（部編版）小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2丁香結(jié)

第2課丁香結(jié)

設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思

《丁香結(jié)》是一篇精讀課文。作者主要抓住城里、城外、斗室外、細(xì)

雨中的丁香花的顏色、形貌、氣味、姿態(tài)等特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)丁香花的喜愛(ài)之

情。在雨中，作者忽然發(fā)現(xiàn)花蕾恰似一個(gè)個(gè)的"結(jié)"，于是聯(lián)想到"丁香

空結(jié)雨中愁"等詩(shī)句，引發(fā)了作者的思考，感悟到了生命需要"結(jié)"，否

則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，一是注重激發(fā)興

趣，讀寫(xiě)結(jié)合。比如，導(dǎo)入課題之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)?如

果是你，你會(huì)抓住花的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？"，學(xué)生積極性很高，暢所欲

言，談到了花的顏色、樣子、味道、姿態(tài)、生活環(huán)境等。這一環(huán)節(jié)意在引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，也為初讀感知，理清文章條理做了很好的鋪墊。二是注

重抓關(guān)鍵句子賞析，即品讀。比如，在品詞析句環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)

題通讀全文，標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵詞句，在交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入品析，既理解

文面的含義，還能讀出文本中關(guān)鍵詞句包含的意思，即象征意義，真切地

感悟文本內(nèi)涵，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三是注重探究文本，引導(dǎo)做人。本

文由花及人，是對(duì)人生的感悟和感嘆，所以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，找到

相似點(diǎn)，可以讓學(xué)生更好地理解文本，學(xué)會(huì)如何做人。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教材分析

《丁香結(jié)》先是寫(xiě)景，即丁香花。接著從古人寫(xiě)的“丁香結(jié)”的詩(shī)句

開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，寫(xiě)到了人生需

要"結(jié)"。文本內(nèi)容有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、領(lǐng)悟人生。

|教學(xué)目標(biāo)

L自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)"綴""幽"等11個(gè)生字，理解字義，

識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)"宅院""幽雅"等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

I教學(xué)重、難點(diǎn)

1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中

的情感。

2.理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的

"結(jié)”的能力。

I課前準(zhǔn)備

學(xué)生：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，朗讀課文，理解內(nèi)容，讀中感受。

教師：準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和課件。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱(chēng)：《丁香結(jié)》。

2.體裁：散文。

3.達(dá)成目標(biāo).

(1)認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)會(huì)讀寫(xiě)本課中新出現(xiàn)的19個(gè)詞語(yǔ)。

(3)能讀通讀順長(zhǎng)句子。

(4)知道從哪些方面描寫(xiě)了丁香花。

(6)簡(jiǎn)單理解含義深刻的句子的意思，知道丁香結(jié)的象征含義。

4.學(xué)習(xí)方法建議：自主識(shí)字、認(rèn)真思考、交流討論.

5.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：自讀自悟、合作探究、自主體驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

L借助拼音讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

綴幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨

2.認(rèn)真讀下列詞語(yǔ)

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思

夢(mèng)想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

3.讀一讀句子，讀通讀順，并讀出自己的感受。

(1)城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再

仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。

(2)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人,

惹得人走過(guò)了還要回頭望。

(3)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

(4)許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的

文思和夢(mèng)想。

(5)古人詩(shī)云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。

(6)每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)

年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)

味了嗎？

三、困惑與建議

預(yù)設(shè)：說(shuō)一說(shuō)對(duì)"每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件

又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完

的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”的理解。

教學(xué)流程及分析

第1課時(shí)

I流程一：談話導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入：老師讀完這篇課文后又查閱了一些資料，想和大家一起分享。

看大屏幕，請(qǐng)大家自由讀一讀。

代贈(zèng)

李商隱

樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

2.暢談：兩首詩(shī)詞共同吟詠的是什么？

預(yù)設(shè)：丁香。

3.過(guò)渡：古人真是聰明呀，居然將自己的情思寄語(yǔ)于丁香花，所以就

有了丁香結(jié)之說(shuō)。知道嗎？現(xiàn)代人也很聰明，也有此情結(jié)。這就是今天我

們要學(xué)習(xí)的課文（教師板書(shū)課題），大家齊讀兩遍課題。

4.作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感呢？我們先來(lái)了解一下作者。

作者簡(jiǎn)介：宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友

蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)

與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野

葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》?！断疑系膲?mèng)》

和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

5.激趣：如果是你，你會(huì)抓住花的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？（學(xué)生自由交

流，暢所欲言）

預(yù)設(shè)：花的顏色、姿態(tài)、形狀、味道、生存環(huán)境等。

6.過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)丁香花嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（播放相關(guān)圖

片）仔細(xì)觀察這些圖片，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（學(xué)生自由交流）

7.過(guò)渡：相信通過(guò)交流，大家都有了一定的收獲。下面老師先來(lái)檢查

同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】由與丁香結(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)

生的視野。針對(duì)課題自主選擇材料，自由交流，讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。圖片再現(xiàn)，豐富

學(xué)生的感官，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。

I流程二：檢查預(yù)習(xí)情況

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

（課件出示生字。）

綴幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨

（1）同學(xué)們自由讀一讀這些生字，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的。

（2）同桌當(dāng)小老師相互讀一讀。

（3）班級(jí)內(nèi)抽查，教師指哪個(gè)讀哪個(gè)。

溫馨提示："案""襟"是前鼻音，多讀幾遍。

2.認(rèn)讀本課的生詞新詞。

（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第2題。）

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思

夢(mèng)想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

(1)先自由放聲朗讀，小組內(nèi)自由展示，班內(nèi)抽出六名同學(xué)認(rèn)讀。

(2)全班一起讀，教師點(diǎn)哪個(gè)讀哪個(gè)。

(3)補(bǔ)充詞語(yǔ)。

①參差(cencl)相關(guān)的成語(yǔ)：參差不齊；近義詞：雜亂、凌亂。

②單薄(danbo)相關(guān)的成語(yǔ)：身單力薄、勢(shì)單力?。唤x詞：虛

目昌、袁月昌。

③迷蒙(mimeng)釋義：模糊不清；近義詞：陰暗、迷茫。

3.讀好長(zhǎng)句子。

(課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第3題。)

(1)城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再

仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。

(2)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，

惹得人走過(guò)了還要回頭望。

(3)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

(4)許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的

文思和夢(mèng)想。

(5)古人詩(shī)云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。

(6)每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)

年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)

昧了嗎？

(1)同桌先相互讀一讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量讀通讀順，讀出自己的感

受。

(2)指六名學(xué)生朗讀句子。注意：第一句讀出驚喜之情，第二句讀

出戀戀不舍，第三句讀出對(duì)比之感，第五句吟出古人的情思，最后一句讀

好問(wèn)號(hào)表達(dá)的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)字、

詞、句的讀寫(xiě)，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，為理解文本掃清閱讀障礙。

I流程三：初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容

L自由朗讀課文。思考：作者描寫(xiě)了丁香的幾個(gè)方面？

(1)小組內(nèi)交流。

(2)班內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：作者是從四個(gè)方面，即丁香花的顏色、形貌、氣味、姿態(tài)描寫(xiě)

的。(教師相機(jī)板書(shū))

2.自讀自悟：作者是從幾個(gè)方面來(lái)表達(dá)自己的怎樣的情感?

預(yù)設(shè)：作者從兩方面來(lái)介紹，一是丁香花，二是丁香結(jié)，進(jìn)而引發(fā)了

對(duì)人生的思考。

預(yù)設(shè)：作者看到城里、城外、斗室外、雨中的丁香花繁茂、幽雅、

靈動(dòng)、嫵媚，聯(lián)想到古人"丁香結(jié)”的說(shuō)法，最后發(fā)出了"結(jié)，是解不完

的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”的感嘆,

表露了作者灑脫的人生態(tài)度。

小結(jié)：下節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)地品讀課文，相信大家會(huì)有更多的收獲！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)閱讀、

標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵詞句，總結(jié)課文主栗內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。

第2課時(shí)

I流程一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：作者寫(xiě)丁香花是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，分別是哪四個(gè)方面？

指名學(xué)生交流。教師相機(jī)板書(shū)。（顏色、形貌、氣味、姿態(tài)）

2.過(guò)渡：作者由丁香花想到人生，我們繼續(xù)品讀課文，去感受丁香花

的嫵媚以及它的象征意義，以及由此引發(fā)的作者對(duì)人生的思考。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的欲

望。

I流程二：用心讀課文，感受課文內(nèi)容

(-)聚焦第一部分：丁香花(第1~3自然段)

1.自由朗讀課文1~3自然段。

出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，用橫線標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)丁香花顏色、形貌、

氣味、姿態(tài)的句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

2.學(xué)生自由放聲讀課文，邊讀邊思考、標(biāo)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。教師來(lái)回巡

視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)。

3.班內(nèi)交流展示，指名學(xué)生交流。

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，從重點(diǎn)句子中感受到丁香花的特點(diǎn)。讓我們

再次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)的去品味作者遣詞造句的妙處。

(1)丁香圖一：城內(nèi)。

城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，

才知是兩行丁香花。

有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得

人走過(guò)了還要回頭望。

①自由讀一讀，用三角符號(hào)標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)丁香花特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自

己的感受。

②學(xué)生自由讀書(shū)，標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。同桌交流。

預(yù)設(shè)一：A.顏色：雪白、半樹(shù)銀妝。B.形狀：星星般大小。

預(yù)設(shè)二：感受到丁香花潔白無(wú)瑕，非常純凈、非常高潔。

②帶著自己的感受再讀一讀這兩句話。

③默讀第二句話，評(píng)一評(píng)：這句話寫(xiě)得好嗎？

A.學(xué)生自由默讀思考，教師巡視，抽查幾名學(xué)生了解學(xué)情。

B.同桌相互交流自己的看法。

C.班內(nèi)合作交流。

預(yù)設(shè)：這句話寫(xiě)得很好，運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫(xiě)出了作者對(duì)丁香

花的喜愛(ài)之情。"探""窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，

姿態(tài)動(dòng)人，美麗高雅。

④指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們這么會(huì)理解和體會(huì)，也一定能把自己的感受讀

得更好，試著來(lái)讀一讀吧。（指四名學(xué)生班內(nèi)展示）

溫馨提示：讀到有下劃線的字詞時(shí)語(yǔ)氣加重，"眼前一亮"要讀出驚

喜，"探出"和"窺著"要讀出嬌羞，聲音可以輕柔一些。

城里街旁,塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看，

才知是兩行丁香花。

有的宅院里半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭,從墻上行人,惹得

人走過(guò)了還要回頭望。

⑤過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì)思考，還能有滋有味地朗讀，真為你們有這么

多收獲感到高興。想一想：丁香花只有一種顏色嗎？

(2)丁香圖二：城外校園。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中

也能讓人分辨出，這是丁香。

①學(xué)生交流。

課件出示：白的瀟灑，紫的朦朧。

②同桌比一比，看誰(shuí)能讀出不同的感受。

③"瀟灑""朦朧"怎么理解？可以用找近義詞的方法來(lái)理解。

預(yù)設(shè)：瀟灑——灑脫；朦朧——模糊、隱約。

④由"瀟灑""朦朧"想開(kāi)去，你似乎看到了什么？帶著你的想象讀

出月光下的丁香花的意境美。

⑤讀第二句話，用一個(gè)詞來(lái)描述一下丁香花的特點(diǎn)。(學(xué)生自由讀,

找關(guān)鍵詞語(yǔ)）

預(yù)設(shè)：甜香。

⑥"非桂非蘭"怎么理解？你對(duì)桂花和蘭花有何了解？在晚間能辨出

是丁香花的原因是什么？（學(xué)生自由交流）

預(yù)設(shè)：桂子花開(kāi)，十里飄香。蘭，一則花朵色淡香清，二則多生于幽

僻之處，故常被看作謙謙君子的象征。蘭花是梅、蘭、竹、菊"四君子"

之一。梅，高潔傲岸；蘭，幽雅空靈；竹，虛心有節(jié)；菊，冷艷清貞。千

百年來(lái)它們清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛(ài)，被人們稱(chēng)為“四君子"，

成為一種人格品性的文化象征。

⑦總結(jié)提升：作者從哪些角度來(lái)展示丁香花的特點(diǎn)的？

預(yù)設(shè)：從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度。

（3）丁香圖三：斗室外。

每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。

那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿

一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

①放聲朗讀，思考："檐前積雪”指的是什么？你從哪里看出來(lái)的？

（學(xué)生自讀自悟，相互交流）

預(yù)設(shè)：丁香花。從"雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端""那十字小白花,

那樣小，卻不顯得單薄"。

②賞析：從"香氣直透毫端”讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：說(shuō)明香氣非常濃郁。

③"那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄"好在哪里？（學(xué)生暢所

欲言）

預(yù)設(shè)：丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到

一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。

④由"許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想”

想開(kāi)去，丁香花帶給作者哪些啟迪？聯(lián)系作者簡(jiǎn)介來(lái)談一談。

（4）丁香圖四：雨中。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈?/p>

的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在

一起。

①默讀這幾句話，思考：雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自讀自悟,

相互交流）

預(yù)設(shè)：嫵媚。

②賞析：作者怎樣來(lái)凸顯它丁香嫵媚的特點(diǎn)的？（學(xué)生思考后交流）

預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，突出了

雨中的丁香色彩明艷，紫色和白色交相輝映，給大自然增添無(wú)限樂(lè)趣。

③探討：作者為什么說(shuō)"丁香確實(shí)該和微雨連在一起"？（學(xué)生聯(lián)系

上文內(nèi)容和下雨時(shí)自己的心情各抒己見(jiàn)）

預(yù)設(shè)：古詩(shī)詞中古人常把丁香與雨聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)（課前已經(jīng)交流過(guò)）；

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚（看到的）；在細(xì)雨中的丁香更

透出一股愁怨（想到的）。

④過(guò)渡：作者將丁香花和雨緊密聯(lián)系在一起，會(huì)有怎樣的人生感悟

呢？

（二）聚焦第二部分：感悟（第5~6自然段）

L自由讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)丁香結(jié)的含義。

2.學(xué)生自由讀，相互交流。

預(yù)設(shè)：丁香結(jié)有兩層含義，一是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣

襟上的盤(pán)花扣。二是象征人生中不順心的事（愁怨）。

3；采究：作者有什么樣的人生感悟?

4.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以

丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，

豈不太平淡無(wú)味了嗎？作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出作者此時(shí)的心境。

6.拓展。

(1)自由讀一讀課后"閱讀鏈接"，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

(2)老師給大家推薦一首戴望舒的詩(shī)歌《雨巷》，一起來(lái)欣賞一下。

雨巷

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，

我希望逢著

一?個(gè)丁香一■樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，

丁香一樣的芬芳，

丁香一樣的憂愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在這寂寥的雨巷,

撐著油紙傘

像我一■樣，

像我一■樣地

默默彳亍著，

冷漠，凄清，又惆悵。

她靜默地走近

走近，又投出

太息一般的眼光，

她飄過(guò)

像夢(mèng)一般的，

像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。

像夢(mèng)中飄過(guò)

一枝丁香的，

我身旁飄過(guò)這女郎；

她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，

到了頹圮的籬墻，

走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的顏色，

散了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光，

丁香般的惆悵。

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，

我希望飄過(guò)

一?個(gè)丁香一■樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。

簡(jiǎn)析：梅雨時(shí)節(jié)，江南悠長(zhǎng)的小巷，營(yíng)造出一個(gè)富有濃重象征色彩的

抒情意境。在這悠長(zhǎng)、狹窄而寂寥的“雨巷"，沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和

活氣。而抒情主人公就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)地彳亍著的彷徨者。"我"

在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。"丁香一樣的姑娘"寓

示著美好的理想。但是，這種美好的理想又是渺茫的，難以實(shí)現(xiàn)的。夢(mèng)境

中的姑娘的離開(kāi)也粉碎了夢(mèng)境。

7.暢談：人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到荊棘和坎坷，你是怎

么看待的？

溫馨提示：可以聯(lián)系熟悉的人物，如霍金、B可炳、海倫?凱勒等，引導(dǎo)

學(xué)生以積極、豁達(dá)的心胸來(lái)對(duì)待生活。

【設(shè)計(jì)意圖】始終讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也有助

于學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，培養(yǎng)處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生多次互動(dòng)交流，

可有效提升學(xué)生的思辨能力、自學(xué)能力。積極創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言

文字接觸，逐漸讀得有滋有味，讓讀書(shū)層次步步提升。通過(guò)探究的方式引導(dǎo)學(xué)生

深入思考，真正領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，領(lǐng)悟編者意圖，樹(shù)立積極向上的人生觀。

■流程三：合作探究，整體提升

1.課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流。想一想：作者是怎樣表達(dá)情感

的？

(1)同桌交流。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)班內(nèi)共同討論交流。

預(yù)設(shè)：先寫(xiě)景，由城里到城外再到斗室，最后寫(xiě)雨中丁香花。然后借

用古人詩(shī)句引入沉思，由丁香結(jié)想開(kāi)去，表達(dá)自己的情感。其間運(yùn)用擬人

的修辭方法表達(dá)對(duì)丁香花的喜愛(ài)之情，再將視覺(jué)、嗅覺(jué)多種感官參與其中，

豐富了文本的內(nèi)涵。

2.仿寫(xiě)。

(1)仿造作者的寫(xiě)法由景或由物到人，表達(dá)自己的看法。

(2)學(xué)生自由撰寫(xiě)，教師來(lái)回巡視。

(3)班內(nèi)交流，評(píng)選出四名“小作家"，發(fā)表?yè)P(yáng)信。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合，圍繞作者的選材和情感去分析，引導(dǎo)學(xué)生

如何選材和安排材料、如何立意，最后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在歷練中學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，

提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

I流程四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

綴幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨