草原放牧（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂四年級(jí)上冊(cè)

草原放牧（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“草原放牧”為主題，結(jié)合人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民的生活情趣。通過(guò)聆聽、演唱、欣賞等形式，讓學(xué)生了解草原文化，培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛和審美能力。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過(guò)演唱、演奏等活動(dòng)展現(xiàn)自我。

3.提升學(xué)生文化理解，了解草原文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在集體活動(dòng)中體驗(yàn)音樂之美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的五線譜，具備基本的音樂節(jié)奏感，并對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲演唱和節(jié)奏模仿有一定能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)音樂尤其是民族音樂有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地接受新知識(shí)，但在理解較為抽象的音樂文化背景時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)音樂，而另一部分學(xué)生則可能更注重理論知識(shí)和審美體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在欣賞和理解草原放牧這一主題時(shí)，學(xué)生可能對(duì)蒙古族音樂的特點(diǎn)和草原文化背景了解有限，導(dǎo)致對(duì)音樂作品的理解不夠深入。此外，學(xué)生在演唱和表現(xiàn)蒙古族音樂特有的音調(diào)時(shí)，可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏把握不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、五線譜紙、音樂教材。

-課程平臺(tái)：學(xué)校音樂教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

-信息化資源：草原風(fēng)光圖片、蒙古族音樂視頻、相關(guān)音樂作品音頻文件。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如蒙古族樂器模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察草原的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原生活的向往。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道草原上的人們是如何生活的嗎？他們有哪些有趣的活動(dòng)呢？

（3）引入課題：《草原放牧》。

二、新課教授

（1）欣賞音樂作品

-教師播放蒙古族民歌《草原放牧》，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？節(jié)奏是怎樣的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首歌曲的旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)出草原的寧?kù)o和美麗。

（2）分析音樂作品

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，講解歌曲中的典型音樂元素，如蒙古族特有的音調(diào)和節(jié)奏。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們能找出歌曲中的蒙古族音調(diào)嗎？它是如何表現(xiàn)的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：歌曲中的蒙古族音調(diào)具有獨(dú)特的韻味，通過(guò)演唱和演奏來(lái)展現(xiàn)。

（3）學(xué)習(xí)歌曲演唱

-教師示范演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲旋律進(jìn)行演唱。

-提問(wèn)：同學(xué)們，在演唱時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在演唱時(shí)，我們要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一種樂器（如手鼓、馬頭琴等）進(jìn)行演奏。

-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂器演奏，強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)。

-小組展示，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、鞏固練習(xí)

（1）課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)草原文化的特點(diǎn)和蒙古族音樂的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們對(duì)草原文化有什么新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了草原放牧這一主題，了解了蒙古族音樂的特點(diǎn)，感受到了草原的美麗和牧民的生活情趣。

（2）拓展活動(dòng)

-教師組織學(xué)生進(jìn)行草原文化知識(shí)競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)草原文化的了解。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道草原上有哪些動(dòng)植物？草原上的人們有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：草原上有著豐富的動(dòng)植物資源，牧民們過(guò)春節(jié)、那達(dá)慕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。

四、課堂小結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原文化的重要性和蒙古族音樂的魅力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注民族音樂，傳承和弘揚(yáng)民族文化。

（3）布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人介紹草原放牧這一主題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

五、課后反思

（1）教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**音樂感知與欣賞能力提升**：

學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠辨識(shí)蒙古族音樂的獨(dú)特音調(diào)和節(jié)奏，理解音樂中的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。他們通過(guò)聆聽《草原放牧》這首歌曲，學(xué)會(huì)了如何從音樂中捕捉情感，對(duì)音樂作品產(chǎn)生了更深層次的理解和欣賞。

2.**音樂知識(shí)與技能掌握**：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了五線譜的基本知識(shí)，能夠識(shí)別和讀譜。在演唱和樂器演奏方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了蒙古族音樂的一些基本技巧，如運(yùn)用特定的音調(diào)變化和節(jié)奏特點(diǎn)。

3.**文化素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)**：

學(xué)生通過(guò)了解草原文化和蒙古族音樂，對(duì)中國(guó)的多元文化和民族風(fēng)情有了更深的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谛蕾p和參與音樂活動(dòng)中，提高了審美能力和文化素養(yǎng)。

4.**合作與交流能力的增強(qiáng)**：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成音樂作品。他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.**音樂創(chuàng)作與表現(xiàn)力的提升**：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作或表演，展現(xiàn)了他們?cè)谝魳繁憩F(xiàn)力方面的提升。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原放牧這一主題，感受到了牧民生活的艱辛與美好，培養(yǎng)了勤勞、堅(jiān)韌不拔的品格，以及對(duì)大自然的敬畏之心。

7.**實(shí)踐操作能力的鍛煉**：

學(xué)生在課堂上的實(shí)際操作中，如樂器演奏、演唱等，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

8.**自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)**：

學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，了解草原文化，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谡n堂上提出的問(wèn)題，也反映了他們探究未知領(lǐng)域的好奇心。板書設(shè)計(jì)①

-《草原放牧》

-蒙古族音樂特點(diǎn)

-旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩

-蒙古族音調(diào)

-音樂結(jié)構(gòu)

②

-五線譜知識(shí)

-音符、休止符

-節(jié)奏與拍號(hào)

-音樂符號(hào)解釋

③

-文化背景

-草原風(fēng)光

-牧民生活

-蒙古族節(jié)日

-傳統(tǒng)樂器

-民族服飾教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)音樂作品的旋律和節(jié)奏有較好的感知能力。

-能夠認(rèn)真聆聽老師的講解，對(duì)于蒙古族音樂的特點(diǎn)和文化背景有較高的興趣。

-在演唱和樂器演奏環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏，展現(xiàn)出良好的音樂素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠就草原文化和蒙古族音樂的特點(diǎn)展開熱烈的討論。

-小組成員之間分工明確，共同完成討論報(bào)告，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行積極的互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握情況，包括五線譜知識(shí)、節(jié)奏和拍號(hào)等。

-學(xué)生對(duì)基本音樂符號(hào)的識(shí)別和理解能力較強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確完成測(cè)試題目。

-在對(duì)蒙古族音樂特點(diǎn)的理解上，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行較為全面的分析。

4.學(xué)生作品展示：

-學(xué)生在課后完成了音樂創(chuàng)作或表演，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

-作品展示中，部分學(xué)生的創(chuàng)作具有較高的水平，能夠體現(xiàn)對(duì)草原文化的理解和感悟。

-學(xué)生在表演過(guò)程中，表現(xiàn)出自信和積極性，得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高參與度。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予肯定，并提出一些建設(shè)性的建議；對(duì)討論過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生提高討論效果。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生掌握較好的部分，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

-針對(duì)學(xué)生作品展示：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)際操作能力給予肯定，同時(shí)指出作品中可以改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提升。

-針對(duì)學(xué)生情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)積極、情感投入的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)；對(duì)情緒低落的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)。

-針對(duì)學(xué)生綜合能力：在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括音樂素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.**音樂創(chuàng)作練習(xí)**：

-作業(yè)描述：根據(jù)《草原放牧》這首歌曲的旋律，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的歌詞。

-學(xué)生應(yīng)完成：創(chuàng)作一段與草原放牧主題相關(guān)的歌詞，嘗試模仿歌曲的風(fēng)格和節(jié)奏。

-例子：

```

草原寬廣，風(fēng)吹過(guò)，

牛羊成群，歡樂歌。

放牧人的歌，飄蕩在天空，

草原的美麗，心中永存。

```

2.**樂器模仿演奏**：

-作業(yè)描述：選擇一種你感興趣的蒙古族樂器，嘗試模仿演奏《草原放牧》的旋律。

-學(xué)生應(yīng)完成：選擇一種樂器（如馬頭琴、手鼓等），模仿歌曲的旋律進(jìn)行演奏。

-例子：

-使用馬頭琴模仿：用馬頭琴演奏歌曲中的主旋律部分。

3.**文化知識(shí)調(diào)研**：

-作業(yè)描述：調(diào)查草原上的一種動(dòng)植物，了解它的名稱、特點(diǎn)以及與牧民生活的關(guān)系。

-學(xué)生應(yīng)完成：選擇一種草原上的動(dòng)植物，撰寫一篇簡(jiǎn)短的調(diào)研報(bào)告。

-例子：

-草原上的動(dòng)物：研究報(bào)告內(nèi)容可能包括藏羚羊的生存環(huán)境、習(xí)性等。

4.**繪畫與手工制作**：

-作業(yè)描述：以《草原放牧》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或制作一個(gè)手工作