2024-2025學(xué)年高中語文 第七單元 二 子圉見孔子于商太宰教學(xué)實錄1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第七單元二子圉見孔子于商太宰教學(xué)實錄1新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員設(shè)計意圖本課旨在通過《子圉見孔子于商太宰》這一篇文言文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。通過分析文本，讓學(xué)生體會孔子的仁愛思想，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高對先秦諸子散文的鑒賞水平。

2.增強學(xué)生對儒家思想的理解，感悟仁愛、禮儀等傳統(tǒng)美德。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析文本，形成獨立見解。

4.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解子圉與孔子對話中的核心觀點，把握孔子仁愛、禮治的思想內(nèi)涵。

②分析子圉的性格特點，探討其與孔子思想的碰撞與融合。

2.教學(xué)難點，

①鑒賞文言文中的修辭手法，如比喻、排比等，理解其在表達(dá)情感和觀點中的作用。

②解讀文言文中的文化背景，如周禮、儒家思想等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

③培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析文本的能力，如從人物性格、社會背景等方面進(jìn)行思考。

④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，對文本中的觀點進(jìn)行反思和評價。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《先秦諸子選讀》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的先秦諸子相關(guān)資料、儒家思想研究論文、文言文閱讀指導(dǎo)視頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《子圉見孔子于商太宰》這一篇文言文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“子圉與孔子的對話中體現(xiàn)了哪些儒家思想？”“你對子圉的人物形象有何看法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《子圉見孔子于商太宰》及相關(guān)背景資料，理解孔子仁愛、禮治的思想內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與孔子相關(guān)的歷史影像資料，引出《子圉見孔子于商太宰》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文言文中的修辭手法，如比喻、排比等，結(jié)合課文實例幫助學(xué)生理解其作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析子圉與孔子的對話，探討儒家思想在其中的體現(xiàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“子圉的仁愛觀與孔子的有何不同？”等問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文中的修辭手法和儒家思想。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文本的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《子圉見孔子于商太宰》這一課題，布置課后作業(yè)，如翻譯課文中的重點句子，撰寫心得體會等。

提供拓展資源：提供與儒家思想、文言文閱讀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.儒家思想認(rèn)識深化

3.思辨能力和批判性思維培養(yǎng)

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析文本，提出自己的見解。例如，在討論“子圉的仁愛觀與孔子的有何不同”時，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容和歷史背景，提出自己的觀點。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中形成獨立思考的習(xí)慣。

4.文化素養(yǎng)和審美情趣提高

5.課堂參與度和積極性提高

在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與討論、提問和角色扮演等活動，課堂氛圍活躍。這種積極參與的態(tài)度有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點，與同學(xué)展開辯論。

6.作業(yè)完成質(zhì)量和反思能力提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠認(rèn)真思考，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行拓展。在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。這種能力的提升有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.團(tuán)隊合作意識和溝通能力培養(yǎng)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊，提高工作效率。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“子圉見孔子于商太宰，曰：‘吾聞君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得?！?/p>

解答：本題考查對文言文句子的理解能力。根據(jù)原文，子圉所說的“三戒”分別是少年戒色、壯年戒斗、老年戒得。答案：子圉提出的“三戒”是少年戒色、壯年戒斗、老年戒得。

2.例題二：

課文原文：“孔子曰：‘善哉，商太宰之論也！吾聞君子有三樂：少之時，樂得其志；壯之時，樂得其事；老之時，樂得其安。’”

解答：本題考查對文言文句子的理解能力。根據(jù)原文，孔子所說的“三樂”分別是少年樂得其志、壯年樂得其事、老年樂得其安。答案：孔子提出的“三樂”是少年樂得其志、壯年樂得其事、老年樂得其安。

3.例題三：

課文原文：“子圉曰：‘君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)必偃?！?/p>

解答：本題考查對文言文成語的理解能力。根據(jù)原文，子圉所說的“君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)必偃”意味著君子的品德如同風(fēng)，小人的品德如同草，風(fēng)吹草動，比喻君子品德的影響力。答案：子圉用“君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)必偃”來比喻君子的品德影響力。

4.例題四：

課文原文：“孔子曰：‘君子不器?！?/p>

解答：本題考查對文言文成語的理解能力。根據(jù)原文，孔子所說的“君子不器”意味著君子不應(yīng)該像器具一樣只有一種用途，而是應(yīng)該具有廣泛的知識和才能。答案：孔子認(rèn)為君子不應(yīng)該局限于一種角色或才能，而應(yīng)該全面發(fā)展。

5.例題五：

課文原文：“子圉問于孔子曰：‘敢問君子何如斯可謂之智也？’孔子曰：‘知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

解答：本題考查對文言文句子的理解能力。根據(jù)原文，孔子認(rèn)為真正的智慧在于知道自己所知和所不知。答案：孔子認(rèn)為真正的智慧是知道自己的知識和不知道的東西。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①子圉與孔子的對話內(nèi)容

②儒家思想的核心觀點：仁愛、禮治、知行合一

③文言文中的修辭手法：比喻、排比

2.關(guān)鍵詞：

①子圉

②孔子

③三戒

④三樂

⑤君子

⑥智者

3.重點句子：

①子圉見孔子于商太宰，曰：“吾聞君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得?！?/p>

②孔子曰：“善哉，商太宰之論也！吾聞君子有三樂：少之時，樂得其志；壯之時，樂得其事；老之時，樂得其安。”

③子圉問于孔子曰：“敢問君子何如斯可謂之智也？”孔子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

④子圉曰：“君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)必偃?！?/p>

⑤孔子曰：“君子不器?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課上完后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和計劃：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的參與感不強。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己的看法，增強他們的參與感。

其次，我在講解文言文時，可能過于注重字詞解釋，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文章的深層含義理解不夠，這可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)他們?nèi)グ盐瘴恼碌闹髦?。所以，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對文章整體結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

再者，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物形象和思想時，往往缺乏批判性思維。他們在面對不同的觀點時，容易人云亦云，沒有自己的見解。針對這一點，我打算在課堂上多設(shè)置一些開放性問題，鼓勵學(xué)生提出不同的看法，并學(xué)會用自己的語言進(jìn)行闡述。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，有些學(xué)生對于課后拓展部分的理解不夠深入。這說明我在作業(yè)設(shè)計上可能存在一定的問題。因此，我計劃在未來的作業(yè)設(shè)計中，加入更多與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展性題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，也能提升自己的閱讀能力和思考能力。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。我會根據(jù)這次教學(xué)的經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與課堂，共同營造一個充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.優(yōu)化課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。

2.加強對文章整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵的講解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立見解。

4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的語文老師，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，享受語文帶來的樂趣。課堂在課堂評價方面，我采用了多種方式來確保教學(xué)效果的評估和學(xué)生學(xué)習(xí)的跟進(jìn)。

1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，我通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解完《子圉見孔子于商太宰》后，我會提問學(xué)生：“子圉和孔子在對話中都提到了哪些人生階段需要注意的戒律？”這樣的問題旨在讓學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識。通過學(xué)生的回答，我能夠即時了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.觀察學(xué)生參與度

我會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動頻率以及課堂活動的參與熱情。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意每個學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.課堂測試

為了更正式地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可以是簡短的問答，也可以是短文翻譯或填空題。例如，我會出一些關(guān)于《子圉見孔子于商太宰》中的關(guān)鍵詞匯和句子的翻譯題目。通過測試，我可以了解學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握情況。

4.及時反饋

在課堂教學(xué)中，我會在提問和觀察的基礎(chǔ)上，及時給予學(xué)生反饋。對于回答正確或有獨到見解的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準(zhǔn)確或