小學(xué)五年級1-6單元備課教案

5年級第六冊Ml?6課備課

Mlunitl備課

教學(xué)目標：

1、語言知識目標：

1.學(xué)習(xí)下歹U詞￥匚：life‘different,ago,any,television,grandchildren,us,

grandmother,lady0通過文本知道它們的音、義、形。

2.在文本的情境中感知、理解、學(xué)會運用下列句型描述過去和現(xiàn)在。

Thereweren'tany...Welived.../Thereare...Wclive...

3.在文本語境和老師創(chuàng)設(shè)的語境中充分體驗一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在

時態(tài)的區(qū)別。

2、語言技能目標：

1.能聽、說、認讀本單元單詞：lifedifferent,ago,any,television,lady,

grandchildren,us。grandmother。

2.能在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容并完成相應(yīng)表格。

3.能正確朗讀課文，語音語調(diào)準確。

4.能根據(jù)圖片提示初步運用所學(xué)語言描述過去和現(xiàn)在發(fā)生的事情。

3、情感目標：

通過文本語境和老師創(chuàng)設(shè)的語境使學(xué)生體會到現(xiàn)在生活的美好。

教學(xué)設(shè)計：

一、preparation:

1.Hello,children,didyouhaveahappyholiday?Whatdidyoudoinholiday?

S:IwatchedTV,

T:IwatchedTVtoo,nowIt'saprogrammeaboutZibo,let'swatch.

T播放自制的淄博過去房屋，街道以及做飯等方式的很簡短的50秒視頻.

出示PPT圖畫對比過去和現(xiàn)在的區(qū)別，呈現(xiàn)Manyyearsago和Now.

Theyaredifferent.今天我們就討論過去和現(xiàn)在的不同.

Zl.Presentation:

1.Today,anoldlady也談了她的過去和現(xiàn)在生活的變化Jet'swatch.

讓學(xué)生看圖，同時參照后面的單詞表,自己閱讀課文unitl

T:指圖問答:Who?Whataretheydoing?TheyarewatchingTV.

It9saprogrammeabout.讓學(xué)生回答

2.Whataretheytalkingabout?她們談了什么？聽一遍磁帶，讓學(xué)生整體總結(jié)

談?wù)搩?nèi)容.

之后Ppt展示：出示備選項A.busesB.foodC.carsD.televisions

E.clothesF:house

4.選擇之后PPT列表：

Manyyearsagonow

Buses

Televisions

Food

House

讓學(xué)生自己閱讀課文，找并且劃出出課文中的句子.試著讀出來.

小組合作訂正劃出的句子兩兩齊說句子不會的互相詢問老師點讀老

師穿插其中教授部分詞匯

3.找一個小組上來，一人或者每人一個句子，在白板上把老師預(yù)先寫好的句

子，拖到對于的now和ago之后,并讀出來.

老師領(lǐng)讀句子，并且簡單講解.劃出was/wereift等重點過去式詞匯.

老師ppt填入對于句子Thereweren'tanybuses.輪流讓小組起來讀

..同樣的方式，老師填入并且領(lǐng)讀其他的句子.

期間進行簡單雙向操練：

老師說now并且指著buses,學(xué)生說對應(yīng)的Now,Therearelots

老師說Thereweren'tanybuses,學(xué)生說Manyyearsago.

練習(xí)之后讓學(xué)生總結(jié)出:Chinaischanging.

4.最后一圖who?Lingling\grandma.DoesshemissGrandma?...

5.跟讀一遍課文，提醒學(xué)生注意模仿Grandma和主持人的語調(diào).

6.小組學(xué)生互教,讀課文，根據(jù)學(xué)生掌握情況找一組學(xué)生表演.

H.Practice:

指Ppt的now和ago的對比表，找學(xué)生讀出來完整句子.

老師依次去除weren't等單詞讓學(xué)生補充完整并讀出句子.

做練習(xí)3.先讓小蛆討論,然后用卜.面的練習(xí)的句型來說2圖的變化.

四.Production:

出示學(xué)校和淄博城市變化的幾組圖片，讓學(xué)生從house,bus,trees等角度說說

變化，小組合作討論任選一個場景的變化.

五,作業(yè)：

尋找家庭或者學(xué)?；蛘呱鐣冗^去和現(xiàn)在的一處變化，口語描述.

1.讓學(xué)生自讀課文unit"參照課后單詞表劃出不會的單詞。自己先理解課文

意思.

詢問學(xué)生Lingling寫信關(guān)于？AprogrammeaboutChina.

2.讓學(xué)生聽一遍磁帶，觀察每個句子動詞有什么規(guī)律？

S1:很多帶著ed,T:why?描述過去的事情

Whendidshewatch?什么時候看的？Lastnight.

再聽一遍課文，試著劃出課文中的過去式的動詞.

3.小組互相訂正劃出的過去式單詞，認讀，不會的互相教一教.

4.再聽一遍課文,注意跟讀剛才討論時候把握不準的過去式單詞.

5.老師指句子，簡單講解.

Anoldladytalkedaboutherlifemanyyearsago.

T:Howdidshecook?點讀筆點讀后讓學(xué)生起來讀句子:Shecookedonafire.

T:Didshehaveatelevision?單詞卡教授television=TV

T:Didshehavearadio?

T:Didshehaveatelephone?單詞卡教radio/telephone.

Sheworkedinthefield.

T補充shedidn'tgotoschool.Couldsheread?/write?No,shecouldn'treadand

write.

6.跟讀一遍課文,后讓學(xué)生自己讀課文，不會的互相詢問，小組解決。

三、practise.

練習(xí)2

T:Inprogramme,thegrandmaoldladytalkedaboutherlife,manyyearsago,

howaboutyourgrandmaorgrandpa?Didtheytalkedabout?

Ppt板書關(guān)鍵句型：

Manyyearsago,mygrandmalivedinashedidn'thave..,shedidn'thave,

shecouldread/ridebike

讓學(xué)生參照重點句型來描述.

找大量學(xué)生描述grandparents以前的生活，至少說一個完整的句子，鼓勵好

點的學(xué)生說2個以上的完整的句子.

預(yù)設(shè)，鼓勵學(xué)生說課本之外的句子.Shedidhavecomputer.Shedidn'thave

cars.Theydidn'thaveanymoney.Shecouldn'tridebike/playcomputer...

四作業(yè).

在課堂上描述grandpai-ents過去生活的基礎(chǔ)上,回家補充完整他們對應(yīng)現(xiàn)在

的生活，形成過去和現(xiàn)在的對比句.

Ml第三課時復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標：

(1)、語言知識目標：

1,復(fù)習(xí)本模塊詞匯和課文。

2.熟練運用下列句型描述過去和現(xiàn)在的事情，

Thereweren'tany...Welived/

ThereareWelive

3.在不同的情境中熟練運用運用一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)。

4.了解字母組合ai/ay,al/au,ar的發(fā)音規(guī)則。

(2)、語言技能目標：

1.能熟練認讀、翻譯本模塊單詞，能根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)律正確辨別單詞。

2.能熟練正確朗讀課文，語音語調(diào)準確流利。

3.能正確運用所學(xué)語言在小組內(nèi)討論學(xué)校，社會，以及祖父母等過去和現(xiàn)在的

變化。

4能跟說（唱）練習(xí)4的chanto

教學(xué)設(shè)計：

三、課文復(fù)習(xí)：

1.讓學(xué)生跟讀一遍課文，注意模擬課文人物語氣.

2.老師出示課本的整個抓圖,先讓學(xué)生自讀課文找出現(xiàn)在還不會的單詞，利

用白板筆,學(xué)生到ppt的課文抓圖上把不會的單詞劃出了.

讓其他優(yōu)秀學(xué)生上臺指單詞領(lǐng)讀.

老師快速提問部分小組單個單詞的認讀.

3.讓小組分角色讀課文，不會的單詞和句子互相教會.

老師穿插其中答疑解惑

4.找?guī)讉€小組起來展示分角色讀課文.

二、口語練習(xí)，重點句型突破.

綜合前兩節(jié)課的口語擴展活動,融合為一個.

讓學(xué)生說說學(xué)校，家庭，祖父母等過去和現(xiàn)在生活的對比.

老師出示關(guān)鍵句型以及補充語句

選取school情景：

Manyyearsago,thereweren'tanytrees,thereweren'tanycars,thereweren't

anycomputersNowtherearemanytrees,therearemanycars,thereare

manynewcomputersanddesks,wehavemanynewbooks,wearehappy!

選取grandparents:

Manyyearsago,theylived...,didn'thave....(food,money,clothes,..),they

couldn't...,Nowtheyareveryhappy!

???

提倡孩子以電視節(jié)目訪談,或者新聞報道等形式來展示

四、Chant學(xué)習(xí)：

T:Everyischanging.Let'slearnachant

課本P5第四題chant先讓學(xué)生聽一遍

后讓學(xué)生跟讀2遍

老師簡單解釋same,aeroplanes,circles

讓全班齊讀一遍，帶上節(jié)奏.

五、語音學(xué)習(xí)：

利用chant中的same引入練習(xí)3的語音題.

PPT:arar

T:Theyaresame,butpronunciationaredifferent.

Ppt出示arar

starwarm

partyquarter

先讓學(xué)生自讀單詞，然后老師用點讀筆點讀，讓學(xué)生多次聽后，倒推字母組合

的發(fā)音.

老師增加發(fā)音相同的單詞：hardwar

Caraward

Park

Farm

問樣的規(guī)律，學(xué)習(xí)其他2欄目的單詞.

六、情感：

Ourlifeischanging,ischanging,everythingischanging.

“Theworldisalwayschanging,soweworkhardchangewithitandprogress

世界瞬息萬變，努力為之改變”

七、作業(yè)，

讀熟練課文.同時在作業(yè)本上仿寫P3第二題的句子，最少寫一個不同場景的

變化，鼓勵學(xué)生根據(jù)口語練習(xí)的句子,寫多個句子.

Ml單元備課設(shè)計時間：2013.2.26

模塊Module1Changing|課時安排|3課時

模本模塊主要學(xué)習(xí)用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)談?wù)撨^去和現(xiàn)在發(fā)生的事情，讓學(xué)生在語境中

塊

感知兩種時態(tài)的簡單用法。Unit1通過學(xué)習(xí)Lingling與Amy的對話及電視節(jié)目中記者對

內(nèi)

老奶奶的采訪內(nèi)容，讓學(xué)生能明白談?wù)撟兓瘯r，在語言方面應(yīng)注意時態(tài)變化。Unit2主要

容

是通過談?wù)撟娓改高^去發(fā)生的事情來理解一般過去時態(tài)的用法，為的學(xué)習(xí)也奠定

分Module2

析了基礎(chǔ)。

運用句型Therebe對過去和現(xiàn)在的生活變化進行對比，這個應(yīng)該是學(xué)生感興趣的一個

學(xué)

話題，因為過去的生活和學(xué)生現(xiàn)在的生活還是存在信息溝的，這樣就特別容易激發(fā)學(xué)生學(xué)

情

習(xí)的積極性。而過去式對于學(xué)生也不陌生，之前都接觸過，本模塊的難點就在于現(xiàn)在時和

分

過去時的對比運用，但是這兩種時態(tài)的對比并不需要講的多么復(fù)雜，而是只需要通過簡單

析

的句型，讓學(xué)生在一定的情境中去感知這兩種時態(tài)即可，這樣也符合新課標理念：在具體

語境中理解語法項目的意義和語法。

重點：

重、難

能在具體的情境中學(xué)會運用句型：

點

Therebe句型，Welivedin…manyyearsago.Weliveinnow.

難點：

學(xué)會運用過去和現(xiàn)在時態(tài)簡單描述過去和現(xiàn)在的事情。

1.語言知識目標：

1)在文本的語境中學(xué)習(xí)下列詞匯：life,different,ago,any,television,

單

grandchiIdren,us,grandmother,lady,fire?radio,telephone,field,1npe.知道

這些單詞的音、義、形。

元

2）學(xué)習(xí)和運用下列句型描述過去和現(xiàn)在的事情。

目Thereweren,tanyWelived???/Thereare…We1ive???

3)了解字母組合ai/ay,al/au,ar的發(fā)音規(guī)則。

標4）在具體語境中理解一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，體會和運用兩種時態(tài)。

2.語言技能目標：

1）能聽、說、認讀本模塊單詞：life,different,ago,any,television,lady,

grandchildren,us,grandmother,fire,radio,telephone,field,hope.

2）能在圖片的幫助下理解文本內(nèi)容并能完成相應(yīng)的任務(wù)。

3）能根據(jù)圖片提示熟練運用所學(xué)語言描述過去和現(xiàn)在發(fā)生的事情。

4）能熟練常會一首英文歌謠。

3.（情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識）可自主選擇，要合理兼顧

情感目標：

通過文本語境和老師創(chuàng)設(shè)的語境使學(xué)生體會到現(xiàn)在生活的美好。

單元備課設(shè)計Book6時間：2013.2.28

模塊Module2Grandparents課時3課時教師康倩組號No.l

安排姓名孫珍

曹紅娟

魏寧

劉美

模本模塊主要進一步學(xué)習(xí)用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)談?wù)撨^去和現(xiàn)在發(fā)生的事情，讓學(xué)生在

塊

語境中感知兩種時態(tài)的簡單用法。Unit1通過學(xué)習(xí)Lingling與Sam通過對照片的描述進

內(nèi)

行的對話，讓學(xué)生能明白談?wù)撟兓瘯r，在語言方面應(yīng)注意時態(tài)變化。Unit2主要是通過談

容

論人物過去與現(xiàn)在的變化來理解一般過去時態(tài)的用法。

分

析

通過第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對過去和現(xiàn)在對比有了初步認識，本模塊的難點就在于現(xiàn)

學(xué)

在進行時和一般過去時的對比運用，但是這兩種時態(tài)的對比并不需要講的多么好雜，而是

情

只需要通過簡單的句型，讓學(xué)生在一定的情境中去感知這兩種時態(tài)即可，這樣也符合新課

分

標理念：在具體語境中理解語法項目的意義和語法，

析

重點；

重、難能在具體的情境中學(xué)會運用句型：

點

ShelearntEnglish.He'slearningEnglishnow.

難點：

學(xué)會運用過去和現(xiàn)在時態(tài)簡單描述過去和現(xiàn)在的變化。

1.語言知識目標：

1）在文本的語境中學(xué)習(xí)下列詞匯：learnt,these,dancer,class,study,hard,retired.

平知道這些單詞的音、義、形。

元2）學(xué)習(xí)和運用下列句型描述過去和現(xiàn)在的事情。

ShelearntEnglish.He'slearningEnglishnow.

目3）了解字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)則。

4）在具體語境中理解一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，體會和運用兩種時態(tài)。

標2.語言技能目標：

1）能聽、說、認讀本模塊單詞：learnt,these,dancer,class,study,hard,retired.

2）能在圖片的幫助下理解文本內(nèi)容并能完成相應(yīng)的任務(wù)。

3）能根據(jù)圖片提示熟練運用所學(xué)語言描述過去和現(xiàn)在發(fā)生的變化。

4）能熟練常會一首英文歌謠

課時教學(xué)目標

課時第一課時第二課時第三課時

1.學(xué)習(xí)下列詞匯：learnt,1.復(fù)習(xí)下列動詞的過去式：1.復(fù)習(xí)本模塊詞匯。

these,danced,dancerois-was,tcach-taught2.熟練運用卜列句型描述

通過文本知道它們的音、2.復(fù)習(xí)第一單元單詞。過去和現(xiàn)在的變化。

語言義、形。3.學(xué)習(xí)下列詞匯：Manyyearsago,hewasa...

知識2.在文本的情境中感知、理class,study,hard,retiredNowhe...

目標解、學(xué)會運用下列句型描述4.進一步運用一般過去時態(tài)和3.在不同的情境中進一步理

過去和現(xiàn)在。一般現(xiàn)在時態(tài)描述描述過去與解和運用一般過去時態(tài)和

ShelearntEnglish.He,s現(xiàn)在發(fā)生的變化。一般現(xiàn)在時態(tài)。

5.了解字母組合aw,air,ass

learningEnglishnow.

的發(fā)音規(guī)則。

3.在文本語境和老師創(chuàng)設(shè)的

語境中充分體驗一般過去

時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)

別。

1.能聽、說、認讀本單元單I.能聽、說、認讀本單元單詞:1.能熟練認讀本模塊單詞，

詞：learnt,danced,these,class,study,hard,retired根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)律正

dancer2.能理解文本內(nèi)容并叵答相應(yīng)確辨別單詞。

語言2.能在圖片的幫助下讀懂問題2.能根據(jù)圖片流利說出過去

技能文本內(nèi)容并完成相應(yīng)表格。3.能運用句型在小組內(nèi)討論自和現(xiàn)在發(fā)生的事情。

目標3.能基本正確朗讀課文，語己和家人過去與現(xiàn)在的生活變3.能熟練正確朗讀課文，語

音語調(diào)準確?；阂粽Z調(diào)準確流利。

4.能根據(jù)圖片提示初步運Manyyearsago,hewasa...4.能正確運用所學(xué)語言在小

用所學(xué)語言描述祖父母過Nowhe...組內(nèi)討論學(xué)校的變化。

去和現(xiàn)在的生活發(fā)生的變4.能熟練唱會一首英文歌謠。5.能根據(jù)圖片、詞語和例句

化。的提示完成簡單的句子。

單元教學(xué)設(shè)計

第一課時Unit1ShelearntEnglish.

I、Preparation

1.Changegame:Listen,pointandexchange

2.Freetalk（記憶力大比拼）

T：Whatdidyoudoyesterday?

DidyoulearnEnglish?Did...watchTV?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提問的人稱變化用Yes,I/he/shedid./No,I/he/shedidn't.回答。

II、Presentation

1.Leadin:

Look,Linglinghasgotmanyphotosinherhand.

Readandfind:Whoarethey?(生快速讀課文，找到照片中的人是誰？)

2.Lookatthepicturesonebyone.

TguidesSstotalkaboutthepictures.

1)Listenandanswer:WhatdidLingling^grandmadomanyyearsago?

(Teachthenewword“dancer-danced,,withthepicturesonPPT)

Present:Shewasadancer.

ShedancedinlotsofChinesecities.

2)Listenagainandchoose:

WhatdidLingling\grandpadomanyyearsago?Hewasa.

A.dancerB.driver(配圖片)

3.Listen,readandanswer.

1)DidLingling^grandmalearnEnglish?

2)WhatisLingling,sgrandpalearningnow?

Present:ShelearntEnglish.

HeislearningEnglishnow.

4.Listenandrepeat,payattentiontothepronounciationandtones

III>Practice

1.Readandfillinthetable.(生小組合作讀課文，完成表格)

Lingling9sgrandparents

ManyyearsagoNow

ShewasaShe______

忌English.

He_____.Hedidn't—.Heis_______English.

2.Showtime

3.Makeasurveyingroups（爺爺奶奶大調(diào)查）

PPT補充職業(yè)名詞，讓學(xué)生有話可說

Mygrandparents

ManyyearsagoNow

IV.SummaryandHomework

1.Listenandimitatethetext,trytoreadfluently.

2.Finishthegrandparentssurvey.

第二課時Unit2MrLiwasateacher.

I、Preparation

1、閃詞游戲（復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞）。

2^Talkaboutyourhomework：grandparentssurvey

H、Presentation

1.Leadin:

T:Tenyearago,Iwasagoodstudentintheclass.Istudiedveryhard.

NowIamateacher.

(教學(xué)study這個單詞study-studied,同時幫助學(xué)生理解hard的意思并教讀

發(fā)音。)

2.LookatthetwopicturesaboutMrLiandChenHai.

TguidesSstotalkaboutthepictures.

1)Listenandanswer:Whatdidtheydotenyearsago?

MrLiwas.ChenHaiwas.

2)Listenagainandanswer:

Whatdotheydonow?

MrLiis.ChenHaiis.

3)Listenandrepeat,payattentiontothepronounciationandtones.

III>Practice

l.Readandfillinthetable.（生小組合作讀課文，完成表格）

TenyearsagoNow

MrLiHewasa______.Heis______.

Hetaught______.Heislearning______.

ChenHaiHewasa.Heisan.

He______veryhard.Heis______MrLi.

2showtime

3.Look,readandfind.

PPT呈現(xiàn)若干單詞，讓學(xué)生在自讀單詞的過程中進行語音分類，教師引

導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)律，再讓學(xué)生在學(xué)過的單詞中整理

3-5個發(fā)音相同的單詞。

4.Listenandsaythepoem

IV.Production

Topic:成長的足跡

Fiveyearsago,I/he/shewasalittlechild....

NowIam_yearsold,Iamtalland...Ican...

Nowhe/sheis...

（組內(nèi)交流自己和他人在小學(xué)階段的成長變化）

V.SummaryandHomework

1.Listenandimitatethetext,trytoreadfluently.

2.根據(jù)所學(xué)句型，試著將自己和他人在成長中的變化寫出來。

第三課時

I、Warmer

1.Let'ssaythepoem.<Whosawthewind?>

2.匯報自己家庭作業(yè)中描述的自己和他人在成長中變化的句子

II、RevisionandPractice

1.ListenandreadthewordsofM2（小組合作形式匯報）.

2.Wordsandsentences.教師說出一個生詞，學(xué)生用該單詞說一個句子。

eg:learnt--ShelearntEnglish.

3.Readbooksingroups,andthenactitout.

4.DomoreexercisesonActivitybook.

HI、Production

l.Showourfamilyphotos,talkitingroups,andthenshowit.

Tenyearsago

Iwas,

mymother,

myfather,

mygrandma,

mygrandpa.

Now

Iamastudent,

mymotheris,

myfather,

mygrandma,

mygrandpa.

2,Talkaboutourschool.（PPT圖片展示）

Fouryearsago,ourschoolwas...

Now,ourschoolis...

IV.SummaryandHomework

1.ReadandrecitethewordsofM2

2.MakeapieceofEnglishhandwritingpapteraboutchangesinourlife.

Module3Unit1《Shehadeggsandsausages》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識技能目標

(1)Words:復(fù)習(xí)鞏固與食物、水果、飲料、一日三餐單詞及

昨天表達法；掌握本課四會詞：email、egg、sandwich、deliciouso

(2)Sentences:掌握下列句子，并能熟練運用

Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinncryesterday?

She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.

(3)Function:掌握向別人詢問昨天一日三餐吃過什么的具體表達方法。

2、情感、文化目標

(1)在討論學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們村立信心。

（2）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，利于健康。

重點，難點

1、充分了解并掌握下列句子。

Whatdid/heshehavefor...yesterday?

She/hehad…。

2、了解英語國家飲食習(xí)慣。

課堂教學(xué)程序：

Stepl.

1、Greeting.：

2,T:Hello,boysandgirls.Howareyou?S:I'mfine,thankyou.Doyoulike

chant?

Letschant（Noodlesandriceareveryverynice）

2、review;

T:Douyouknow,what*swhat'sitabout?Ss:It'saboutfood.

T:Look,therearelotsoffood.（課件展示食物圖片）

What'syourfavoritefood/fruite?Ss:Myfavoritefoodis….

Step2Newwordsandsentencesteaching:

1導(dǎo)入：

T:Rice,noodles,dumplingsareChinesefood.Darninghasgotanemai1from

Lingling.It'stalkaboutEnglishfood.Nowwearegoingtohavenewlesson。

（板書課題）Module3Englishfood

T:Douyouknow,whatdidIhaveforbreakfastthismorning?

自問自答thismorning,Ihadeggsandsausages板書這個句子。（出示實物雞蛋和

香腸）并教學(xué)。

然后教師問學(xué)生：whatdidyouhaveforbreakfast?Ss:Ihad

教師隨機問另一位學(xué)生：whatdidshe/hehaveforbreakfast?學(xué)生回答：shehad

eggsandsausages（可以多問幾個學(xué)生這個問題）

T：Thadriceandmeatforlunch.問學(xué)生：whatdidyouhaveforlunch?

Ss:Ihadforlunch.Linglinghadsandwichesforlunch.（出示三明治的

圖片并教學(xué)）一

T：lookatthescreen,（課件出示ricenoodlesdumplingsareChinesetraditional

Chinesefood.chipandfisharetraditionalEnglishfood.（教學(xué)traditional

chip）

Theyareallverydelicious（教師做出很好吃的樣子，教學(xué)delicious）

Step3＞合作探究完成

z\

(11

\7whatdidLinglinghaveforbreakfast?

/2X

|1

\7whatdidLinglinghaveforlunch?

/\

(3

\7whatdidLinglinghavefordinner?

x

4)

zDoesLinglingikeEnglishfood?

出示問題，讓學(xué)生小組互相討論，說說它們的漢語意思。

放錄音，讓學(xué)生聽聽并找出答案（劃下來）

四人一組，討論這四個問題并匯報

教師教讀，跟錄音讀。

Step4、

1、跟讀課文，教師強調(diào)語音、語調(diào)。

2、小組讀課文，解決不會的單詞、句子。

3、小組展示，評出最佳表演小組，獎勵。

Step5、應(yīng)用拓展:

小組交流昨天吃了什么？用句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

Ihad...

Step5>小結(jié)：

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么？師點評。

Step6、Homework:

1.IntroduceEnglishfoodtoyourparents.（向爸爸、媽媽介紹英國飲食）

2.網(wǎng)上查詢，做一個HealthyMenu（健康飲食表）。SandanemailtoMissWang

Module3unit2Samatesixhamburgers

一.教學(xué)任務(wù)：

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了很多表示食物的英語單詞的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用過去時Whatdidyou

eat/drinklastnight?來相互詢問昨天晚上吃了什么，喝了什么?同時與前面已經(jīng)學(xué)

過的將來時Iamgoingtoeat/drink…tonight.做簡單的對比,讓學(xué)生了解什么時候

應(yīng)該用過去時，什么時候應(yīng)該用一般將來時。側(cè)重于過去時的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

二.教學(xué)目標：

語言知識目標：1.學(xué)習(xí)下列單詞過去式：ategavedrank

2.學(xué)習(xí)新單詞hamburgertonight

3.進一步用過去式來描述三餐。

4.了解字母組合eaeeearereeir的發(fā)音

語言技能目標：1.能聽說認讀本單元的單詞ategavedrankhamburgertonight

2.能理解文本內(nèi)容并回答相應(yīng)問題。

3.能運用句型：Whatdidyoueat/dranklastnight?

Iate/drank

Whatareyougoingtoeat/dranktonight?

T'ingoingtoeat/drank

4.通過兩個不同時間單詞（lastnight,tonight）的比較，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同時

間選擇使用合理的時態(tài)，同時應(yīng)注意動詞的適當形式的變化。

情感目標：對自己日常生活中飲食發(fā)生興趣，并主動交際。

教學(xué)重難點：eat-atedrink-drank

give-gavehave-had

Whatdidyoueat/dranklastnight?

Iate/drank

教具準備：單詞卡片、錄音機、磁帶

教學(xué)活動：

一、Chant《IlikefishandIlikechips》

【設(shè)計理念：學(xué)生課前熱身，本課的chant沒有太難的單詞，所以初步的聽讓學(xué)生有所

印象?！?/p>

2.T利用課件導(dǎo)入：Whatcanyouseeinthepictures?

（課件中不停閃現(xiàn)食物類的單詞，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生記憶單詞的能力。）

3.Usethewordstomakephrases:eat—eathamburgers,

drink—drinkmiIk,givegiveahamburgertoDarning???

4.T展示食物課件引出：Lastnight,Iate/drank…

師生示范Whatdidyousat/drinklastnight?—Iate/drank…

二.自學(xué)課文

1.questions.

Whowritetheletter?

WhatdidSameattoday?

WhatdidLinglingeat?Why?

WhatdidwegivetoSam?

WhatisMumgoingtocooktonight?

2Listentothetape.

3Group-work.小組自學(xué)課文，解決問題（解決老師提出的問題和組員提出的問題）。

4解決問題。

5listentothetapeagainandreadafterit.

（問題由簡單的判斷題到較復(fù)雜的問答題，由易到難，提高學(xué)生對段落的理解和分析能

力）

三練習(xí)

Game.（Doandsay）課前提前讓學(xué)生們把自己喜歡吃的東西畫在卡片上，同學(xué)交流今天

的句型，然后展示給大家C

四.活動3：Listenandrepeat.

A.ea/eeeaearearere/eir

B.Icanseemyteacher.I'vegotsomebreadonmyhead.Ihearwithmyear.

Thebeariseatingapear.Wherearetheirthings?

5.Listenandsay,thenchant.

1.Lookatthepictures,sayoutthefoods.

2.Listenandlearntosay.

六.Homework（家庭作業(yè)）

課后和你的同桌編今天的對話，在課堂上展示給大家。

Module3EnglishFood第三課時教學(xué)設(shè)計

語言知識目標：

1.復(fù)習(xí)本模塊詞匯。

2.熟練運用下列句型淡論一日三餐的飲食。

Whatdid…h(huán)avefor…？

???had???for???

3.在不同的情境中這一步理解和運用一般過去時態(tài).

語言技能目標：

1.能熟練認讀本模塊單詞，根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)律正確辨別單詞。

2.能熟練正確朗讀課文，語音語調(diào)準確流利。

3.能正確運用所學(xué)語言與他人談?wù)撘蝗杖偷娘嬍场?/p>

教學(xué)重、難點：

能聽懂并運用一般過去時，一般將來時詢問一日二餐的有關(guān)表達。

Step1.Warmingup

1.Greetings.

2.Chant.

IlikefishandIlikechips.(課本13頁)

【設(shè)計意圖】學(xué)生課前熱身，可以很快地進入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，

既復(fù)習(xí)了本模塊的Chant.又復(fù)習(xí)一些食物類的單詞，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

Step2,Review

1.Reviewthewords:meatnoodlesricemilkcakecheesesoup

vegetablesausagesfishandchipsdumpling.hamburgereggsandwich

(1)Welearntsomewordsaboutfood.WhichareChinese

food?WhichareEnglishfood?

(2)Showthecardsandreviewthewordsquickly.

2.復(fù)習(xí)Unitl中的對話內(nèi)容和unit2中的信的內(nèi)容

(1)Listentothetapeandrepeat.讓學(xué)生聽音跟讀對話，強調(diào)注

意模仿語音語調(diào)。

(2)Mimethedialogue.組織學(xué)生進行分角色對話

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)單詞，在這里注意單詞音節(jié)的發(fā)音，集中強調(diào)音標,

使學(xué)生及學(xué)習(xí)了單詞又注意了發(fā)音，一舉兩得。復(fù)習(xí)課文并練習(xí)朗讀，做

到語音語調(diào)的正確。

Step3.Practice

教師介紹說：Iateahamburgerlastnight.出示漢堡包的圖片，課件

出示果汁的圖片介紹說：Idranksomejuicelastnight,too.復(fù)習(xí)動

詞eat-atedrink-drank.

1.然后提出問題：Whatdidyoueatlastnight?Whatdidyoudrink

lastnight?

請同學(xué)們練習(xí)回答Iate....Idrank.???(請同學(xué)們兩人一組進行

問答。)

2.看黑板訓(xùn)練重點句型師生互問

Whatdidyou/XXXhavefor…？

S:I/She/Hehad..

然后兩兩練習(xí)。

3.用課件上的圖片接著練習(xí)句型：Whatareyougoingtoeattonight?

Whatareyougoingtodrinktonight?TmgoingtoeatPm

goingtodrink...

【設(shè)計意圖】通過以上過程既復(fù)習(xí)了幾種食物的說法，又練習(xí)了重點

句型，既有過去式又有將來式，對學(xué)生理解時態(tài)和正確運用起了輔助作用。

Step4.Production

Groupwork

L“街頭訪問”具體做法:四人一組，選一名同學(xué)做記者，其余同學(xué)做被訪

者，記者分別問三個問題TVhatdidyouhaveforbreakfast?Whatdid

youhaveforlunch?Whatdidyouhavefordinner?被訪者要以?。????

做出相應(yīng)的回答。教師做記者示范。

2.Practiceinthegroups

3.Actitout

、在每一組表演后，教師有所指向面向全體或其他不參與表演的同學(xué)強

問：Whatdidshehaveforlunch/breakfast/dinner?S:….一輪以后，

可以讓學(xué)生發(fā)問。（既讓學(xué)生在趣味中練習(xí)了本課的重點句型，使學(xué)生在

情境中使用人稱轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生注意傾聽，又發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生

復(fù)習(xí)大量的有關(guān)食物的單詞。）

Step5.Summary.

歸納課文中出現(xiàn)的一般過去時和一般將來時的句子，分析每個句子中

使用的動詞形式。

【設(shè)計意圖】進一步提升學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，為達成本節(jié)

課的能力目標做準備。

Step6.Homework

做一個健康飲食的小調(diào)查，查找有關(guān)中西方飲食文化的差異的資料。

板書設(shè)計：

Module3EnglishFood

Whatdidhavefor?

???had???for???

Whatareyougoingtoeattonight?

1'mgoingtoeat

單元備課設(shè)計Book6_時間：2013226

模塊Module4library課時3課時教師|李梅組號3組

安排姓名

模本模塊借助*'library”，談?wù)摿藘蓚€不同的話題:“Wherearethebooksaboutcomputer,

塊

please?Wherecanyoufindoutaboutanimals?”Unit1通過學(xué)習(xí)Lingling與

內(nèi)

Amy到圖書館借書，來學(xué)習(xí)如何借閱圖書。Unit2主要是通過杳找資料來學(xué)習(xí)如何查詢信

容

息。

分

析

運用句型Whereare和Theyare描述如何借書,Wherecanyoufindoutabout

學(xué)

animals?尋找信息，這個應(yīng)該是學(xué)生感興趣的一個話題，這樣就特別容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

情

的積極性。

分

析

重點：

重、難

能在具體的情境中學(xué)會運用句型：

點

Whereare...?Theyare.

難點：

學(xué)會運用wherecanyoufindoutabout...找尋信息。

1.語言知識目標：

1）在文本的語境中學(xué)習(xí)下列詞匯：libraryAfind、CD-ROM、bring、use、card、easy、

單

information,timetable、dictionary、newspaper.知道這些單詞的音、義、形<

2）學(xué)習(xí)和運用下列句型：Whereare…？Theyare….描述如何借書。

元

Wherecanyoufindoutabout...找尋信息

目3）了解字母組合ie,igh,ir的發(fā)音規(guī)則。

標

2.語言技能目標：

1）能聽、說、認讀本模塊單詞：1ibrary^findsCD-ROM、bring、use、card、easy、information、

timetable>dietionary>newspaper.

2）能在圖片的幫助下理解文本內(nèi)容并能完成相應(yīng)的任務(wù)。

3）能根據(jù)圖片提示熟練運用所學(xué)語言描述如何借書和查詢信息。

4）能熟練唱會一首英文歌謠。

3.（情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識）可自主選擇，要合理兼顧

情感目標：

通過文本語境和老師創(chuàng)設(shè)的語境使學(xué)生體會到查閱資料了解到知識的益處。

課時教學(xué)目標（反面打?。?/p>

課時第一課時第二課時第三課時

1.學(xué)習(xí)下列詞匯:library、1.復(fù)習(xí)第一單元單詞。].復(fù)習(xí)本模塊詞匯。

findsCD-ROM、bring、use、2.學(xué)習(xí)下歹IJ詞匯：2.熟練運用下列句型描述

card>easy.通過文本知道它information、timetable、如何借書和查閱資料

語言們的音、義、形。dictionary>newspaperWhereare...?Theyare

知識2在.文本的情境中感知、理3.在文本的情境中感知、理解、Wherecanyoufindout

目標解、學(xué)會運用下列句型學(xué)會運用句型Wherecanyouabout?

Whereare...?Theyare...findoutabout?

4.了解字母組合ie,igh,ir

的發(fā)音規(guī)則。

1.能聽、說、認讀本單元單1.能聽、說、認讀本單元單詞:1.能熟練認讀本模塊單詞，

詞:library、find、CD-ROM、information、timetable、根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)律正確辨

bringsuse、card、easy.odictionary、newspaper別單訶。

語言2.熊在圖片的幫助下透懂2.能理解文本內(nèi)容并叵答相應(yīng)2.能根據(jù)圖片描述如何借書

技能文本內(nèi)容。問題和查閱資料借書。

目標3.能正確朗讀課文,語音語3能.熟練唱會一首英文歌謠。3.能熟練正確朗讀課文,語

調(diào)準確。音語調(diào)準確流利。

4能.根據(jù)圖片、詞語和例句

的提示完成簡單的句子。

討論

修改

情感情感目標：

態(tài)通過文本語境和老師創(chuàng)設(shè)

度、的語境使學(xué)生體會到搜集到資

學(xué)習(xí)料的益處。

策略

文化

意識

Module4Library

Unit2Wherecanyoufindoutaboutanimals?

土敏劉榮吉

一、語言知識目標：

1、復(fù)習(xí)第一單元單詞。

2、學(xué)習(xí)下歹U詞）匚：informationtimetabledictionarynewspaper

3、能熟練運用Wherecanyoufindoutabout--.?Youcanfindoutabout,,,

in/on***

2、了解字母組合ie,igh,ir的發(fā)音規(guī)則

二、語言技能目標：

1能聽說認讀本單元單詞：libraryfindCD-ROMbringusecardeasy

2、能理解文本內(nèi)容并回答相應(yīng)問題

3、能運用句型在小組內(nèi)問答尋找信息的對話。

Wherecanyoufindoutabout,,,.?Youcanfindoutabout,,?in/on

4、能熟練唱會一首韻律詩。

三、情感目標：

1、在師?；又屑由畋舜说男徘c情感。

2、通過查找資料，使學(xué)生體會收集資料的益處。

四、教學(xué)重點、難點：

熟練掌握單詞及對話句型。

五、教學(xué)過程：

SteplWarmingup

1、Singasong

2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialoguesaboutlibrary.

Step2Presentation

T:Todaywewilllearnhowtoresearchthemessagewhatweneed.學(xué)完之后，大

家要試著通過各種途徑來查詢信息。

Step3Teachnewlesson

IT:Takeoutadictionaryandsay:"Thisisadictionary”.Askthestudentssay

thewordonebyone.Tellthestudentwecanfindoutaboutwordsinadictionary.

Asthesameway,teachthemtheothernewwords.

Playthecd-romthestudentshouldreadthetextaftertheit.Thentheyshould

practicethetextingroupsorpairs.Helpthestudenttograspthesentence:"You

shouldfindoutabout...in/on...,,Asksomegroupstoreadinpairs.

Step4practice

教師請幾組學(xué)生自主上臺表演對話，比比看哪組表達的最流利，交流的最

自如，好的予以獎勵。

Stpe5Summary

T:Whathavewelearntthisclass?

Step6Homework

Accordingtothisclass,doactivitybookpractice1.

單元備課設(shè)計Book6時間：2013226

相龍娟

Module5Decisions課時3教師4

蔚

彭蔚

模塊安排姓名組號

榮

鹿榮

佃

王花

雪