七年級語文上冊 15 犀糞蜣教學(xué)實(shí)錄1 長春版

七年級語文上冊15犀糞蜣教學(xué)實(shí)錄1長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《犀糞蜣》為切入點(diǎn)，旨在通過分析文章中的人物形象、情節(jié)設(shè)置和寫作手法，幫助學(xué)生掌握七年級上冊語文課程中的寫作技巧和文學(xué)鑒賞能力。通過對比閱讀，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力和審美情趣。通過深入解讀《犀糞蜣》一文，提升學(xué)生的文化理解，增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)，同時培養(yǎng)他們的審美感知和批判精神，使其在語文學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，但同時也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力等方面的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但理解能力有限，對文言文中的實(shí)詞、虛詞以及句式結(jié)構(gòu)掌握不夠扎實(shí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對文章的深層含義挖掘不足，寫作能力也需加強(qiáng)，尤其在表達(dá)觀點(diǎn)和運(yùn)用修辭手法上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神較好，但獨(dú)立思考和解決問題的能力有待提升。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題，這可能會影響他們對《犀糞蜣》等文言文的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們對文言文的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《七年級語文上冊》教材，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的課文《犀糞蜣》。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的歷史背景資料、圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容，以及多媒體設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問“同學(xué)們，你們知道‘犀?！汀掾搿謩e是什么動物嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引出《犀糞蜣》這篇文章。接著，教師簡要介紹作者和文章背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）分析人物形象

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的人物形象，如犀牛、蜣螂、農(nóng)夫等，探討他們的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)之間的關(guān)系。

（2）理解文章主題

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，如揭示人性的丑惡、諷刺社會的虛偽等，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品的社會意義。

（3）學(xué)習(xí)寫作手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析文章中的寫作手法，如對比、諷刺、夸張等，讓學(xué)生了解這些手法在文學(xué)作品中的作用。

用時：15分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）朗讀課文

詳細(xì)內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏、停頓和語氣，提高學(xué)生的朗讀能力。

（2）復(fù)述故事

詳細(xì)內(nèi)容：教師讓學(xué)生復(fù)述課文中的故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）人物性格分析

舉例回答：討論犀牛、蜣螂、農(nóng)夫等人物的性格特點(diǎn)，如犀牛的傲慢、蜣螂的勤勞、農(nóng)夫的善良等。

（2）文章主題探討

舉例回答：討論文章的主題，如揭示人性的丑惡、諷刺社會的虛偽等。

（3）寫作手法分析

舉例回答：分析文章中的寫作手法，如對比、諷刺、夸張等，并舉例說明其在文章中的作用。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、主題和寫作手法的重要性。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解并記憶《犀糞蜣》這篇文章中的關(guān)鍵人物形象，如犀牛、蜣螂、農(nóng)夫等。

（2）學(xué)生能夠識別并分析文章中的對比、諷刺、夸張等寫作手法，并能夠舉例說明其在文中的作用。

（3）學(xué)生能夠概括文章的主題，理解其揭示的人性丑惡和社會虛偽的主題思想。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文言文中提取有效信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

（2）學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，通過復(fù)述故事和角色扮演，能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

（3）學(xué)生的審美鑒賞能力得到提高，能夠欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)價值，并從中獲得美的享受。

3.思維發(fā)展：

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過分析人物性格、主題和寫作手法，進(jìn)行合理的推理和判斷。

（2）學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行多角度的解讀，提出自己的見解和思考。

（3）學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到激發(fā)，能夠嘗試運(yùn)用不同的寫作手法，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

4.價值觀培養(yǎng)：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《犀糞蜣》，能夠認(rèn)識到人性的復(fù)雜性和社會現(xiàn)象的多樣性，形成更加全面的社會認(rèn)知。

（2）學(xué)生能夠理解文學(xué)作品的社會意義，認(rèn)識到文學(xué)在傳遞價值觀、引導(dǎo)社會風(fēng)氣方面的作用。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化和道德觀念的尊重，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

（1）學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動中的合作意識得到加強(qiáng)，學(xué)會了與他人共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。板書設(shè)計①《犀糞蜣》人物形象分析

-犀牛：傲慢、自大

-蜣螂：勤勞、忠誠

-農(nóng)夫：善良、誠實(shí)

②文章主題思想

-揭示人性的丑惡

-諷刺社會的虛偽

③寫作手法

-對比：犀牛與蜣螂、農(nóng)夫與旁人

-諷刺：對社會的諷刺和批判

-夸張：對人物行為的夸張描述

④關(guān)鍵句子

-“犀牛見蜣螂，便怒曰：‘何物蜣螂，敢與我斗？’”

-“蜣螂不懼，曰：‘吾雖小，然勤勞不懈，終成大器。’”

-“農(nóng)夫見此，感慨萬分：‘人各有志，不可同日而語?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-人物性格特點(diǎn)

-文章主題思想

-文學(xué)寫作手法

-關(guān)鍵句子理解課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式了解學(xué)生對《犀糞蜣》這篇文章的理解程度。例如，教師可以提問：“文章中的犀牛和蜣螂分別代表了什么？”或者“農(nóng)夫的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對人物形象、主題思想和寫作手法的掌握情況。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如學(xué)生的參與度、注意力集中程度、合作交流情況等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

（3）測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計一些課堂小測驗，如填空題、選擇題、簡答題等。通過測試，教師可以評估學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶和理解程度。

（4）反饋與糾正

在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對性的糾正。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章的主題思想理解不準(zhǔn)確，教師可以重新講解，或者通過案例分析幫助學(xué)生深入理解。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。在批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生的答題思路、語言表達(dá)和知識掌握情況。

（2）作業(yè)點(diǎn)評

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對于作文，教師可以評價學(xué)生的立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面，并給予具體的修改