準(zhǔn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂提問(wèn)時(shí)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并參與討論。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)給予學(xué)生正面的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生充分吸收知識(shí)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，以獲得更全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)那些參與度較低的學(xué)生，我計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂：為了增加課堂的互動(dòng)性，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

6.強(qiáng)化教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

-課文原文：“那嫩紅的腳，細(xì)絲一樣，緊緊地抓住了墻。”

-問(wèn)題：請(qǐng)用比喻句描述爬山虎的腳。

答案：爬山虎的腳像無(wú)數(shù)只小手，緊緊地抓住了墻壁。

2.例題：

-課文原文：“葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。”

-問(wèn)題：請(qǐng)用擬人句描述爬山虎的葉子。

答案：爬山虎的葉子仿佛在微笑，綠得讓人心情愉悅。

3.例題：

-課文原文：“它的葉子在秋風(fēng)中輕輕搖曳，好像在向人們招手?！?/p>

-問(wèn)題：請(qǐng)用擬聲詞描述爬山虎葉子的搖曳聲。

答案：爬山虎的葉子在秋風(fēng)中沙沙作響，好像在低聲細(xì)語(yǔ)。

4.例題：

-課文原文：“爬山虎的腳慢慢地爬，慢慢地爬，終于爬到了墻壁的頂端?！?/p>

-問(wèn)題：請(qǐng)用排比句描述爬山虎爬墻的過(guò)程。

答案：爬山虎的腳慢慢地爬，慢慢地爬，穩(wěn)穩(wěn)地爬，漸漸地爬，終于爬到了墻壁的頂端。

5.例題：

-課文原文：“它用細(xì)絲緊緊地攀住墻壁，用腳緊緊地抓住墻壁，就像一個(gè)勇敢的攀登者。”

-問(wèn)題：請(qǐng)用設(shè)問(wèn)句描述爬山虎的腳的特點(diǎn)。

答案：爬山虎的腳為何如此堅(jiān)韌？因?yàn)樗眉?xì)絲緊緊地攀住墻壁，用腳緊緊地抓住墻壁，就像一個(gè)勇敢的攀登者。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并主動(dòng)參與討論。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相合作，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，針對(duì)爬山虎的觀察和描述進(jìn)行了深入的探討，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

-學(xué)生們通過(guò)小組合作，提出了多種描述爬山虎的腳和葉子的方式，如比喻、擬人、擬聲等，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

-小組代表在課堂上展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的要點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，理解課文中的修辭手法和觀察方法。

-部分學(xué)生在描述爬山虎時(shí)，能夠運(yùn)用多種修辭手法，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于學(xué)生在描述爬山虎時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予了針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高描述的準(zhǔn)確性。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的批改，指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予了具體的改進(jìn)建議。

-教師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和支持。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-爬山虎的腳的特點(diǎn)：細(xì)絲狀，嫩紅色，能夠緊貼墻壁。

-爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程：慢慢爬，穩(wěn)穩(wěn)地爬，最終爬到墻壁頂端。

-作者的觀察方法：從不同角