5 七律·長征 第2課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

5七律·長征第2課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七律·長征第2課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詩歌閱讀，對古典詩詞的韻律、意境有一定的了解。但對于毛澤東的《七律·長征》這樣具有深厚歷史背景和豐富象征意義的詩歌，學(xué)生可能對其中的歷史事件、地理環(huán)境以及詩歌中的修辭手法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對歷史故事和英雄人物通常有較高的興趣，他們具備一定的歷史知識儲備和閱讀理解能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助材料來理解內(nèi)容，有的則更傾向于通過朗讀和思考來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《七律·長征》這首詩時，學(xué)生可能會遇到對歷史背景不熟悉、對某些字詞理解困難、對詩歌的象征意義把握不準(zhǔn)確等問題。此外，學(xué)生可能對詩歌中的對仗、押韻等修辭手法感到陌生，需要教師引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語文六年級上冊統(tǒng)編版》教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《七律·長征》相關(guān)的歷史圖片、長征路線圖、相關(guān)歷史視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供黑板或白板，以便展示詩歌內(nèi)容和分析結(jié)果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放長征主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。

-提問：“同學(xué)們，你們知道長征嗎？請簡單描述一下你們對長征的了解?！?/p>

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)毛澤東的《七律·長征》，一起來感受這首詩背后的歷史故事和英雄情懷。”

2.講授新課（20分鐘）

-介紹毛澤東及其《七律·長征》的背景。

-齊讀詩歌，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對仗、比喻等。

-解釋詩句中的歷史事件和地理環(huán)境，如五嶺、烏蒙山、金沙江等。

-強(qiáng)調(diào)詩歌中表現(xiàn)出的長征精神的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中表現(xiàn)出的長征精神有哪些？

-每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-練習(xí)填空：根據(jù)詩句內(nèi)容，填入合適的詞語，加深對詩句的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“這首詩中，哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意境和情感。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題：“如果你們是長征路上的戰(zhàn)士，你們會如何面對困難和挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生分組討論，每組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揚(yáng)長征精神。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的現(xiàn)實意義。

-提醒學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步了解長征的歷史背景。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

-布置課后作業(yè)：學(xué)生背誦《七律·長征》，并思考如何將長征精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，師生互動頻繁，注重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)其歷史感和愛國主義精神，同時拓展核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練背誦《七律·長征》這首詩，并能正確理解詩句的含義和表達(dá)的情感。學(xué)生對長征的歷史背景有了更深入的了解，能夠識別并解釋詩句中的歷史事件和地理環(huán)境。

2.能力提升：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作能力得到了提升。

3.閱讀理解：學(xué)生在閱讀《七律·長征》的過程中，提高了對古典詩詞的閱讀理解能力。他們學(xué)會了如何從詩歌中提取信息，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

4.情感共鳴：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，對長征精神有了更深刻的認(rèn)識，能夠體會到革命先烈的英雄情懷和堅定信念。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

5.文化素養(yǎng)：通過對毛澤東詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)史有了更全面的了解，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。他們能夠欣賞和評價文學(xué)作品，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.思維能力：學(xué)生在分析詩歌中的歷史事件和地理環(huán)境時，鍛煉了自己的邏輯思維和分析能力。他們學(xué)會了如何從多個角度看待問題，提高了解決問題的能力。

7.創(chuàng)新能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了自己的獨(dú)特見解，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際情境中，提出新的解決方案。

8.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，學(xué)生樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到困難和挑戰(zhàn)是成長的機(jī)會，培養(yǎng)了堅韌不拔、勇往直前的精神。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《七律·長征》：要求學(xué)生課后能夠熟練背誦這首詩，并在下一次課前進(jìn)行抽查。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以《七律·長征》為主題，寫一篇短文，描述自己對長征精神的理解，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

3.研究任務(wù)：分組進(jìn)行研究，選擇與《七律·長征》相關(guān)的歷史事件或人物，收集資料，準(zhǔn)備在下次課上分享。

4.家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，家長可以協(xié)助孩子一起完成《七律·長征》的學(xué)習(xí)，并共同探討詩歌背后的故事。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保作業(yè)的完成度和準(zhǔn)確性。

2.反饋方式：作業(yè)反饋將通過以下方式進(jìn)行：

-面對面反饋：在下一節(jié)課開始時，教師將針對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集體反饋，并對個別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-書面反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師將提供書面反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提出具體的改進(jìn)建議。

3.問題指出：在作業(yè)反饋中，教師將指出學(xué)生在以下方面存在的問題：

-對詩歌內(nèi)容理解不夠深入。

-寫作時缺乏創(chuàng)意和個性化表達(dá)。

-研究資料收集不夠全面或準(zhǔn)確。

-作業(yè)格式不規(guī)范或字跡潦草。

4.改進(jìn)建議：教師將給出以下改進(jìn)建議：

-鼓勵學(xué)生再次閱讀《七律·長征》，深入理解詩句的含義。

-在寫作練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)作。

-對于研究任務(wù)，教師將提供資源推薦和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成研究。

-對于作業(yè)格式問題，教師將示范正確的作業(yè)格式，并提醒學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中注意。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-毛澤東的生平簡介及其在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。

-《七律·長征》的創(chuàng)作背景和時代意義。

-長征的歷史事件和地理環(huán)境。

②詞：

-長征：指紅軍長征的歷史事件。

-五嶺、烏蒙山、金沙江：長征途中的重要地理標(biāo)志。

-紅軍：指中國工農(nóng)紅軍。

③句：

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！闭n后作業(yè)1.創(chuàng)意繪畫：

-作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)《七律·長征》中的詩句，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅描繪長征途中某個場景的繪畫作品。

-舉例：以“金沙水拍云崖暖”為例，學(xué)生可以繪制紅軍在金沙江邊渡河的情景，突出詩句中的溫暖與堅韌。

2.詩歌改寫：

-作業(yè)要求：學(xué)生選擇《七律·長征》中的一句詩句，將其改寫成現(xiàn)代詩歌或散文。

-舉例：將“五嶺逶迤騰細(xì)浪”改寫成：“五嶺連綿如波濤，細(xì)浪翻滾蕩心胸。”

3.歷史故事復(fù)述：

-作業(yè)要求：學(xué)生選擇《七律·長征》中提到的一個歷史事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等，進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，并簡述其歷史意義。

-舉例：復(fù)述“巧渡金沙江”的故事，強(qiáng)調(diào)紅軍在險惡環(huán)境中展現(xiàn)的智慧和勇氣。

4.詩歌理解與分析：

-作業(yè)要求：學(xué)生選擇《七律·長征》中的一句詩句，分析其修辭手法和表達(dá)效果，并結(jié)合詩句內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

-舉例：分析“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩，指出其運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，生動地描繪了烏蒙山的雄偉和紅軍長征的艱辛。

5.詩歌朗誦與錄音：

-作業(yè)要求：學(xué)生選擇《七律·長征》中的一段詩句，進(jìn)行朗誦，并錄制自己的朗誦音頻。

-舉例：選擇“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边M(jìn)行朗誦，要求語調(diào)激昂，節(jié)奏感強(qiáng)，展現(xiàn)紅軍的革命樂觀主義精神。

6.詩歌主題創(chuàng)作：

-作業(yè)要求：學(xué)生以《七律·長征》為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，要求內(nèi)容與長征精神相關(guān)。

-舉例：創(chuàng)作一首詩，表達(dá)對長征精神的贊美和對革命先烈的敬仰。

7.歷史知識拓展：

-作業(yè)要求：學(xué)生查找資料，了解長征途中紅軍遇到的