有關(guān)技術(shù)工作方案（7篇）

有關(guān)技術(shù)工作方案（7篇）有關(guān)技術(shù)工作方案（精選7篇）有關(guān)技術(shù)工作方案篇1摘要：對城市軌道交通信號系統(tǒng)的信息安全技術(shù)方案進行了研究，從信號系統(tǒng)宜配置的安全防護等級出發(fā)，分析信息安全的設(shè)計要求；并針對城軌信號系統(tǒng)信息安全與互聯(lián)網(wǎng)安全的本質(zhì)區(qū)別，提出適用的安全防護設(shè)計原則，最后給出具體的信息安全設(shè)備部署方案。關(guān)鍵詞：軌道交通；信號系統(tǒng)；等級；信息安全城市軌道交通作為大、中運量公共交通工具，其安全性不言而喻，一旦發(fā)生安全事故勢必會對人民群眾的生命財產(chǎn)安全、社會秩序等造成影響和危害。信號系統(tǒng)作為城市軌道交通運行的神經(jīng)中樞，對其安全性要求非常高。但是長期以來，對于軌道交通信號系統(tǒng)的安全性研究大多圍繞系統(tǒng)的安全、可靠性進行，認(rèn)為軌道交通信號系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)作為專有網(wǎng)絡(luò)，不與外網(wǎng)連接，不存在信息安全的問題。然而，隨著專門針對工業(yè)控制系統(tǒng)的“震網(wǎng)病毒”等新型病毒和新的攻擊手段的出現(xiàn)，近幾年封閉的工控系統(tǒng)信息安全事件激增。隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息化與信號系統(tǒng)深度融合，信號系統(tǒng)產(chǎn)品越來越多地采用通用協(xié)議、通用硬件和通用軟件，以各種方式與綜合監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、乘客信息系統(tǒng)、廣播等公共網(wǎng)絡(luò)連接，容易造成病毒、木馬等威脅向信號系統(tǒng)擴散，信號系統(tǒng)安全問題日益突出。本文對信號系統(tǒng)信息安全技術(shù)方案進行研究，從信號系統(tǒng)宜配置的安全防護等級出發(fā)，分析信號系統(tǒng)信息安全的設(shè)計要求；并針對城軌信號系統(tǒng)信息安全與互聯(lián)網(wǎng)安全的本質(zhì)區(qū)別，提出適用的安全防護設(shè)計原則，給出具體的信息安全設(shè)備部署方案。1防護等級自我國開展信息安全等級保護工作以來，相關(guān)學(xué)者對各類信息系統(tǒng)信息安全等級保護體系進行了大量的研究，并制定了《信息安全技術(shù)信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》、《信息安全技術(shù)信息系統(tǒng)等級保護安全設(shè)計技術(shù)要求》、《信息安全技術(shù)信息系統(tǒng)安全等級保護定級指南》等國家標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了信息系統(tǒng)安全防護等級的定級原則，并從物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、主機安全、應(yīng)用安全、數(shù)據(jù)安全等5個方面闡明了信息安全技術(shù)防護措施。2016年6月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布了《國家網(wǎng)絡(luò)安全檢查操作指南》，確定了關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的定義和范圍，明確定義了城市軌道交通屬于市政類關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施。信號系統(tǒng)是城市軌道交通自動化系統(tǒng)中的重要組成部分，其服務(wù)范圍覆蓋了運行控制、行車調(diào)度、監(jiān)控、信息顯示等，其安全性直接決定了城市軌道交通運營的安全。一旦信號系統(tǒng)受到破壞，很可能導(dǎo)致地鐵運營癱瘓，對社會造成不良影響。參照公安部《信息系統(tǒng)安全等級保護定級指南》，去除城市軌道交通不適用部分，增加行業(yè)特色部分，依據(jù)中交協(xié)信號系統(tǒng)用戶需求書范本推薦的設(shè)置等級，以及綜合考慮信號系統(tǒng)受到破壞時所侵害的客體以及侵害程度，借鑒北京、上海等城市信號系統(tǒng)信息安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通信號系統(tǒng)信息安全防護等級可參照三級進行建設(shè)。2安全設(shè)計2.1設(shè)計要求根據(jù)國家信息安全等級保護管理規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中對信息安全三級標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，信號系統(tǒng)信息安全的設(shè)計要求如下。1.信號系統(tǒng)具有針對系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備、協(xié)議、流程、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)行為等對象進行威脅識別、分析、審計和監(jiān)控等功能。2.信號系統(tǒng)需在與其他系統(tǒng)接口間的網(wǎng)絡(luò)邊界進行保護，可深度解析信號系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的專有協(xié)議，并對協(xié)議的完整性進行檢查。3.信號系統(tǒng)宜設(shè)置監(jiān)控審計功能，具備行為審計、數(shù)據(jù)內(nèi)容審計等能力，并能形成完整的審計記錄。4.信號系統(tǒng)具有入侵檢測能力，能夠檢測來自有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的攻擊。5.信號系統(tǒng)支持對工控設(shè)備的漏洞進行掃描，并能針對掃描出的漏洞提供風(fēng)險應(yīng)對保護方案。6.信號系統(tǒng)具備密鑰管理功能，可以人為隨機修改或定期修改網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置密鑰和無線接入認(rèn)證密鑰。7.入侵檢測的誤報率、漏報率不宜高于1％。8.網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備支持全網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點可視化的拓?fù)鋱D管理和受控設(shè)備的管理。9.收集并報警信息安全日志事件，具有統(tǒng)計信息安全事件并生成報表的功能。2.2信號系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)安全區(qū)別在部署信號系統(tǒng)的信息安全建設(shè)方案時，須特別注意城市軌道交通信號系統(tǒng)信息安全與互聯(lián)網(wǎng)安全的本質(zhì)區(qū)別。1.安全需求不同：信號系統(tǒng)更強調(diào)安全運營和系統(tǒng)可用性，而互聯(lián)網(wǎng)安全則更關(guān)注數(shù)據(jù)的機密性和隱私要求。2.實時性存在較大差異：信號系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸延時要求高，出現(xiàn)事故后對反應(yīng)的實時要求同樣高，而互聯(lián)網(wǎng)允許存在分秒級的數(shù)據(jù)延時。3.安全補丁和升級機制存在區(qū)別：信號系統(tǒng)安全補丁不存在便捷的通路實時更新，且系統(tǒng)運營要求不允許系統(tǒng)頻繁的變化，而互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)實時在線升級非常普遍。4.安全防護技術(shù)適應(yīng)性方面存在差異：信號系統(tǒng)資源有限，例如難以承載高計算要求的加解密操作，而互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對安全系統(tǒng)的資源支持是足夠的。2.3方案設(shè)計原則結(jié)合三級標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計要求，以及信號系統(tǒng)信息安全的特殊性，對于軌道交通信號系統(tǒng)信息安全建設(shè)，應(yīng)當(dāng)以適度風(fēng)險為核心，以重點保護為原則，從業(yè)務(wù)的角度出發(fā)，重點保護重要的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，在方案設(shè)計中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。1.適度安全原則。任何信息系統(tǒng)都不能做到絕對的安全，在進行信號系統(tǒng)信息安全等級保護規(guī)劃中，要在安全需求、安全風(fēng)險和安全成本之間進行平衡，過多的安全要求必將造成安全成本的迅速增加和運行的復(fù)雜性。2.最小影響原則。任何安全措施（包括在故障情況下）均不應(yīng)對信號系統(tǒng)的運行造成任何影響，任何安全措施本身的網(wǎng)絡(luò)傳輸不應(yīng)造成信號系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)傳輸明顯的通信延遲。3.分區(qū)分域建設(shè)原則。地鐵信號系統(tǒng)中各子系統(tǒng)信息的重要性是不一樣的，分區(qū)分域?qū)⒕哂邢嗨铺攸c的信息進行集合，加以整體防護，從而保障安全保護策略的有效性和均衡性。另外，分區(qū)分域還有助于對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行集中管理，一旦其中某些安全區(qū)域內(nèi)發(fā)生安全事件，可通過嚴(yán)格的邊界安全防護限制事件在整網(wǎng)蔓延。4.動態(tài)調(diào)整原則。信息安全問題不是靜態(tài)的，它總是隨著軌道交通管理相關(guān)的組織策略、組織架構(gòu)、信息系統(tǒng)和操作流程的改變而改變，因此必須跟蹤信息系統(tǒng)的變化情況，調(diào)整安全保護措施。5.成熟性原則。安全設(shè)備的選擇要考慮設(shè)備的可靠性，優(yōu)先選擇技術(shù)成熟，可靠性高的設(shè)備。3解決方案圖1為典型的信息安全方案配置。城市軌道交通信號系統(tǒng)按地域劃分為控制中心設(shè)備、車站設(shè)備、車輛段/停車場設(shè)備（含維修、培訓(xùn)、試車線設(shè)備）、車載設(shè)備、地面設(shè)備，通過數(shù)據(jù)通信子系統(tǒng)DCS相互連接，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。DCS系統(tǒng)由3部分組成：ATS調(diào)度集中冗余網(wǎng)、ATC信號安全通信數(shù)據(jù)冗余網(wǎng)和維護監(jiān)測網(wǎng)。信號系統(tǒng)信息安全等級保護（三級）建設(shè)方案主要從結(jié)構(gòu)安全、行為安全、本體安全和持續(xù)性安全4個方面進行建設(shè)，構(gòu)建縱深防護技術(shù)體系。1.結(jié)構(gòu)安全。根據(jù)城市軌道交通信號系統(tǒng)自身的網(wǎng)絡(luò)特點，各子系統(tǒng)結(jié)合比較緊密，同時中交協(xié)信號系統(tǒng)用戶需求書范本要求“信號系統(tǒng)內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)相互獨立，內(nèi)網(wǎng)各網(wǎng)段之間應(yīng)有訪問規(guī)定要求”，應(yīng)將信號系統(tǒng)和外部互聯(lián)系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)上劃分為不同的安全域，將信號系統(tǒng)整體作為一個完整的安全域進行保護。為滿足等級保護建設(shè)對訪問控制、邊界完整性檢查、惡意代碼防范等基本安全要求，在控制中心ATS與綜合監(jiān)控、通信、線網(wǎng)應(yīng)急指揮中心等外部網(wǎng)絡(luò)接口處配置邊界安全隔離設(shè)備。2.行為安全。這是由外部攻擊和內(nèi)部誤操作甚至惡意操作行為引起的安全問題，一般隱藏在正常的.通信流量或合法的操作行為中，所以通過對關(guān)鍵位置核心流量的實時監(jiān)控，可實現(xiàn)對異常流量和操作的及時告警和記錄。在控制中心、車輛段/停車場、車站的ATS和ATC接入的核心交換機，控制中心、車輛段/停車場和車站的維護網(wǎng)交換機處，配置檢測審計設(shè)備。主要解決：全網(wǎng)數(shù)據(jù)、行為審計；網(wǎng)絡(luò)攻擊行為檢測和記錄；非授權(quán)設(shè)備的接入檢測等。3.本體安全。城市軌道交通信號系統(tǒng)的主機包括工作站和服務(wù)器，這些工作站和服務(wù)器直接參與列車運行調(diào)度命令的下發(fā)、運行圖的繪制存儲、列車運行狀態(tài)數(shù)據(jù)存儲等業(yè)務(wù)過程。因此，需要通過多種加固措施提升主機自身的安全能力，從而提升信號系統(tǒng)整體安全能力，達到立體防御的安全防護目標(biāo)。在全線各工作站和服務(wù)器配置終端安全防護設(shè)備。主要解決：無需升級病毒庫、抑制病毒運行、USB端口監(jiān)控和保護、系統(tǒng)最小化安裝等。4.持續(xù)性安全。信號系統(tǒng)的安全防護設(shè)計，從邊界安全、行為安全、本體安全不同維度部署了相應(yīng)的防護設(shè)備和軟件進行縱深防御，多種技術(shù)類型的防護設(shè)備和軟件需要一個統(tǒng)一指揮的平臺，才能形成安全防護的合力，構(gòu)成縱深防護的整體，以達到協(xié)同聯(lián)動抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的。為滿足等級保護建設(shè)對監(jiān)控管理和安全管理中心的基本安全要求，在控制中心維護網(wǎng)交換機處配置安全評估設(shè)備。主要解決：全網(wǎng)資產(chǎn)錄入掃描、分析；網(wǎng)絡(luò)流量分析、定期等級測評、威脅評分和生成報告等，并提供每年三級等級評估所需各種資料。4結(jié)束語城市軌道交通信號系統(tǒng)的信息安全直接關(guān)系著城市軌道交通運輸?shù)陌踩蛷V大乘客的生命、財產(chǎn)安全，所以一定要強調(diào)信號系統(tǒng)信息安全的重要性。信號系統(tǒng)信息安全的建設(shè)，既要滿足國標(biāo)中對信息系統(tǒng)信息安全防護等級的相關(guān)要求，同時又要兼顧信號系統(tǒng)的特點，構(gòu)建符合軌道交通系統(tǒng)特點的分域方式、便于全面管理維護的安全架構(gòu)和滿足實際需求的安全防御體系。有關(guān)技術(shù)工作方案篇2一、指導(dǎo)思想以和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)、能力和業(yè)績考核為基礎(chǔ)，以公開、公平、公正為原則，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽犖闉槟繕?biāo)，不斷完善評價和激勵機制，使我校的專業(yè)技術(shù)資格評聘工作更加完善、合理。二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)為加強對專業(yè)技術(shù)資格評審工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立專業(yè)技術(shù)資格評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，凡當(dāng)年符合職稱申報條件的同志不參與領(lǐng)導(dǎo)小組工作。三、實施細(xì)則1、學(xué)歷資歷（1）任現(xiàn)職以來（以教育局認(rèn)定的證書簽發(fā)日期為準(zhǔn)，如簽發(fā)日期為當(dāng)年一、二月份的，加一年計算），積1.5分/年。（2）任現(xiàn)職以來，在我校工作的1分/年（借用期間折半計分）。（3）參加工作以來，工齡每年積0.5分。（4）中師、大專、本科、研究生學(xué)歷分別積1、3、5、7分（以最高學(xué)歷為準(zhǔn)）。（5）中共黨員積2分。（黨組織關(guān)系未進我校，未履行黨員義務(wù)的不計分）2、基本工作量（1）20__年9月1日以來，事假每天扣0.25分（遲到、早退每5次累計為一天事假），曠職、曠課每半天扣2分，病假每天扣0.125分（重癥患者除外），負(fù)分制，下不保底。每學(xué)期病事假累計不超過兩天的不扣分。（2）任現(xiàn)職以來，在濱海縣寧永路實驗學(xué)校（含掛職支教，不含雙語小學(xué)）擔(dān)任年級組長或語、數(shù)、英、技能常識四個總教研組長、教務(wù)員、保管積1分/學(xué)年；備課組長（含校黨支部任命的黨小組長等完成相應(yīng)工作量的黨內(nèi)職務(wù)）積0.5分/學(xué)年；擔(dān)任一年級語數(shù)教學(xué)每學(xué)年積2分，六年級語數(shù)英教學(xué)每學(xué)年積1.5分，任教語數(shù)雙班、英語三班的積2分/學(xué)年（按實際時間計算）；任副班主任或輔導(dǎo)員0.5分/學(xué)年，班主任2分/學(xué)年；中層干部副職2分/學(xué)年；中層干部正職（含副職主持工作）3分/學(xué)年；校級干部4分/學(xué)年。（以上所有都是指自20__年以來在濱?？h寧永路實驗學(xué)校工作期間）（3）縣教育藝術(shù)團成員且參加當(dāng)年組織的文藝匯演活動的，每年積1分。3、教育教學(xué)（1）教育教學(xué)工作受到過我校、濱中集團、縣、市、省、國家級的單項表彰的分別加0.5分、1分、1.5分、2分、2.5分、3分，綜合表彰（先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等）雙倍積分，班集體或中隊受表彰，班主任等同于同級綜合表彰。（未經(jīng)學(xué)校推薦的表彰不積分）（15分封頂）（2）任現(xiàn)職以來，年度考核優(yōu)秀的加2分/學(xué)年。（3）20__年9月1日以來，在我校每學(xué)期績效考核獲得A、B、C、D等級的分別積得5、4、3、2分。（4）20__年9月1日以來，在我校每學(xué)期常規(guī)管理工作積分居年級前三名的班主任分別計5、4、3分，班級輔導(dǎo)員或副班主任計3分、2.1分（低于四個班的取前兩名；八個班以上取前4名，第四名同第三名得分相同）。其余名次的班主任計1分，班級輔導(dǎo)員或副班主任計0.5分。在小學(xué)任教雙班數(shù)學(xué)或三班英語且擔(dān)任一個班輔導(dǎo)員的，積分等同于該班班主任。掛職支教人員任班主任、輔導(dǎo)員等職務(wù)，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)提供的成績，按照一二三類各三分之一的名額，享受前三名積分分值，如遇特殊情況，由職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組參照我校積分細(xì)則會辦研究確定具體等次、分值。（5）20__年9月1日以來，語數(shù)教師教學(xué)積分居我校本年級本學(xué)科前三名的每學(xué)期分別積6、5、4分（低于四個班的取前兩名；八個班以上取前4名，第4名同第3名得分相同）。英語教師在我校本學(xué)科取前五名每學(xué)期分別計6、5、4、3、2分；常識技能科老師在我校所有常識技能學(xué)科老師中取前五名每學(xué)期分別計6、5、4、3、2分。其余名次的各學(xué)科老師每學(xué)期均積1.5分。掛職支教人員由職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)提供的鎮(zhèn)、校檢測成績，按照一二三類各三分之一的名額，享受前三名積分分值。如遇特殊情況，由職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組參照我校積分細(xì)則會辦研究確定具體等次、分值。（6）任現(xiàn)職以來，在縣教育局統(tǒng)一組織的教學(xué)質(zhì)量檢測或抽測中，獲得過教育局表彰的教學(xué)實績獎的每次積6分，20__年9月份以來參加縣教育局統(tǒng)一組織的教學(xué)質(zhì)量檢測或抽測，我校整體成績列全縣1、2、3名的（成績由學(xué)校查詢認(rèn)定，無需個人提供），參與檢測的該學(xué)科老師積5、4、3分，處于全縣第五名的扣2分，以下每遞增一個名次加扣1分。教學(xué)實績獎與當(dāng)年名次獎分?jǐn)?shù)不兼得。學(xué)校在縣教育局組織的現(xiàn)場團體（指整班或整年級）競賽中獲得全縣第一名的指導(dǎo)教師每次積5分，非第一名但獲得一等獎?wù)郯胗浄?。?）課堂教學(xué)（含現(xiàn)場說課及錄像課）獲校一、二等獎的分別積1、0.5分，獲縣直教研片一、二等獎的分別積1.5、1分，獲縣教科研部門一、二、三等獎的分別積2、1.5、0.5分，獲市教科研部門一、二、三等獎的分別積3、2、1分，獲省教科研部門一、二、三等獎的分別積4、3、2分，獲國家級教科研部門一、二、三等獎的分別積5、4、3分。含課堂教學(xué)的素養(yǎng)大賽或教學(xué)基本功競賽按課堂教學(xué)1.5倍計分。（主辦單位認(rèn)可的講座、示范課或送教課等同于同級一等獎積分，學(xué)校安排的每周的常規(guī)教研課不積分。）其他部門組織的折半積分。由學(xué)校組織推薦參加的演講、卡拉OK等非教學(xué)類競賽的折半積分。15分封頂。（8）任現(xiàn)職以來擔(dān)任濱?？h寧永路實驗學(xué)校興趣小組指導(dǎo)老師的積1分/學(xué)年；由教育主管部門統(tǒng)一組織，輔導(dǎo)學(xué)生參加現(xiàn)場競賽獲縣級一、二等獎積1、0.5分/人，市級一、二、三等獎的積2、1、0.5分/人，省級一、二、三等獎的積3、2、1分/人，國家級一、二、三等獎的積4、3、2分/人；獲得團體獎、組織獎的，組織者積1分，獲得個人指導(dǎo)獎的按同級一等獎積分。（非教育主管部門折半積分、非現(xiàn)場競賽的折半積分）語數(shù)英老師15分封頂，技能學(xué)科20分封頂。（9）指導(dǎo)學(xué)生在市級以上各級刊物上發(fā)表作品（含書畫作品）0.5分/篇。5分封頂。（10）市名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手（市教壇新秀）分別加6、5、4、3、2分，同一學(xué)科的算高不算低，不同學(xué)科的可累計積分。（11）任現(xiàn)職以來，在濱?？h寧永路實驗學(xué)校擔(dān)任校級干部分管工作和中層干部具體分工工作視工作成效積分，學(xué)校獲得的縣級綜合性表彰參與創(chuàng)建的中層以上干部每項積0.5分；部門單項工作獲得縣表彰先進集體、團體獎（組織獎）等，對應(yīng)具體負(fù)責(zé)人分別積2分/項、1分/項；市級及以上分別為縣級1.5、2、2.5倍積分；創(chuàng)建過程中有明顯失誤或創(chuàng)建不力的人員不計分。此項工作積分，由本人提供相關(guān)證件，經(jīng)校長會辦研究確認(rèn)具體分值。4、教科研工作（1）文章發(fā)表：千字以上文章發(fā)表在縣、市以及省以上教育刊物的分別積1.5、2、2.5分/篇，發(fā)表在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等國家級權(quán)威報刊的每篇積5分，發(fā)表在《江蘇教育》《江蘇教育報》等省級教育核心報刊以及其他中文核心期刊的每篇積4分。千字以內(nèi)折半積分（在報刊上發(fā)表的教育教學(xué)宣傳稿件等同于論文積分，凡增刊、?？⒔梯o類刊物和論文集均不計分）。15分封頂?！度嗣窠逃贰吨袊逃龍蟆贰吨袊處焾蟆贰督K教育》《江蘇教育報》等教育核心報刊發(fā)表文章在其余文章積滿的情況下，可不封頂積分。（2）文章獲獎：在縣級教育主管部門獲得一、二、三等獎的每篇分別積1、0.5、0.25分；在市級教育主管部門獲得一、二、三等獎的每篇分別積1.5、1、0.5分；在省級以上教育主管部門獲得一、二、三等獎的分別積2分/篇、1.5分/篇、1分/篇。（主辦單位認(rèn)可的交流文章等同于組織單位評比的同級一等獎，非教育主管部門折半積分）。作業(yè)設(shè)計、試卷分析、教學(xué)后記、讀后感等教學(xué)研究類競賽按文章獲獎計分。10分封頂。（3）課題研究：主持課題結(jié)題，縣、市、省、國家級分別得2、3、4、5分，成員折半積分（未在我校工作期間主持的結(jié)題課題折半積分，成員不予積分）；立項研究而暫未結(jié)題的主持人和成員按結(jié)題分值的一半積分（未參與我校申報立項的課題成員不予積分；課題成員一律以教科室保存的原件認(rèn)可，否則不予積分）。課題成果獲獎的參照文章獲獎積分。8分封頂。（4）凡獲得縣學(xué)科教學(xué)能手以上（含教學(xué)能手）稱號的老師，在20__/20__學(xué)年度（20__年7月至20__年6月）未在市以上正規(guī)雜志（在新聞出版總署或“中國知網(wǎng)”能查詢到）上發(fā)表文章的，當(dāng)年不得申報高一級教師任職資格。從20__年9月起，凡任現(xiàn)職期間有一學(xué)年度未在正規(guī)雜志上發(fā)表文章的申報人員，教科研工作積分扣3分，累計扣分，扣完為止。5、工作執(zhí)行力（1）為增強教師的工作執(zhí)行力，體現(xiàn)教師群體的民主管理意識，組織教師在申報人員述職后對其日常工作表現(xiàn)進行民意測評，按滿意率進行積分。（10分）（2）領(lǐng)導(dǎo)小組按照當(dāng)年縣局分配指標(biāo)數(shù)的1：2比例，對申報者的日常工作表現(xiàn)等進行綜合測評，按滿意率進行積分。（10分）（3）對學(xué)校布置工作不執(zhí)行、故意推諉、敷衍了事的，扣2分/次。專職技能學(xué)科教師服從學(xué)校安排改教語文、數(shù)學(xué)、英語主科的，每學(xué)期加1分，不滿1學(xué)期按實際上課時間測算積分。6、其他（1）在市教師教學(xué)基本功考核中獲得優(yōu)秀的加2分；普通話等級（根據(jù)學(xué)科要求）超出標(biāo)準(zhǔn)一檔的加1分，不達標(biāo)的扣1分。（2）任現(xiàn)職以來，參加縣百名骨干教師送知識下鄉(xiāng)活動、掛職支教（含在育才、友好小學(xué)）等形式的同志每學(xué)期按工作方式積分：參加縣百名骨干教師送知識下鄉(xiāng)活動的同志，每學(xué)期加3分；掛職支教的同志，每學(xué)期加5分。此項工作量計算到申報之日，不滿整學(xué)期的按進一法取整學(xué)期算。（3）任現(xiàn)職以來，在我校工作期間，小學(xué)部語數(shù)老師擔(dān)任班主任工作，其他學(xué)科老師任校興趣小組輔導(dǎo)員工作（中層以上及語數(shù)任教雙班、英語任教三班且任班級輔導(dǎo)員的視同班主任）未滿三年的扣2分，在我校工作未滿三年的老師有一年未做班主任扣1分；有安全事故、后果嚴(yán)重的扣20分；違反行風(fēng)規(guī)定被查處或?qū)е录w被縣通報批評的，直接定為最后一名；情節(jié)嚴(yán)重的直接取消評聘資格。四、說明（1）凡沒注明時間，均指任現(xiàn)職以來至20__年12月31日。凡“20__年9月1日以來”均指20__年9月1日至20__年12月31日。所有的校或我校都指原雙語小學(xué)新老校區(qū)和現(xiàn)寧永路實驗學(xué)校。縣主管部門以上表彰不受時間、學(xué)校限制。（2）任現(xiàn)職以來，未在我校工作期間的課堂教學(xué)、基本功競賽、表彰（縣級以上除外）、輔導(dǎo)學(xué)生、班主任等管理工作均不計分。所有證書、資料在學(xué)校需要使用時的統(tǒng)計中未上交的，不予積分。（3）轉(zhuǎn)聘人員任現(xiàn)職日期以轉(zhuǎn)聘前同等級職稱證書日期為準(zhǔn)。（4）如因產(chǎn)假等不可抗拒原因?qū)е麻L假的，按實際工作時間積分，整學(xué)期未上班的常規(guī)管理和教學(xué)實績不得分。（5）所有資料一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假，直接取消專業(yè)技術(shù)評聘資格；經(jīng)學(xué)校推薦申報人員因個人原因未通過評審的，下一年度不得申報。（6）申報人員，必須有兩年以上在農(nóng)村學(xué)校工作或支教的經(jīng)歷。（7）同等條件下，有支教經(jīng)歷的人員優(yōu)先推薦申報。（8）未盡事宜，由校專業(yè)技術(shù)資格評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組解釋。有關(guān)技術(shù)工作方案篇3職業(yè)教育去國外，學(xué)生可以學(xué)到比國內(nèi)更先進的技術(shù)，回國后也可以找到合適的工作。不過，報考有些專業(yè)也要量力而行，因為收費相對較高，在國外，每年的費用一般在十來萬元。大專生在中國占有很大的比例。有兩年及三年制大專生，還有一些自考生、成人高考生、電大或者夜大的學(xué)生。由于這些學(xué)生學(xué)歷較低，勢必使得他們在留學(xué)申請中處于劣勢。享譽全球的英國教育一直吸引著世界各地的莘莘學(xué)子，同樣也為大專生留英獨辟蹊徑。以下，我將對中國大專生留學(xué)英國做詳細(xì)介紹。（一）二年制大專生留學(xué)策略：1、有5-10年以上工作經(jīng)驗者，可以讀碩士預(yù)科；2、5年以下工作經(jīng)驗者，可以讀個別學(xué)校專升本課程；3、在讀或剛畢業(yè)的學(xué)生（年齡21-23歲），可以申請讀本科課程。（二）三年制大專生a、有至少三年以上工作經(jīng)驗留學(xué)策略：可以直接申請部分英國大學(xué)的研究生課程?；蛘呱暾埓T士預(yù)科。b、三年以下工作經(jīng)驗留學(xué)策略：達到學(xué)校語言要求的學(xué)生可以先修英國本科最后一年，或一年碩士預(yù)科課程，第二學(xué)年正式進入碩士階段學(xué)習(xí)。一般情況下，此類學(xué)生不能申請攻讀MBA學(xué)位，因為簽證時會有一些問題；沒有達到學(xué)校語言要求的學(xué)生，需先讀語言。（三）業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生，包括自考、業(yè)大、函授留學(xué)策略：可以申請部分學(xué)校的碩士預(yù)科課程。（四）成教學(xué)生留學(xué)策略：三年制大專學(xué)生可以申請碩士預(yù)科本科有學(xué)位學(xué)生可以直接申請碩士課程TIPS：根據(jù)以往的經(jīng)驗，中國三年大專的學(xué)生，由于與本科學(xué)生在專業(yè)知識上有一定差距，如果直接入讀碩士課程，在一年有關(guān)技術(shù)工作方案篇4根據(jù)市人社局職改辦《關(guān)于開展__年度全市職稱評審工作的通知》（仙職改辦[]30號）文件精神，結(jié)合我市中小學(xué)專任教師隊伍結(jié)構(gòu)的實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想立足我市專任教師隊伍的實際，充分發(fā)揮職稱評審的良好導(dǎo)向作用，堅持“三個面向”，面向基層農(nóng)村，面向教學(xué)一線，面向優(yōu)秀骨干教師；做到“三個服務(wù)”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展服務(wù)，為城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)，為提高全市教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力服務(wù)。二、評審原則公平、公正、公開的原則。申報人員實行總量控制，各地各單位原則上在崗位空缺數(shù)內(nèi)申報，對暫無空崗的單位實行“退一進一”辦法處理。三、申報對象__年度在崗且符合申報條件的中小學(xué)教師。四、申報條件（一）必備條件1.符合《湖北省中小學(xué)教師高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審條件》中規(guī)定的學(xué)歷、資歷條件，小學(xué)教師必須滿足破格條件；2.有1年以上農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷（農(nóng)村學(xué)校指辦學(xué)地點在全市15個鎮(zhèn)的學(xué)校和城區(qū)三辦村?。?.任中級職稱以來在省級及以上公開發(fā)行的刊物上至少發(fā)表一篇教育教學(xué)研究文章，刊物必須是在中華人民共和國新聞出版總署網(wǎng)站驗證確認(rèn)的正規(guī)刊物?；蛘呔邆湟韵聴l件之一:一是在省級及以上業(yè)務(wù)主管部門(專指國家教育科學(xué)研究院、湖北省教學(xué)研究室、湖北省教育科學(xué)研究所)舉辦的優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎的;二是在省級及以上教育行政部門舉辦的體育、音樂、美術(shù)競賽活動中輔導(dǎo)學(xué)生獲獎的。（二）否決條件近五年來，有下列情況之一者，不得申報：1.工作重大失職，造成惡劣影響的；2.年度考核被評為不合格等次的；3.偽造學(xué)歷、資歷或申報業(yè)績弄虛作假，剽竊他人成果的；4.從事有償家教(家養(yǎng))，與書商勾結(jié)向?qū)W生兜售教輔資料被查實的；5.參與、煽動鬧事或在網(wǎng)上發(fā)布反黨、反政府言論，破壞社會穩(wěn)定的；6.無故不參加全市統(tǒng)一組織的業(yè)務(wù)知識調(diào)考，不能按時完成市級及以上培訓(xùn)任務(wù)的。五、激勵政策1.對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出突出貢獻的高中學(xué)校及相關(guān)人員給予政策傾斜和獎勵。當(dāng)年畢業(yè)生高考總分居全省前三名或被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)校，市教育局給予一定的中學(xué)教師高級職務(wù)申報崗位控制數(shù)(以下簡稱指標(biāo))獎勵，由學(xué)校獎勵給相關(guān)教師。享受獎勵指標(biāo)的教師可不需要一年以上農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷的條件。2.在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展改革中作出突出貢獻的二類優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接申報。一是在“振興九中行動計劃”中經(jīng)市教育局選派由仙桃二中、仙桃三中、仙桃四中到仙桃九中任教達一年且綜合考核為合格的教師；二是在農(nóng)村學(xué)校“啟明星計劃”中經(jīng)市教育局選派到農(nóng)村學(xué)校任職任教達一年且綜合考核為合格的人員。3.獲得省級及以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接申報。省級以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師專指國務(wù)院或省政府表彰的“優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教育工作者”、“勞動模范”，省教育廳和省教育工會表彰的“師德標(biāo)兵”，省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯(lián)合表彰的“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教育工作者”。4.現(xiàn)從事體育、音樂、美術(shù)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，且連續(xù)任教達三年以上的專職教師，市教育局安排一定數(shù)量的專項指標(biāo)擇優(yōu)申報。符合條件的對象實行“雙報”，既可以向市教育局申請單列指標(biāo)，也可以在本單位申請分配指標(biāo)。5.在__年高考中,完成了市教育局下達的高考任務(wù)的學(xué)校,市教育局將給予一定的獎勵指標(biāo)。六、指標(biāo)分配市人事局向我局下達__年晉升中學(xué)高級職稱申報指標(biāo)共95個。指標(biāo)分配時首先安排22個指標(biāo)用于符合“五類優(yōu)先”條件的對象，安排19個指標(biāo)對__年7月以來有中高職務(wù)退休人員單位，采取“退一進一”的辦法適當(dāng)補充，安排10個指標(biāo)用于小學(xué)教師的申報；剩余指標(biāo)再按各單位（學(xué)校）專業(yè)技術(shù)人員人數(shù)、崗位空缺情況、符合晉升條件的人數(shù)三個因素統(tǒng)籌分配，其所占權(quán)重分別為50%、20%和30%。七、學(xué)校職稱評定工作的宏觀指導(dǎo)意見（一）各單位（學(xué)校）必須通過民主推薦，成立職稱評審專家委員會，參評者不能擔(dān)任評委，評委必須具有廣泛的代表性。（二）各單位（學(xué)校）必須制定切合實際的《教師晉升中學(xué)高級職稱評定工作方案》，明確職稱評定考核內(nèi)容、計分辦法、和組織工作?！督處煏x升中學(xué)高級職稱評定工作方案》必須經(jīng)教職工代表大會表決通過,并且在校內(nèi)公示。（三）各單位（學(xué)校）在開展教師職稱評定時要將以下四個方面的內(nèi)容納入考評之中予以計分。1.有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷的；2.有在村小支教2年以上經(jīng)歷的;3.近三年學(xué)?？冃Э己私Y(jié)果優(yōu)秀的；4.擔(dān)任班主任工作5年以上，獲得市級以上表彰的優(yōu)秀班主任。為鼓勵教師合理流動，各校不得將教師在本校工作的年限作為計分項目。（四）職稱評定推薦申報的程序要嚴(yán)謹(jǐn)，審查要嚴(yán)格，過程要規(guī)范，結(jié)果要透明。所有申報名單必須在校內(nèi)公示不少于7天，公示內(nèi)容包括申報人的基本材料、評分結(jié)果。評委會要負(fù)責(zé)受理和公正處理有關(guān)投訴和舉報。八、操作程序1.市教育局制定__年高級職稱評審工作方案，下達申報指標(biāo)。2.各地各校廣泛宣傳職稱評審工作政策，在全社會、各中小學(xué)教師中，樹立正確的輿論導(dǎo)向。3.市教育局組建高級職稱專家評審委員會，制定評審標(biāo)準(zhǔn)，對“五類優(yōu)先”單列指標(biāo)及小學(xué)破格申報指標(biāo)進行集中評審，公示推薦結(jié)果。（小學(xué)申報中學(xué)高級職稱評分標(biāo)準(zhǔn)參照小科評審評分標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)破格申報中學(xué)高級職稱指標(biāo)將向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，對符合申報條件的26個單位（18個鎮(zhèn)辦和8所市直學(xué)校）各安排1個推薦名額，對__年秋季學(xué)期擬在新城壹號實驗小學(xué)任教的教師安排5個推薦名額。市教育局將從推薦對象中評選10名推薦上報，其中實驗小學(xué)、實驗二小、沔州小學(xué)、仙桃小學(xué)、大新路小學(xué)安排2個指標(biāo)，新城壹號實驗小學(xué)安排2個指標(biāo)，其它單位及學(xué)校安排6個指標(biāo)。4.學(xué)校開展分配指標(biāo)的評審?fù)扑]工作。各中小學(xué)組成職評工作專家委員會（人數(shù)為單數(shù)，普通教師代表至少占1/3），制定學(xué)校職稱評定工作方案，并報教職工代表大會討論審議。申報人員在基層單位公示申報材料，簽訂《仙桃市__年中學(xué)教師個人申報中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)任職資格誠信承諾書》（見附件3），接受群眾評議。5.各基層單位上報評審材料。6.市職稱評審中心集中審查申報材料。7.省職稱評審中心集中評審。附：1.仙桃市__年中學(xué)高級職稱“五類優(yōu)先”單列指標(biāo)分配說明2.仙桃市__年中學(xué)小科教師申報高級職稱單列指標(biāo)評審標(biāo)準(zhǔn)3.仙桃市__年中小學(xué)教師個人申報中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)任職資格誠信承諾書及單位公示證明4.小學(xué)教師申報中學(xué)高級教師職務(wù)條件附1：仙桃市__年中學(xué)高級職稱“五類優(yōu)先”單列指標(biāo)分配說明具有下列五個條件之一者可以優(yōu)先申報，且安排22個單列指標(biāo)：1、對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出突出貢獻的高中學(xué)校及相關(guān)人員給予政策傾斜和獎勵。當(dāng)年畢業(yè)生高考總分居全省前三名或被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)校（仙桃中學(xué)2個）。2、在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展改革中作出突出貢獻的優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接申報。一是在“振興九中行動計劃”中經(jīng)市教育局選派由仙桃二中、仙桃三中、仙桃四中到仙桃九中任教達一年且綜合考核為合格的教師；二是在農(nóng)村學(xué)?！皢⒚餍怯媱潯敝薪?jīng)市教育局選派到農(nóng)村學(xué)校任職任教達一年且綜合考核為合格的人員（仙桃九中3個）。3、獲得省級及以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接申報。（省級以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師專指國務(wù)院或省政府表彰的“優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教育工作者”、“勞動模范”，省教育廳和省教育工會表彰的“師德標(biāo)兵”，省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯(lián)合表彰的“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教育工作者”）（共4個：長埫口1人、沔城高中3個）。4、現(xiàn)從事體育、音樂、美術(shù)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，且連續(xù)任教達三年以上的專職教師。（安排8個指標(biāo)）5、完成高考任務(wù)獎勵指標(biāo)5個（仙桃一中、仙桃八中、實驗高中、彭場高中、毛嘴高中各1個）。附2：仙桃市__年中學(xué)小科教師申報高級職稱專項指標(biāo)評審評分標(biāo)準(zhǔn)序號項目計分辦法說明1學(xué)歷初中教師有研究生學(xué)歷計3分，高中教師有研究生學(xué)歷計3分。2資歷一年記1分。任中一年限3專業(yè)對口情況第一學(xué)歷專業(yè)與任教學(xué)科相同者計5分；最高學(xué)歷專業(yè)與任教學(xué)科相同者計2分。4行政表彰國家級表彰計8分；省級表彰計5分；市級表彰計3分。僅限優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等，同類表彰只計最高分1次5業(yè)務(wù)部門表彰國家級表彰計5分；省級表彰計3分；市級表彰計1分。只計最高分1次6學(xué)術(shù)職位國家級會員計3分，省級會員計2分，市級會員計1分。只計最高分1次7學(xué)科職位任職以來市級學(xué)科帶頭人計3分。只計最高分1次8年度考核一年優(yōu)秀計1分。只考核任中級以后9發(fā)表成果任職以來：在教育行政部門主管或教育業(yè)務(wù)部門主辦的公開發(fā)行的報刊雜志上發(fā)表著作、文章、課件、教案等：國家級5分，省級3分，市級1分；在其他報刊公開發(fā)表的教育成果，省級以上計1.5分，市級計0.5分。在論文集上發(fā)表或參與編寫學(xué)科資料的計0.5分。同一節(jié)課、同一篇文章記最高分一次，不同的可以累加，看原件10學(xué)科競賽國家級5分、省級3分、市級1分需與教育行政部門和教育業(yè)務(wù)部門對口；輔導(dǎo)各級各類學(xué)科競賽，以教師獲獎證書為準(zhǔn)11成果獲獎任職以來論文、著作、課件、教案、公開課、優(yōu)質(zhì)課受到市級以上教育行政部門或教育業(yè)務(wù)部門表彰的：一等獎國家級5分，省級3分，市級1分；二等獎國家級3分，省級2分，市級0.5分；其它等次計0.5分。同一節(jié)課、同一篇文章記最高分一次，不同的可以累加附3：仙桃市__年中學(xué)教師個人申報中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)任職資格承諾書本人系(單位)工作人員，現(xiàn)申報中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。本人承諾：1、所提交的所有申報評審材料（包括學(xué)歷、專業(yè)、職稱、獎勵證書及論文、業(yè)績證明等材料）均為真實。并于_年_月至_年_月在（農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校）任教_學(xué)科。以上信息如有虛假，本人自愿取消本次申報資格，五年內(nèi)不申報高級教師職務(wù)。2、一旦評審?fù)ㄟ^，一定服從組織安排，服務(wù)本地教育，服務(wù)農(nóng)村學(xué)校，服務(wù)薄弱學(xué)校，并積極指導(dǎo)青年教師。五年內(nèi)絕不申請調(diào)離我市。如享受了市教育局安排單列指標(biāo)的，兩年內(nèi)不申請調(diào)出原任教學(xué)校。3、一旦評審?fù)ㄟ^，嚴(yán)格遵守職稱評聘政策，按照“評聘分離、有崗則聘”的原則，接受學(xué)校安排的崗位。承諾人（簽字）：年月日有關(guān)技術(shù)工作方案篇5為貫徹落實全省春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作電視電話會議和省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于印發(fā)20__年3月5日程，全力以赴打好小麥赤霉病防治攻堅戰(zhàn)。（二）強化監(jiān)測預(yù)警。要加強小麥赤霉病監(jiān)測預(yù)警工作，增加調(diào)查頻次，擴大調(diào)查范圍，及時準(zhǔn)確發(fā)布小麥赤霉病發(fā)生趨勢預(yù)報和防治技術(shù)意見。要特別關(guān)注小麥易感病生育時段的天氣變化情況，及時科學(xué)地指導(dǎo)防治。（三）廣泛開展宣傳指導(dǎo)。各地要充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機短信、防治技術(shù)明白紙、QQ和微信群、科技趕集、墻報等載體，以及現(xiàn)場會、培訓(xùn)會等形式，廣泛宣傳小麥赤霉病防控技術(shù)要點。要建立分片包干責(zé)任制，防控關(guān)鍵時期縣鄉(xiāng)農(nóng)技人員要全部深入生產(chǎn)第一線，開展包村聯(lián)戶，特別要做好貧困戶的防治幫扶工作；專業(yè)合作組織、統(tǒng)防統(tǒng)治組織、家庭農(nóng)場、小麥種植大戶等新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體都要安排專人負(fù)責(zé)，及時深入田間地頭，面對面指導(dǎo)農(nóng)民開展防治，確保防治措施落實到戶到田。（四）強化統(tǒng)防統(tǒng)治。要應(yīng)用管理好省植保無人機防治平臺，加強對小麥赤霉病防控過程的質(zhì)量監(jiān)管。要以種糧大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作組織等新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體為重點，組織開展“企業(yè)+大戶帶小戶”服務(wù)活動。要大力推行統(tǒng)一組織發(fā)動、統(tǒng)一技術(shù)方案、統(tǒng)一藥劑供應(yīng)、統(tǒng)一施藥時間、統(tǒng)一防控行動“五統(tǒng)一”防控，切實提高防控組織化程度，全面提高防控效果、效率和效益。（五）做好資金統(tǒng)籌。要統(tǒng)籌糧食生產(chǎn)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和救災(zāi)、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)等專項資金用于小麥赤霉病防控，要積極爭取縣財政資金投入，積極引導(dǎo)、鼓勵社會資金投入小麥赤霉病防控。要使用好中央財政農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和水利救災(zāi)資金（農(nóng)作物病蟲害防治），組織規(guī)范采購防治服務(wù)和防治藥劑。（六）強化市場管理。農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法部門要有針對性地開展赤霉病防治藥劑市場監(jiān)管，保障赤霉病防控用藥安全。（七）做好信息報送。各地要加強赤霉病防控信息報送，做到對上有信息、對外有聲音。有關(guān)技術(shù)工作方案篇6一、課題背景二十一世紀(jì)是知識創(chuàng)新的時代，造就創(chuàng)新人才振興國運已被人們所共識。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)和形成創(chuàng)新人格（個性）。有創(chuàng)新人格的人才具有創(chuàng)新精神，才會積極地、自主地樹立創(chuàng)新意識、提出創(chuàng)新要求，才會以持久的熱情、堅強的意志，不斷去探索、去開拓、去創(chuàng)造。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“你播種行為就會收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣就會收獲性格；你播種性格，就會收獲命運。”化學(xué)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應(yīng)積極滲透培養(yǎng)創(chuàng)新人格的教育思想，積極開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。以計算機為核心的信息技術(shù)對現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)“三個面向”的目標(biāo)提供了極好的機遇，也為全面推進素質(zhì)教育開辟了燦爛的前景。應(yīng)用現(xiàn)代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)以及視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論等先進的教育思想和教育經(jīng)驗結(jié)合日益發(fā)展的.信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問題。二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的實驗研究內(nèi)容所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結(jié)合。我國計算機輔助教學(xué)經(jīng)歷了幾個階段，最先是對學(xué)生進行課程練習(xí)，課程輔助軟件為主體單機自學(xué)模式和以自制課件或積為主體的計算機輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展后出現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)模式。但是我們認(rèn)為這些模式還不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，還不能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢?；瘜W(xué)基本理論和元素化合物的知識（包括有機化合物）構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容?；纠碚撆c元素化合物知識之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識，激活思路，理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用?；纠碚摰膶W(xué)習(xí)會加深對元素化合物知識的理解，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進知識的聯(lián)想、遷移和應(yīng)用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分教學(xué)內(nèi)容在第二學(xué)期，我校是廣東省一級學(xué)校，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的計算機知識和操作能力，為此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)整合思路并進行相關(guān)實驗研究是切實可行的。整合過程不只是簡單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動中教師與學(xué)生都充分應(yīng)用信息技術(shù)。例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用數(shù)據(jù)庫軟件保存學(xué)生的報告；用電子表格記錄學(xué)生的成績；定期的從因特網(wǎng)上獲取其他教師教學(xué)思想，并通過E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁展示自己的作業(yè)；通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師交流問題；用數(shù)碼相機或掃描儀采集圖片等等。其次在教學(xué)活動中，學(xué)生運用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生對所學(xué)知識的有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識，達到他們的學(xué)習(xí)目的。對教師來說，面臨的挑戰(zhàn)是找到合適的方法實施教學(xué)活動，并且教授學(xué)校規(guī)定的那些復(fù)雜的課程，以達到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。高中化學(xué)新教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分內(nèi)容（一）、必修教材內(nèi)容第1部分：原子序數(shù)核素同位素核外電子運動的特點核外電子排布規(guī)律的初步知識隨著原子序數(shù)的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系第2部分：元素周期律元素周期表（長式）周期和族元素周期表的應(yīng)用元素周期律的發(fā)現(xiàn)第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價鍵和共價化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力（二）、選修教學(xué)內(nèi)容第4部分：H2O、NH3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質(zhì)的一般特點晶體的類型與物質(zhì)熔點、硬度、溶解性、導(dǎo)電性等的關(guān)系三、課題研究進度安排㈠實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)在活動中，根據(jù)教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的分類方法，掌握知識內(nèi)容和知識體系，了解基本原理應(yīng)用于元素及其化合物的學(xué)習(xí)。深入理解微觀結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和參考書進行文字、圖片及動畫等資料的查找和收集，學(xué)會使用數(shù)碼相機或掃描儀結(jié)合相關(guān)軟件進行圖片制作，較熟練地運用網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)頁。學(xué)會與同伴進行合作，綜合比較、對比分析問題，使用幾種技術(shù)資源研究問題，收集和綜合信息。(2)教學(xué)活動形式本活動是教師與學(xué)生一起建立一個以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識為主題的小型資源庫。在建站過程中分小組收集和制作相關(guān)素材，查找有關(guān)1-36號元素的結(jié)構(gòu)、單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、用途及相關(guān)的一些科學(xué)家的生評介紹和科學(xué)研究方法，有關(guān)元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分類、微觀結(jié)構(gòu)等知識內(nèi)容。再將根據(jù)知識的分類方法制作網(wǎng)頁，將網(wǎng)頁在同學(xué)間進行交流以促進學(xué)生對知識的理解，最后進行相互鏈接建立資源庫。㈡教學(xué)活動過程第一階段1調(diào)查學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識，學(xué)生具有的硬件情況和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平、能力情況。2向?qū)W生布置研究計劃和要求，劃分實驗小組，根據(jù)實驗要求進行分工。要求資源庫中必需包含如下內(nèi)容（其它內(nèi)容自選）：中學(xué)化學(xué)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的知識；中學(xué)化學(xué)中介紹的科學(xué)家的生評及元素發(fā)現(xiàn)史，涉及的全部常見晶體；部分與教材關(guān)系不大但在生產(chǎn)、生活中有較大用途的晶體；現(xiàn)代化學(xué)新發(fā)現(xiàn)的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的所屬類別、外觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)（圖片或動畫）、典型物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、重要的用途；中學(xué)化學(xué)涉及的有關(guān)晶體的典型試題及分析。3收集、制作的資料以磁盤方式或發(fā)電子郵件([emailprotected])提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學(xué)號、資料來源（網(wǎng)絡(luò)、圖書、自制等）。4班級分組：以小組為單位(共9個小組），分別收集、制作如下幾方面的相關(guān)資料（并同時收集有關(guān)晶體的資源庫及地址）：中學(xué)化學(xué)教材中以上選定的四個部分的內(nèi)容及有關(guān)試題及分析。5人員的分工：策劃部：負(fù)責(zé)對本組研究內(nèi)容進行總體規(guī)劃和分工，小組成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同完成實驗任務(wù)；工程部：負(fù)責(zé)具體制作網(wǎng)頁以及解決在實驗過程中的一些技術(shù)性問題。美工部：負(fù)責(zé)制作圖片、動畫等；信息部：負(fù)責(zé)收集、整理數(shù)據(jù)，文字?jǐn)?shù)據(jù)的錄入。第二階段：學(xué)生利用各種有效的途徑（實物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書、利用互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的各種文字、圖片、動畫及聲音資料。第三階段1網(wǎng)頁制作講座。講座以介紹網(wǎng)頁制作軟件FrontPage20__基本應(yīng)用為主，通過5－7課時的教學(xué)時間使大部分學(xué)生能利用這個軟件制作一個有關(guān)晶體頁面。講座內(nèi)容包括頁面布局；文本的修飾；圖片和動畫的導(dǎo)入及處理；超級鏈接；表格的應(yīng)用；構(gòu)造框架、層和簡單的動畫（選講）。至于對資源庫的總體規(guī)劃和設(shè)計，由實驗班級中的計算機制作高手來完成。2對收集的資料進行分類整理。第四階段1每組制作1－3種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)網(wǎng)頁。2課堂上展示個人制作的頁面并進行相應(yīng)的解說。第五階段1組織部分學(xué)生進行資源庫的總體設(shè)計、頁面的鏈接及上傳。2調(diào)查在信息技術(shù)在教學(xué)活動整合過程中，學(xué)生解決問題的思想、行為和方法。針對評價內(nèi)容，觀察或用測試的方法，確定每個學(xué)生達到的程度，建立學(xué)生檔案袋。學(xué)生個人檔案內(nèi)容包括“學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識相關(guān)調(diào)查”（實驗前和實驗后各一份）；實驗前、后學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況學(xué)生在實驗過程中提供的各種信息；學(xué)生所在小組完成的相關(guān)頁面；在在實驗過程中，教師、組長和組員對該生的評價；實驗過程中，有關(guān)這個學(xué)生的照片、文字及錄像資料等。四、研究課題的工具和資源1、硬件：數(shù)碼照相機，掃描儀，錄音筆，計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體展示設(shè)備。2、軟件：網(wǎng)頁制作軟件Frontpage20__中文版或Word20__;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動畫制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。3、資源庫：中學(xué)化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)虛擬世界：中國科普博覽：人工晶體研究院：化學(xué)園地之物質(zhì)結(jié)構(gòu)：用“晶體、原子、分子結(jié)構(gòu)等”作關(guān)鍵詞到雅虎、新浪網(wǎng)、搜狐等去進行搜索。學(xué)生用主要參考書：《化學(xué)能力培訓(xùn)指南》；《中華學(xué)生科普文庫》；《化學(xué)與現(xiàn)代文明》；《藥物學(xué)》；《金屬元素中的化學(xué)》；《礦物學(xué)》；《無機化學(xué)》；《中國大百科全書》等。其它：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室；本地礦業(yè)部門；本地珠寶、首