放鶴亭記教學設計

PAGE1-《放鶴亭記》教學設計綿陽中學實驗學校袁盛湘一、教學目標

1、學生通過學習，積累文言詞語，掌握文章內(nèi)容。

2、學生從了解蘇軾生平入手，理解本文的思想內(nèi)容。

二、教學重點本冊書《唐宋八大家散文鑒賞》為選修，學生通過學習本課來積累文言詞語，掌握重點實詞和虛詞進而讀懂文章是本課的重點。

三、教學難點蘇軾的思想比較復雜，這種復雜的思想源自于其坎坷的經(jīng)歷；文章寫酒、狀鶴、作歌表達作者什么思想，深入探究本文的思想內(nèi)涵就是學生們在學習中要解決的難點問題。

四、教學方法自主學習法講授法、討論法運用多媒體五、課時：一課時六、教學過程設計環(huán)節(jié)一課前積累，調(diào)動氣氛導入：關于鶴有“丹鶴鳴，白鶴飛，長風萬里招鶴回，關山八萬里，君當今日歸”的壯麗；又有“鶴鳴于九皋，聲聞于天”的華美。（看一段鶴舞的視頻）學生介紹與鶴有關的三個成語：（例如下）鶴鳴九皋：鶴鳴于湖澤的深處，它的聲音很遠都能聽見。比喻賢士雖然隱居，其名聲卻傳播在外。梅妻鶴子：以梅為妻，以鶴為子。比喻清高或隱居。宋·林逋隱居西湖孤山，植梅養(yǎng)鶴，終生不娶。焚琴煮鶴：拿琴當柴燒，把鶴煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。設計意圖：每堂課前有成語及其他語文積累。學生每次都認真準備，充分發(fā)揮其學習的主動性，利于學生盡快進入語文學習的情景。本課前請學生準備了三個與鶴相關的成語。學生很有創(chuàng)意，并圖文并茂的展現(xiàn)出來。）環(huán)節(jié)二自主學習，弄清文意多媒檢測文言學習情況，教師出示投影，提問：1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項A．升高而望，得異境焉

升：登上B．鳴鶴在陰，其子和之

和：和睦C．隱德之士，狎而玩之

狎：親近D．鶴歸來兮，東山之陰

陰：北邊答案：

B2．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是A．故《易》《詩》人以比賢人君子。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?B．縱其所如，或立于陂田。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?C．宜若有益而無損者。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也D．鶴鳴于九皋，聲聞于天。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺答案：A

3．下列各句中，加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是

A．明年春，水落，迂于故居之東，東山之麓

B．獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺

C．由此觀之，其為樂未可以同日而語也D．子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也答案：C

4．下列各句對文章的闡述，不正確的一項是(

)

A．文章開頭記敘了建亭的時間、地點和緣由，描寫了放鶴亭四季景色。B．第二自然段通過對山人放鶴、收鶴的敘述，說明了放鶴亭得名的原因。

C．第三自然段通過與山人的對話，明確表達了作者對“隱居之樂”的理解。D．作者最后引用山人所作放鶴、招鶴之歌作結。意境悠遠，余韻綿長。答案：D5．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）飲酒于斯亭而樂之。譯文：在這個亭子里喝酒并以此為樂。（2）以此全其真而名后世。譯文：憑借這保全他們的真性，并聞名后世。（3）獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。譯文：獨自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。設計意圖：這個環(huán)節(jié)是檢測學生自主學習并落實文言知識的重要環(huán)節(jié)?！斗批Q亭記》的學案在課前已經(jīng)發(fā)給學生。學生通過自學，標出不能解決的知識點，通過學習和交流，解決各自的難點。本節(jié)課教師出示投影，提問，學生回答以檢測他們掌握文言知識的情況。環(huán)節(jié)三讀出心得，評價思想（一）談鶴1、師引入并提問：東坡與鶴有緣，在《后赤壁賦》中有對鶴的如下描述:反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。在課文《放鶴亭記》是如何描述鶴？（請用原文作答）生：縱其所如，或立于陂田，或翔于云表。生：高翔而下覽”“翻然斂翼”“矯然而復擊”小結：寥寥文字，勾勒出仙鶴的清新俊美，飄逸脫俗?；蛲；蝻w，各有千秋，停則亭亭玉立，俊逸迷人；飛則高蹈塵外，超然物外。文章說，蓋其為物，清遠閑放，超然于塵埃之外。2、鶴的意象含義是什么？作用是什么？鶴的意象含義是：在我國傳統(tǒng)意象里，鶴帶有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風道骨的特征，是超然物外、隨緣任化的道家精神的象征，也是清閑灑脫，自由自在的隱士形象。作者借鶴寫人，描繪了一種如鶴獨立，如鶴高飛的自由人格。作用是：就鶴說史：衛(wèi)懿公愛鶴失眾。（東坡文章從來不是為記而記，總是由此及彼，此景此情，他聯(lián)想典故借題發(fā)揮。）衛(wèi)懿公是衛(wèi)惠公的兒子，名赤，世稱公子赤。他愛好養(yǎng)鶴，如癡如迷，不恤國政。衛(wèi)懿公把鶴編隊起名，由專人訓練它們鳴叫，訓練和樂舞蹈。他還把鶴封有品位，供給俸祿，上等的供給與大夫一樣的俸糧，養(yǎng)鶴訓鶴的人也均加官進爵。每逢出游，其鶴也分班隨從，前呼后擁，有的鶴還乘有豪華的轎車。周惠王十七年(前660)冬，北狄(今大同一帶)人聚兩萬騎兵向南進犯，直逼朝歌。懿公親自披掛帶領將士北上迎戰(zhàn)，到了熒澤(朝歌北)又中了北狄的埋伏，很快就全軍覆沒，衛(wèi)懿公被砍成肉泥。小結：古人言：“玩物喪志”，過于沉迷所玩賞的事物就會喪失積極進取的壯志。春秋時期衛(wèi)懿公好鶴而亡國，可說是玩物喪志的典型。鶴飛去兮西山之缺，高翔而下覽兮擇所適。翻然斂翼．宛將集兮，忽何所見。矯然而復擊。獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。鶴歸來兮，東山之陰。其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝飽。歸來歸來兮，西山不可以久留。1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項A．升高而望，得異境焉

升：登上B．鳴鶴在陰，其子和之

和：和睦C．隱德之士，狎而玩之

狎：親近D．鶴歸來兮，東山之陰

陰：北邊2．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是A．故《易》《詩》人以比賢人君子。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?B．縱其所如，或立于陂田。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?C．宜若有益而無損者。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也D．鶴鳴于九皋，聲聞于天。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺3．下列各句中，加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是

A．明年春，水落，迂于故居之東，東山之麓

B．獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺

C．由此觀之，其為樂未可以同日而語也

D．子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也4．下列各句對文章的闡述，不正確的一項是(

)

A．文章開頭記敘了建亭的時間、地點和緣由，描寫了放鶴亭四季景色。B．第二自然段通過對山人放鶴、收鶴的敘述，說明了放鶴亭得名的原因。

C．第三自然段通過與山人的對話，明確表達了作者對“隱居之樂”的理解。D．作者最后引用山人所作放鶴、招鶴之歌作結。意境悠遠，余韻綿長。5．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）飲酒于斯亭而樂之。譯：

（2）以此全其真而名后世。譯：