八年級語文上冊 第五單元 21 蟬教學實錄 新人教版

八年級語文上冊第五單元21蟬教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析八年級語文上冊第五單元21蟬教學實錄新人教版，本節(jié)課選自《詩經》中的名篇，通過對蟬的描寫，展現了自然之美，引導學生感受古典文學的魅力。課文以優(yōu)美的語言，描繪了蟬的生活習性和形態(tài)特征，讓學生在閱讀中學習修辭手法和詩歌鑒賞，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學的興趣，提升對傳統(tǒng)文化的理解和認同。

2.增強學生的審美感知，通過詩歌鑒賞培養(yǎng)對自然美的敏感和欣賞能力。

3.鍛煉學生的語言表達和文學鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關的文學常識，如《詩經》的歷史背景、詩歌的特點等，但具體到《蟬》這篇課文，學生對其中蘊含的修辭手法和意象理解可能有限。

2.學生對自然主題的詩歌普遍持有興趣，但由于年齡特點，他們對古典文學的理解可能較為淺顯，學習過程中可能表現出好奇心和探索欲。學生的閱讀能力和文學鑒賞能力參差不齊，有的學生能夠迅速把握詩意，而有的學生可能對詩句的理解存在困難。

3.學生在學習《蟬》時可能遇到的困難包括：理解古代漢語中的生僻字詞、把握詩歌的意象和意境、運用修辭手法分析詩句等。此外，由于對古典文學的了解不足，學生在分析詩歌時可能缺乏文化背景知識，從而影響對詩歌的整體把握。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《八年級語文上冊》教材，包括第五單元的《蟬》課文。

2.輔助材料：準備與《蟬》相關的圖片，如蟬的形態(tài)和生活環(huán)境圖片，以及與課文內容相呼應的古典繪畫或攝影作品。

3.教學視頻：搜集或制作與課文內容相關的教學視頻，用于輔助學生理解課文中的意象和意境。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；在黑板上提前書寫《蟬》的詩句，營造學習氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放蟬鳴錄音，引導學生進入課堂。隨后，教師展示蟬的圖片，提問學生：“你們對蟬有什么了解？”學生自由發(fā)言后，教師總結：“今天我們將一起學習《蟬》，通過這首詩歌，來深入探索蟬的世界?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

（1）詩歌背景介紹

詳細內容：教師簡要介紹《詩經》的歷史背景和《蟬》這首詩的作者，幫助學生了解詩歌產生的時代背景。（用時2分鐘）

（2）詩歌內容分析

詳細內容：教師帶領學生逐句分析《蟬》的內容，講解詩句中的意象、修辭手法和表現手法，如“蟬鳴空桑林，八月蕭關道”中的對比手法。（用時10分鐘）

（3）詩歌情感體驗

詳細內容：教師引導學生體會詩歌所表達的情感，如對自然之美的贊美、對人生哲理的思考等。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）詞語接龍

詳細內容：教師將詩歌中的生僻字詞列出，讓學生進行詞語接龍游戲，鞏固對生僻字詞的記憶。（用時5分鐘）

（2）詩歌改寫

詳細內容：教師讓學生嘗試將《蟬》這首詩改寫成現代漢語，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學創(chuàng)作能力。（用時10分鐘）

（3）詩歌朗誦

詳細內容：學生分組進行詩歌朗誦，培養(yǎng)對詩歌的朗讀技巧和情感表達。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）詩句理解

舉例回答：教師提出問題：“‘蟬鳴空桑林，八月蕭關道’中的‘空桑林’和‘蕭關道’分別有什么含義？”學生分組討論，分享各自的理解。（用時5分鐘）

（2）詩歌意象分析

舉例回答：教師提出問題：“‘青青園中葵，朝露待日晞’中的意象有哪些？”學生分組討論，分析詩句中的意象及其表達效果。（用時5分鐘）

（3）詩歌情感體驗

舉例回答：教師提出問題：“《蟬》這首詩表達了怎樣的情感？”學生分組討論，分享各自對詩歌情感的理解。（用時5分鐘）

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調《蟬》這首詩的意象、修辭手法和情感表達。教師總結：“通過今天的學習，我們不僅了解了蟬的生活習性，還感受到了古典詩歌的魅力。希望大家在今后的學習中，能夠更加關注自然之美，提升自己的文學素養(yǎng)?！保ㄓ脮r5分鐘）

本節(jié)課重難點：

1.理解詩歌中的意象和修辭手法。

2.體會詩歌所表達的情感。

3.提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景知識

-《詩經》是中國最早的詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌。

-《蟬》選自《詩經》，屬于《詩經》中的“國風”部分。

2.詩歌意象分析

-蟬的形態(tài)：蟬的觸角、翅膀、身體顏色等。

-蟬的生活習性：蟬的鳴叫、棲息地、生命周期等。

-自然環(huán)境：蟬鳴、桑林、蕭關道等。

3.修辭手法

-對比：如“蟬鳴空桑林，八月蕭關道”中的對比，突出了蟬的鳴叫聲與環(huán)境的寂靜。

-擬人：如“青青園中葵，朝露待日晞”中的擬人，賦予了植物以人的情感。

-借景抒情：通過描寫蟬和自然景象，表達詩人的情感。

4.詩歌結構

-詩歌共分四句，每句七個字，屬于七言絕句。

-詩歌結構緊湊，意境深遠，情感真摯。

5.詩歌情感表達

-對自然之美的贊美：如對蟬的形態(tài)、鳴叫的描寫，表達了對自然之美的贊嘆。

-對人生哲理的思考：如“青青園中葵，朝露待日晞”中的句子，引發(fā)了對生命和時間的思考。

6.文學鑒賞方法

-體會詩歌的意境：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，感受詩歌的意境。

-把握詩歌的情感：通過詩歌的語言和結構，理解詩人的情感表達。

-比較閱讀：將《蟬》與其他詩歌進行對比，分析不同詩歌的特點和風格。

7.詩歌朗誦技巧

-語調：根據詩歌的情感和意境，調整語調的高低、快慢。

-重音：在詩句中找出重音，強調詩歌的節(jié)奏和韻律。

-情感投入：在朗誦時，要充分表達詩歌的情感，讓聽眾感受到詩歌的魅力。

8.課堂活動設計

-詞語接龍：通過游戲形式，幫助學生記憶生僻字詞。

-詩歌改寫：培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦：提高學生的朗讀技巧和情感表達能力。課后作業(yè)1.**仿寫詩句**

-仿照《蟬》中的“蟬鳴空桑林，八月蕭關道”的句式，寫一句描繪秋日景象的詩句。

**答案示例**：

霜降林間葉，寒露濕秋草。

2.**詩歌意象分析**

-分析《蟬》中“青青園中葵，朝露待日晞”一句中的意象，并解釋其表達的情感。

**答案示例**：

“青青園中葵”描繪了葵花的翠綠，象征著生機與希望；“朝露待日晞”則表達了葵花在清晨等待陽光的景象，寓意著生命的堅韌和對未來的期待。

3.**詩歌改寫**

-將《蟬》中的“蟬鳴空桑林，八月蕭關道”改寫成現代漢語。

**答案示例**：

蟬在空曠的桑樹林中鳴叫，那是八月的蕭關道上，一片寂靜中的聲音。

4.**創(chuàng)作詩歌**

-以“蟬”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求至少包含兩個與蟬相關的意象。

**答案示例**：

蟬聲悠揚過林梢，夏日炎炎意未消。

青枝綠葉映晴空，靜待秋風送清涼。

5.**詩歌情感體驗**

-結合自己的生活經歷，談談你對《蟬》這首詩中表達的情感的理解。

**答案示例**：

我理解《蟬》中的情感是對自然之美的贊美和對生命堅韌的敬佩。就像蟬在炎熱的夏日里鳴叫，不畏艱難，堅持自己的生命節(jié)奏，這讓我想到了在困難面前不屈不撓的精神。

6.**文化背景知識**

-簡述《詩經》的歷史地位和文學價值。

**答案示例**：

《詩經》是中國古代詩歌的源頭，它不僅記錄了周代的社會生活，也反映了當時人們的思想感情，對后世文學產生了深遠的影響。

7.**課堂討論延伸**

-如果你是詩人，你會如何描寫夏日的夜晚？

**答案示例**：

夏夜星空如洗，明月高懸，螢火蟲在草叢中飛舞，遠處傳來蛙鳴，這一切構成了一幅寧靜而美麗的夏日夜晚圖景。課堂1.課堂評價

-提問反饋：教師通過提問，檢查學生對《蟬》這首詩的理解程度，如詢問學生對詩句中意象的理解、對詩歌情感的分析等。通過學生的回答，教師可以及時了解學生對知識的掌握情況，并針對性地進行講解和引導。

-觀察記錄：教師觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及閱讀習慣等，記錄學生的表現，以便在課后進行個別輔導或調整教學策略。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估學生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。教師可以記錄學生的發(fā)言內容，以及他們在討論中的角色和貢獻。

-課堂測試：在課程結束后，教師可以設計簡短的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗學生對《蟬》這首詩的掌握情況。測試結果可以幫助教師了解學生的學習效果，并調整后續(xù)的教學計劃。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩歌改寫、創(chuàng)作詩歌等練習。批改時，教師不僅要關注學生的答案是否正確，還要評價學生的語言表達、創(chuàng)意和結構安排。

-及時反饋：對于學生的作業(yè)，教師應提供具體的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。反饋應具有建設性，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

-作業(yè)討論：教師可以組織學生就作業(yè)中的問題進行討論，通過集體