“職業(yè)素養(yǎng)測評-案例分析”賽卷（主觀題）01-02

“職業(yè)素養(yǎng)測評-案例分析”賽卷（主觀題）01-02ZZ027嬰幼兒保育模塊一“職業(yè)素養(yǎng)測評-案例分析”賽卷（主觀題）1.試卷序號：第01卷2.內(nèi)容：琪琪不哭了案例材料：新來的幼兒常常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象。在入園適應階段，琪琪哭鬧了近兩個月。今天琪琪又哭了，保育老師怎么哄她也無濟于事。正在這時，小敏走過來說：“別哭了，我?guī)阃嫒??！闭f來也怪，琪琪哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。在自由活動時，保育老師和孩子們一起討論：“為什么琪琪不哭了？”有的孩子說：“她玩了，就忘記哭了！”“有人帶她，她就不哭了?！北Ｓ蠋熡謫枺骸靶∶暨@樣做好不好？你對新朋友會怎樣做？”孩子們紛紛說：“我給她玩玩具?！薄拔遗阒?。”從此，孩子們都爭著陪琪琪熟悉環(huán)境，教她在活動區(qū)怎樣玩，給她講故事，和她做游戲……很快，琪琪就適應了新環(huán)境。問題：請結合案例，談談如何幫助新入園小朋友更快適應新環(huán)境。答：案例中的琪琪剛入園，幼兒從家庭邁入集體生活往往會出現(xiàn)不同程度的情緒反應。妥善處理幼兒不良情緒，幫助他們盡快適應幼兒園環(huán)境、縮短適應期，對幼兒的身心健康和和諧發(fā)展意義重大。一、家長方面家長在幼兒入園前要做好充分準備。首先，著力培養(yǎng)幼兒的交往能力，可多為幼兒創(chuàng)造與他人交往的機會，像材料中小敏帶琪琪一起玩，能有效緩解入園焦慮。其次，注重培養(yǎng)幼兒自理能力，幫助建立良好生活習慣，如學會自己穿衣、吃飯、如廁等，以便更好適應幼兒園生活。最后，扎實做好幼兒入園心理工作，可提前帶幼兒參觀幼兒園，講述幼兒園趣事，減少入園恐懼。二、幼兒園方面應創(chuàng)設適宜環(huán)境?！队變簣@指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》都強調(diào)了環(huán)境的重要性。對于小班幼兒，創(chuàng)設舒適、令其喜歡的環(huán)境至關重要，能緩解心理焦慮，消除恐懼感，讓幼兒感覺幼兒園像家一樣。教師要豐富活動區(qū)創(chuàng)設，給幼兒家的體驗，助力像琪琪這樣的幼兒緩解入園焦慮。三、教師方面1.給予關心與引導。教師要多關注新入園幼兒情緒變化，及時安撫鼓勵。如案例中的保育老師，在琪琪哭鬧時哄她，并引導孩子們討論如何幫助新朋友，激發(fā)愛心和責任感。2.巧用同伴資源?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出同伴群體是寶貴資源。教師可讓能干的幼兒帶能力弱的玩等，通過小敏幫助琪琪的行為引導其他幼兒效仿，促進幼兒間的同伴關系，幫助幼兒更快適應。3.做好家園共育。教師應主動與家長交流幼兒在園情況，共同為幼兒適應幼兒園生活營造良好環(huán)境。1.試卷序號：第02卷2.內(nèi)容：搬椅子案例材料：活動開始了，老師請孩子們搬上椅子到她身邊去。于是，有的小朋友抱著椅子，有的小朋友推著椅子，還有的小朋友拖著椅子，大家都往老師身邊擠，活動室里一片混亂?？吹竭@幅情景，保育老師“林媽媽”趕緊走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，大聲說：“哎呀，小椅子，對不起對不起，你的腿一定很疼，我來幫你揉一揉。”她充滿關愛的神情和響亮的言語立刻引起小朋友們的注意，活動室一下子靜了下來?！傲謰寢屃謰寢專也煌埔巫拥??！薄傲謰寢?，我也會抱著椅子走！”推著椅子和拖著椅子的幼兒都停止了之前的動作，小心翼翼地抱起椅子行走，再輕輕將椅子放下。林媽媽作出詢間小椅子的樣子，說：“現(xiàn)在椅子很高興，他說謝謝大家愛護他！”問題：請結合案例，從幼兒園教師職業(yè)道德角度評析保育老師的行為。從幼兒園教師職業(yè)道德角度來看，保育老師的行為充分展現(xiàn)了其高尚的職業(yè)素養(yǎng)，同時也與完整兒童的教育理念相契合。一、關愛幼兒保育老師看到孩子們在搬椅子過程中出現(xiàn)混亂情況，沒有批評指責，而是以關愛的神情和言語對一把“椅子”表達歉意并關心其是否疼痛。這種充滿愛心的行為體現(xiàn)了對幼兒的關愛，讓幼兒感受到溫暖和呵護。通過關心“椅子”間接傳達出對幼兒不當行為可能帶來后果的關注，引導幼兒學會愛護物品，也體現(xiàn)了對幼兒成長的關心。完整兒童的概念強調(diào)關注兒童的全面發(fā)展，包括情感、認知、社會交往等方面。保育老師的關愛行為有助于幼兒建立積極的情感體驗，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。二、教育機智面對混亂的場面，保育老師迅速做出反應，以獨特的方式吸引了小朋友們的注意，成功讓活動室安靜下來。她巧妙地利用與“椅子”對話的方式，引導幼兒認識到自己行為的不當之處，并促使他們主動改正。這種教育機智展示了她在教育過程中能夠靈活應對突發(fā)情況，善于抓住教育契機，以富有創(chuàng)意的方法對幼兒進行教育引導。在完整兒童的教育中，教師需要具備敏銳的觀察力和靈活的教育方法，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。保育老師的行為正是這種教育理念的生動體現(xiàn)。三、言傳身教保育老師通過自己的言行，為幼兒樹立了良好的榜樣。她用實際行動向幼兒展示了如何愛護物品，如何以友善的態(tài)度對待周圍的事物。這種言傳身教的方式能夠潛移默化地影響幼兒的行為習慣和品德發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒的愛心、責任感和良好的行為規(guī)范。完整兒童的培養(yǎng)不僅注重知識和技能的