7《不甘屈辱 奮勇抗爭》（第一課時）（教學設計）-部編版道德與法治五年級下冊

7《不甘屈辱奮勇抗爭》（第一課時）（教學設計）-部編版道德與法治五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《不甘屈辱奮勇抗爭》（第一課時）

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生愛國主義精神、法治意識和道德觀念。通過學習歷史人物的不屈抗爭，引導學生認識到國家尊嚴和個人榮譽的重要性，培養(yǎng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和決心。同時，通過分析法律和道德規(guī)范，增強學生的法治觀念和道德判斷能力，促進其成為具有社會責任感和法治素養(yǎng)的公民。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解“不屈辱”的內涵：通過歷史事件和人物事跡，讓學生理解在民族危難時刻，不屈不撓、英勇抗爭的精神。

-重點掌握抗爭手段的多樣性：引導學生分析課本中不同抗爭事件所采用的策略和手段，如和平抗議、武裝斗爭等。

-重點認識法律與道德的關系：通過案例分析，使學生認識到在抗爭中，法律和道德的并行作用。

2.教學難點：

-難點在于歷史事件背景的還原：幫助學生理解特定歷史時期的背景，如封建社會的壓迫、民族危機等。

-難點在于人物性格特點的分析：引導學生深入理解抗爭人物的性格特點，如堅定的信念、機智的應變能力等。

-難點在于情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過歷史故事，培養(yǎng)學生對國家、民族和正義的深厚情感，以及面對困境時的正確態(tài)度。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如歷史圖片、地圖）、音響設備。

-課程平臺：部編版道德與法治課程教學平臺，用于輔助教學和資源下載。

-信息化資源：歷史事件相關視頻資料、圖片庫、在線歷史資料庫。

-教學手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、案例分析。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段反映近代中國抗爭歷史的短片，如《南京大屠殺》片段。

-提問：同學們，你們看到了什么？這些歷史事件給我們的國家?guī)砹嗽鯓拥挠绊懀?/p>

-引導學生思考：面對國家和民族的危難，我們應該如何行動？

2.講授新課（15分鐘）

-介紹不屈不撓的抗爭精神及其歷史背景。

-講解抗爭手段的多樣性，如太平天國運動、義和團運動等。

-分析抗爭事件中法律與道德的關系，舉例說明。

-強調不屈抗爭精神在現代社會的重要性。

3.歷史人物分析（10分鐘）

-介紹抗爭歷史人物，如林則徐、孫中山等。

-分析人物性格特點，如林則徐的堅定信念、孫中山的機智應變等。

-引導學生思考：這些歷史人物的成功經驗對我們有什么啟示？

4.小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

1.你認為在民族危難時刻，我們應該如何表現？

2.在現實生活中，如何踐行不屈抗爭精神？

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

5.鞏固練習（5分鐘）

-布置練習題，如判斷題、選擇題、簡答題等，檢查學生對新知識的掌握情況。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

6.課堂提問（5分鐘）

-提問：今天我們學習了不屈抗爭精神，你有什么收獲？

-學生分享學習心得，教師總結并強調核心素養(yǎng)的重要性。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調不屈抗爭精神在現代社會的作用。

-布置作業(yè)：查閱相關資料，了解近代中國抗爭歷史，下節(jié)課分享學習心得。

教學過程設計注重師生互動，以學生為主體，教師為主導。通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識和社會責任感。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解不屈抗爭精神的內涵，認識到其在歷史發(fā)展中的重要地位。

-學生掌握了抗爭手段的多樣性，了解了不同歷史時期的抗爭事件和人物。

-學生理解了法律與道德在抗爭中的作用，認識到兩者在維護國家尊嚴和民族利益方面的并行關系。

2.思維能力：

-學生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生在小組討論中，學會了從不同角度思考問題，提高了合作解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對國家和民族的命運產生了深厚的情感，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠樹立正確的價值觀，勇于擔當，積極進取。

-學生認識到個人的命運與國家、民族的命運緊密相連，培養(yǎng)了社會責任感。

4.行動能力：

-學生在日常生活中，能夠踐行不屈抗爭精神，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。

-學生在遇到不公正現象時，能夠運用所學知識，依法維護自己的權益。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠發(fā)揮積極作用，為社會發(fā)展貢獻力量。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在歷史學習中，提高了人文素養(yǎng)，增強了文化自信。

-學生在道德與法治教育中，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-學生在實踐活動中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，為未來的發(fā)展奠定了基礎。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國近代史》中關于太平天國運動、義和團運動等抗爭事件的章節(jié)。

-視頻資源：《南京！南京！》、《辛亥革命》等反映近代中國抗爭歷史的紀錄片。

-在線課程：教育部推薦的《中國近代史》公開課程，提供更深入的歷史背景和事件分析。

2.拓展要求：

-學生選擇其中一種閱讀材料或觀看一種視頻資源，深入了解課本中提到的抗爭事件。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的關鍵信息，如抗爭事件的時間、地點、主要人物、抗爭手段等。

-學生在課后以小組形式進行討論，分享自己的學習心得和發(fā)現，教師可參與討論并提供指導。

-要求學生撰寫一篇短文，描述自己對中國近代抗爭歷史的新認識，以及對不屈抗爭精神的個人理解。

-教師可推薦一些相關書籍，如《中國近代史綱要》、《義和團運動》等，供學生進一步閱讀和研究。

-學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應提供必要的解答和幫助，確保學生的自主學習得以順利進行。

-鼓勵學生將所學知識與社會現實相結合，思考如何在現代社會中踐行不屈抗爭精神，提出自己的觀點和建議。八、教學反思今天的課結束了，我坐在講臺上，心里還是有些感慨。這節(jié)課我們學習了《不甘屈辱奮勇抗爭》這一課，我想談談我的幾點反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現得非常積極，對于歷史人物的故事，他們表現出濃厚的興趣。在講述林則徐虎門銷煙的故事時，我發(fā)現學生們對于這個歷史事件的理解很深刻，他們能從中學到什么是對國家和民族的忠誠，什么是擔當。這讓我很欣慰，因為這說明我們的教學是有效的。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解抗爭手段的多樣性時，我發(fā)現有些學生對于這些抗爭手段的理解還不夠深入。他們可能知道這些手段，但不知道為什么會有這樣的抗爭方式，以及這些方式背后的深層原因。這可能是因為我在講解時沒有結合具體的歷史背景和人物特點來進行闡述，導致學生理解不夠透徹。

再比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件不感興趣，或者是對討論的形式不適應。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的參與度，設計更多互動性的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。

另外，我覺得在課后拓展部分，可以更加豐富一些。比如，我們可以組織學生進行歷史角色扮演，讓他們親自體驗歷史人物的角色，這樣可能更能加深