第三單元 課外古詩詞誦讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第三單元課外古詩詞誦讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語文（統(tǒng)編版）

3.授課時(shí)間：第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過誦讀古詩詞，感受詩詞的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，理解古詩詞所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從古詩詞中提取有效信息，提高語言表達(dá)水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析古詩詞，鍛煉邏輯思維和辯證思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古詩詞格律和修辭手法。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對(duì)詩詞的基本表達(dá)方式和情感內(nèi)涵有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)有濃厚興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能對(duì)古詩詞較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的古詩詞鑒賞能力，能夠獨(dú)立分析詩詞內(nèi)容；而部分學(xué)生可能需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩詞的韻律美，有的學(xué)生則更傾向于通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)和意象來理解其內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古詩詞格律的不熟悉、對(duì)古代文化背景的缺乏了解、對(duì)詩詞意象的解讀困難等。此外，學(xué)生在分析詩詞時(shí)可能難以把握作者的意圖和情感，以及如何將詩詞中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。這些困難可能影響學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的基本知識(shí)和文化背景。

2.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉他們的記憶力和語言組織能力。

3.利用多媒體展示古詩詞的原文、作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

4.安排小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三單元的課外古詩詞誦讀。在開始之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：你們平時(shí)喜歡讀古詩詞嗎？為什么？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)古詩詞的喜好和看法。

3.老師總結(jié)：“看來大家對(duì)古詩詞都有一定的興趣。今天，我們將一起走進(jìn)古詩詞的世界，感受其中的美，體會(huì)作者的情感?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示《登鸛雀樓》這首著名的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和補(bǔ)充。

3.老師總結(jié)：“《登鸛雀樓》描繪了詩人登上鸛雀樓，遠(yuǎn)眺四周美景的情景，表達(dá)了詩人對(duì)壯麗山河的熱愛之情?！?/p>

三、詩詞鑒賞

1.老師介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙，讓學(xué)生了解作者生平和創(chuàng)作背景。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景觀的描繪。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生品味詩中的情感，如“欲窮千里目，更上一層樓”，讓學(xué)生感受詩人對(duì)追求卓越的渴望。

四、拓展延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，除了《登鸛雀樓》，還有哪些著名的古詩詞？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉例，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等。

3.老師點(diǎn)評(píng)：“很好，同學(xué)們對(duì)古詩詞的了解很豐富。接下來，我們將學(xué)習(xí)一首新的古詩詞?！?/p>

五、學(xué)習(xí)新詩《靜夜思》

1.老師展示《靜夜思》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并提問：“這首詩描繪了怎樣的情景？表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和補(bǔ)充。

3.老師介紹《靜夜思》的作者李白，讓學(xué)生了解作者生平和創(chuàng)作背景。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景象的描繪。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生品味詩中的情感，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，讓學(xué)生感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》和《靜夜思》這兩首著名的古詩詞，了解了作者生平和創(chuàng)作背景，分析了詩中的意象和情感?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古詩詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

4.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了古詩詞的基本知識(shí)，還提高了自己的審美鑒賞能力。希望大家在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，感受其中的美。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《望廬山瀑布》，并嘗試用自己的語言描述詩中的景象。”

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)要求。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。”

八、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的進(jìn)步。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

3.老師宣布下課，學(xué)生們起立，向老師表示感謝。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩詞的基本知識(shí)

-古詩詞的起源與發(fā)展

-古詩詞的分類：詩、詞、曲、賦等

-古詩詞的格律：平仄、韻律、對(duì)仗等

2.古詩詞的閱讀方法

-朗讀技巧：語音、語調(diào)、節(jié)奏等

-理解詩意：意象、比喻、象征等

-分析詩情：情感、意境、哲理等

3.古詩詞的作者與作品

-常見古詩詞作者及其代表作

-作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景

4.古詩詞的鑒賞技巧

-意象分析：自然景物、人物形象等

-情感分析：喜、怒、哀、樂等

-哲理分析：人生觀、價(jià)值觀等

5.古詩詞的文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)文化：禮儀、道德、哲學(xué)等

-歷史背景：政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等

6.古詩詞與現(xiàn)代社會(huì)

-古詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展

-古詩詞在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-古詩詞對(duì)現(xiàn)代人的啟示與影響

7.古詩詞的積累與應(yīng)用

-古詩詞的背誦與默寫

-古詩詞的運(yùn)用：作文、演講、交流等

8.古詩詞教學(xué)策略

-教學(xué)方法：講授、討論、實(shí)踐等

-教學(xué)活動(dòng)：角色扮演、游戲、比賽等

-教學(xué)評(píng)價(jià)：作業(yè)、考試、展示等

9.古詩詞的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-古詩詞與歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)

-古詩詞在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例

10.古詩詞的教育價(jià)值

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

-提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

-增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《登鸛雀樓》。

-目的：幫助學(xué)生鞏固對(duì)古詩詞的記憶，提高背誦能力。

-作業(yè)要求：學(xué)生需在課后熟練背誦《登鸛雀樓》，并能夠正確地默寫出來。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析《靜夜思》中的意象和情感。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞意象和情感的鑒賞能力。

-作業(yè)要求：學(xué)生需結(jié)合《靜夜思》中的詩句，分析其中所蘊(yùn)含的意象和詩人所表達(dá)的情感。

例子：

-意象分析：詩句“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”分別代表了哪些自然景象？

-情感分析：詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

3.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以自然景象為主題的古詩詞。

-目的：通過創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高創(chuàng)作能力。

-作業(yè)要求：學(xué)生需以自然景象為主題，創(chuàng)作一首古詩詞，要求符合古詩詞的格律和韻律。

例子：

《春日游園》

春風(fēng)拂面花如海，

桃紅柳綠映日輝。

鶯歌燕舞樂無邊，

心隨景移情自怡。

4.作業(yè)內(nèi)容：比較《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》的異同。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的比較分析能力。

-作業(yè)要求：學(xué)生需比較《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩在主題、意象、情感等方面的異同。

例子：

-主題：《登鸛雀樓》以登高望遠(yuǎn)為主題，而《望廬山瀑布》則以自然景觀為主題。

-意象：《登鸛雀樓》中的意象較為簡潔，如“白日依山盡，黃河入海流”；《望廬山瀑布》中的意象則更為豐富，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-情感：《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人對(duì)壯麗山河的熱愛之情；《望廬山瀑布》則表達(dá)了詩人對(duì)自然景觀的贊美之情。

5.作業(yè)內(nèi)容：查找并閱讀一首自己喜歡的古詩詞，撰寫讀后感。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的閱讀興趣和獨(dú)立思考能力。

-作業(yè)要求：學(xué)生需選擇一首自己喜歡的古詩詞，閱讀并撰寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)詩詞的理解和感受。

例子：

讀《靜夜思》有感

李白的《靜夜思》描繪了一幅寧靜的夜晚景象，詩人通過對(duì)月亮和家鄉(xiāng)的描寫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。詩中的“床前明月光，疑是地上霜”兩句，讓我感受到了詩人對(duì)自然景象的細(xì)膩觀察和深刻感悟。同時(shí)，詩中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”兩句，更是觸動(dòng)了我內(nèi)心深處對(duì)家的眷戀。這首詩讓我明白了，無論身處何地，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情永遠(yuǎn)不變。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩詞的基本結(jié)構(gòu)

①.詩句的結(jié)構(gòu)：每句詩的字?jǐn)?shù)和韻律。

②.詩篇的結(jié)構(gòu)：詩的開頭、中間、結(jié)尾的布局和作用。

②古詩詞的意象與情感

①.意象的運(yùn)用：自然景物、人物形象等在詩中的象征意義。

②.情感的表達(dá)：詩人通過意象傳達(dá)的喜怒哀樂等情感。

③古詩詞的修辭手法

①.比喻：通過比較來表達(dá)某種特質(zhì)或情感。

②.對(duì)仗：字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、意義相對(duì)稱的修辭方式。

③.象征：用具體的事物代表抽象