定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲課文分析教案

定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲課文分析教案一、教案取材出處《定風(fēng)波》是宋代文學(xué)家蘇軾的作品，收錄于《蘇軾文集》中。這篇課文以詩人的親身經(jīng)歷為背景，描繪了在風(fēng)雨中漫步山間的寧靜與超脫。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受蘇軾在逆境中保持樂觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。掌握古詩詞的朗讀技巧，提高古詩詞鑒賞能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文內(nèi)容理解1.蘇軾在逆境中的樂觀、曠達(dá)態(tài)度2.描繪風(fēng)雨中漫步山間的寧靜與超脫1.理解“莫聽穿林打葉聲”的意境2.探究詩人在逆境中的心理變化朗讀技巧1.詩歌的節(jié)奏感2.語氣、語調(diào)的運(yùn)用1.如何把握詩歌的節(jié)奏感2.如何根據(jù)情感變化調(diào)整語氣、語調(diào)修辭手法1.比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用2.如何分析修辭手法的作用1.如何辨別比喻、擬人等修辭手法2.如何分析修辭手法在詩歌中的作用四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受蘇軾的詩意世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。朗讀教學(xué)法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩詞的韻律美和意境美。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成課文分析，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。多媒體教學(xué)法：利用圖片、音樂等多媒體手段，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教案教學(xué)過程階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師講解內(nèi)容導(dǎo)入介紹蘇軾及《定風(fēng)波》的背景情境教學(xué)法“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是蘇軾的《定風(fēng)波》。我們一起回顧一下蘇軾的生平，感受這位文學(xué)巨匠的風(fēng)采。”初讀課文學(xué)生初讀課文，感受詩意朗讀教學(xué)法“現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀課文，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律?！庇懻摲治鰧W(xué)生分組討論課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)討論法“在的時(shí)間里，請(qǐng)大家以小組為單位，討論以下問題：蘇軾在詩中表達(dá)了怎樣的情感？’莫聽穿林打葉聲’這句話有何深意？”深入分析教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，探討修辭手法合作學(xué)習(xí)法“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了蘇軾在詩中表達(dá)的情感和深意，我們要探討的是詩中的修辭手法。比如，’竹杖芒鞋輕勝馬’中的比喻手法，大家認(rèn)為這里運(yùn)用得如何？”教師總結(jié)課文內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)多媒體教學(xué)法“通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們了解了蘇軾的《定風(fēng)波》，感受了他在逆境中的樂觀與曠達(dá)。請(qǐng)大家欣賞一段與蘇軾有關(guān)的音樂，我們?cè)谝魳分性俅胃惺苓@位文學(xué)巨匠的魅力?！绷?、教案教材分析《定風(fēng)波》作為教材，具有以下特點(diǎn)：文學(xué)價(jià)值高：蘇軾的這首詩以其獨(dú)特的意境和深刻的哲理，成為中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作。教育意義強(qiáng)：課文內(nèi)容富有教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。語言優(yōu)美：詩中的語言生動(dòng)形象，富有音樂性和節(jié)奏感，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。文化內(nèi)涵豐富：課文涉及了古代的服飾、習(xí)俗等文化元素，有助于拓寬學(xué)生的文化視野。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：詩歌仿寫作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《定風(fēng)波》的意境，仿寫一首描繪自然風(fēng)光或抒發(fā)個(gè)人情感的詩歌。作業(yè)要求：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。保持詩歌的韻律和節(jié)奏，體現(xiàn)古詩詞的美感。詩歌內(nèi)容需與自然風(fēng)光或個(gè)人情感有關(guān)，體現(xiàn)出對(duì)生活的感悟。作業(yè)提交方式：學(xué)生將詩歌以電子文檔形式提交。每位學(xué)生提交詩歌后，教師將選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：詩歌內(nèi)容是否符合要求，是否具有創(chuàng)意。修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。詩歌的韻律和節(jié)奏是否協(xié)調(diào)，是否符合古詩詞的審美標(biāo)準(zhǔn)。階段具體操作步驟具體話術(shù)作業(yè)布置“同學(xué)們，今天的作業(yè)是詩歌仿寫。請(qǐng)大家根據(jù)《定風(fēng)波》的意境，創(chuàng)作一首描繪自然風(fēng)光或抒發(fā)個(gè)人情感的詩歌。記得運(yùn)用我們學(xué)到的修辭手法，保持詩歌的韻律和節(jié)奏。下節(jié)課我們將分享和點(diǎn)評(píng)大家的作品?！薄巴瑢W(xué)們，今天的作業(yè)是詩歌仿寫，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出富有個(gè)人特色的詩歌。”作業(yè)提交“請(qǐng)大家將詩歌以電子文檔形式提交到班級(jí)群。記得命名格式為‘姓名_詩歌題目’?！薄巴瑢W(xué)們，你們的詩歌已經(jīng)完成了嗎？記得按照要求命名并提交到班級(jí)群哦?！弊鳂I(yè)點(diǎn)評(píng)“下面我們來展示和點(diǎn)評(píng)大家的詩歌作品。請(qǐng)同學(xué)分享他的詩歌?！薄巴瑢W(xué)們，請(qǐng)同學(xué)分享他的詩歌。請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽，看看有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?！卑恕⒔贪附Y(jié)語“同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波》，感受到了他在逆境中的樂觀與曠達(dá)。詩歌中的意境和情感，不僅我們領(lǐng)略了古詩詞