小學(xué)雙減工作案例

小學(xué)雙減工作案例

——太平小學(xué)落實(shí)“雙減”工作側(cè)記

為了貫徹落實(shí)好國(guó)家“雙減”政策，太平小學(xué)堅(jiān)持以

學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)“提高職業(yè)道德水平、提高課堂教學(xué)

效率、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高學(xué)校管理效能；豐富課后

服務(wù)內(nèi)容”的“四提高一豐富”舉措，有效減輕了學(xué)生過(guò)

重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生德、智、

體、美、勞全面發(fā)展。

【四個(gè)提高】

一、提高教師職業(yè)道德水平

1.強(qiáng)師德。教師是人類靈魂的工程師，教師承擔(dān)著用

靈魂塑造靈魂，用人格塑造人格的神圣使命，師德是根，

是強(qiáng)校之本，也是教師的立身之本，教師的政治信仰、思

想觀念、工作態(tài)度、價(jià)值取向、目標(biāo)定位是做好工作的基

礎(chǔ)。所以我們要求教師首先要有堅(jiān)定的政治信仰，必須擁

護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢樹(shù)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到

“兩個(gè)維護(hù)”，貫徹落實(shí)黨的教育方針。再是要有端正的工

作態(tài)度。熱愛(ài)本職，樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)，有事業(yè)心和工作責(zé)任感。

為此，我們以干部作風(fēng)大整頓和師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)教育為

契機(jī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)區(qū)黨總支深化拓展師德師風(fēng)專題

學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案》和《學(xué)區(qū)黨總支深入開(kāi)展干部作風(fēng)大

整頓活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)了學(xué)習(xí)教育、

自查自糾、整改落實(shí)、鞏固提高四階段的工作，達(dá)到了預(yù)

期的目標(biāo)。

2.練師能。新時(shí)代的教育向教師提出了更高的要求。

教師不僅要有良好的師德，而且應(yīng)具有廣博的專業(yè)知識(shí)和

較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、熟練的業(yè)務(wù)能力以及良好的心理素質(zhì)和

自我調(diào)節(jié)能力。為此，我們以引導(dǎo)教師更新教育理念、提

高業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)與

教研教改工作。學(xué)理論：組織教師學(xué)習(xí)新教法和新的教學(xué)

思想以及新的教材觀，教師觀，學(xué)生觀，指導(dǎo)教師樹(shù)立正

確的教育理念；學(xué)教材：要求教師自學(xué)新課標(biāo)、熟讀教材，

組織教師通過(guò)說(shuō)課、研課等研討交流活動(dòng)。幫助教師熟悉

所教教材的編排體系，知識(shí)框架，目標(biāo)要求及重難點(diǎn)。學(xué)

教法：一是學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式與教學(xué)策略，學(xué)習(xí)掌握一堂

好課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)及要求，逐步改進(jìn)教法、更新

課堂教學(xué)模式，打造高效課堂。二是組織教師網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課，

借助國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中的

同步課堂，在對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到差距，邊聽(tīng)、邊學(xué)、

邊反思、邊改進(jìn)。三是開(kāi)展校內(nèi)互聽(tīng)、互評(píng)活動(dòng)，以組織

課堂教學(xué)講賽、同課異構(gòu)等方式，針對(duì)具體的教學(xué)案例、

教學(xué)情境，采用觀課、說(shuō)課、評(píng)課、磨課等方式，研究改

進(jìn)教法，探索學(xué)法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。對(duì)新入職的

兩名青年教師和薄弱學(xué)科教師，班子成員、骨干教師結(jié)對(duì)

幫扶，一對(duì)一指導(dǎo)幫助他們查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)教法，提高效

率。

3.鑄師魂。為了凝心聚力，組建一支團(tuán)結(jié)和諧、有朝

氣與活力的教師隊(duì)伍，教育引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度、樹(shù)立

堅(jiān)定的事業(yè)心與工作責(zé)任感。一是用人之長(zhǎng)，合理分工，

凡事做到公平公正。學(xué)校的課程分配、責(zé)任分但和臨時(shí)性

工作安排都充分考慮教師的能力、特長(zhǎng)與愛(ài)好，各盡所能，

充分征求個(gè)人意見(jiàn)，在教師自覺(jué)、自愿的基礎(chǔ)上安排與分

配學(xué)校工作，保證讓每一位老師有足夠的精力和時(shí)間來(lái)完

成所分擔(dān)的工作任務(wù)。教師的工作分配，課程分擔(dān)盡量做

到均衡合理、公平公正，不強(qiáng)人所難，讓教師心服口服、

無(wú)怨言。教師及班子成員之間，分工不分家，對(duì)教師所分

擔(dān)的工作任務(wù)，依據(jù)工作量、難易程度、時(shí)限要求，隨時(shí)

進(jìn)行調(diào)整，班子成員挑重?fù)?dān)，為教師構(gòu)建了一個(gè)公平、和

諧、快樂(lè)、安定的工作環(huán)境。二是正確評(píng)價(jià)：不斷修訂與

完善學(xué)校考核評(píng)價(jià)制度，教師出勤考核、周考核、班級(jí)周

考核、常規(guī)檢查評(píng)比，績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選先全部公開(kāi)。接

受大家的監(jiān)督，力求公平公正。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，不以

成績(jī)與名次做定論，主要比進(jìn)步、看成長(zhǎng)。把各項(xiàng)工作的

安排布置、檢查指導(dǎo)、考核評(píng)比有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到有頭

有尾，善始善終，每一項(xiàng)工作有定論有說(shuō)法，避免了干與

不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣。

二、提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主陣地，只有課堂教學(xué)效率得

到根本提升，學(xué)生在課堂上最大限度自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂學(xué)懂

練會(huì)，才能杜絕“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的不良現(xiàn)象?；诖?/p>

認(rèn)識(shí)，崖窯小學(xué)多措并舉，著力打造高效課堂。

1.抓備課。實(shí)行“四備一反思\備教材：要求教師自

習(xí)研讀課標(biāo)、教材，明確目標(biāo)、要求與重難點(diǎn)，梳理知識(shí)

點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，弄清楚教什么。備學(xué)生：吃透學(xué)生底子，

弄清楚優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生，掌握學(xué)生知識(shí)積淀與學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)，了解所受知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，分層

設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，為分類施教做好準(zhǔn)備。知道給誰(shuí)教，教到

什么程度。備教法：在熟知教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)

計(jì)教學(xué)策略，教學(xué)策略設(shè)計(jì)要緊盯生情特點(diǎn)，以學(xué)生為主，

著力構(gòu)建生本課堂，策劃好教學(xué)流程，并熟記于心。知道

怎么教。備教學(xué)具：看課件、看微課、看習(xí)題、看配練。

提前準(zhǔn)備好課件、圖片、教具、學(xué)具、題卡。力求直觀、

具體、實(shí)用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思當(dāng)堂

教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足。反思教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題

與缺陷，看哪些環(huán)節(jié)可以省略，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，邊反

思，邊整改，力求省時(shí)、精練、高效，盡可能做到堂堂清、

節(jié)節(jié)清，避免課內(nèi)不足課外補(bǔ)。

2.抓教改。課堂教學(xué)做到六個(gè)“轉(zhuǎn)變”。一是師生角色

的轉(zhuǎn)變。由教師為主體、為主演的課堂變?yōu)閷W(xué)生為主體、

主演的課堂，變?yōu)榻處熓钦n堂的組織者，是課堂的導(dǎo)演，

教師絕不是主演。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)

性、積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。二是教學(xué)

目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。由“應(yīng)試訓(xùn)練”為主體的單一提高分?jǐn)?shù)為目

標(biāo)的課堂變?yōu)橐蕴嵘龑W(xué)生“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的課堂。將

“六大核心素養(yǎng)”作為為課堂教學(xué)的中心目標(biāo)，也作為評(píng)

價(jià)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。三是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由教師講解為

主的滿堂灌、滿堂問(wèn)、填鴨式的單一模式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)為主的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種模式的課

堂。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。四是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生死記硬背為主變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維為主。變“帶

著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”。五是教學(xué)程序

的轉(zhuǎn)變。由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教六是教學(xué)手段

和教材的使用方式上的轉(zhuǎn)變。由單一的“一支粉筆，一木

教材”的單一手段變?yōu)楝F(xiàn)代信息化的多種手段并用的教學(xué)

行為。

三、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

1.思想認(rèn)識(shí)要到位。不論老師、學(xué)生。要清楚為什么

要做作業(yè)，為誰(shuí)做作業(yè)，該怎樣做作業(yè)。作業(yè)不是完任務(wù)，

不是做給別人看的。作業(yè)必須有，必要的訓(xùn)練、練習(xí)、讀、

寫(xiě)、背、抄、記必須有，減負(fù)不是取消作業(yè)，而是減輕學(xué)

生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。要珍視學(xué)生的作業(yè)，要批閱、要更正、

要糾錯(cuò)、要講評(píng)。作業(yè)負(fù)擔(dān)要減輕，但減負(fù)不減質(zhì)量。

2.減負(fù)措施要到位。不布置機(jī)械、重復(fù)，無(wú)實(shí)際意義

的作業(yè)；不搞文字搬家，照搬照抄，〈配套練習(xí)》上的題就

填在書(shū)上，書(shū)本上的填空、連線、選擇、判斷、涂色、填

表、繪圖等能在書(shū)上直接填的就填在書(shū)上，不要搬到本子

上；不得用作業(yè)懲戒學(xué)生，這會(huì)適得其反；不得用手機(jī)布

置作業(yè)；不能超標(biāo)超量，側(cè)重“雙基”，適度拓展。以課本

為主。網(wǎng)絡(luò)、媒體課件僅供參考，不得照搬；不搞一刀切，

不搞題海戰(zhàn)術(shù)，針對(duì)生情分層設(shè)置，分類布置。作業(yè)設(shè)計(jì)

要突出重難點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)意圖，做到有目的，有針對(duì)性，

要少而精。對(duì)學(xué)困生作業(yè)數(shù)量可減少，作業(yè)時(shí)間可延長(zhǎng)。

要留給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間。

3.作業(yè)輔導(dǎo)要到位。課堂、自習(xí)和課后服務(wù)時(shí)間是專

門(mén)的作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，要合理安排，科學(xué)利用。采用師生、

生生互動(dòng)幫扶等措施，做好學(xué)困生的指導(dǎo)與幫扶工作。

4.批閱講評(píng)反饋要到位。作業(yè)要全收全改，精批細(xì)改，

要嚴(yán)、要細(xì)。要求學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)心，教師要做好表

率。講評(píng)要細(xì)，要多表?yè)P(yáng)。

5.作業(yè)管控要到位。學(xué)生課內(nèi)作業(yè)一律在校內(nèi)完成，

一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至五年級(jí)家庭作業(yè)總量不得

超過(guò)一小時(shí)。學(xué)校設(shè)立家庭作業(yè)公示欄，學(xué)生家庭作業(yè)，

實(shí)行教導(dǎo)處審核，每天公示。學(xué)校利用教研活動(dòng)，開(kāi)展作

業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)，作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討，學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。

發(fā)放意見(jiàn)征求書(shū)，廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)與建議，不

斷改進(jìn)作業(yè)題型與方式，盡可能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

四、提高學(xué)校管理效能

學(xué)校良好的管理機(jī)制是形成“雙減”工作深入推進(jìn)的

強(qiáng)大動(dòng)力，崖窯小學(xué)小學(xué)創(chuàng)新思路措施，在“雙減”背景

下開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校管理新局面。健全管理制度。圍繞“雙減”“五

項(xiàng)管理”“課后服務(wù)”等教育舉措，學(xué)校新修定了《學(xué)校教

學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《教師周量化考核細(xì)則》《課后服務(wù)實(shí)施

方案》《“五項(xiàng)管理”工作制度》《作業(yè)管理制度》等一系列

制度，并及時(shí)修訂完善年度考核、師德考核、評(píng)優(yōu)選先等

辦法和細(xì)則，為“雙減”工作推進(jìn)提供制度保障?？繉?shí)管

理責(zé)任。充分發(fā)揮班子成員管理職能，校班子成員“包班

包科“，細(xì)化責(zé)任，實(shí)行網(wǎng)格化管理。班子成員每天課后

服務(wù)時(shí)間要進(jìn)先抽查部分學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)布置和完成

情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給相關(guān)學(xué)科教師，教導(dǎo)處每天必

須按時(shí)審核檢查各科作業(yè)公示情況。學(xué)校每學(xué)期組織4次

以上作業(yè)全面檢查，每次檢查要有方案，有記錄、有通報(bào)

評(píng)比。校長(zhǎng)不定時(shí)抽查部分班級(jí)、部分學(xué)生或某個(gè)年級(jí)個(gè)

別學(xué)科作業(yè)情況，動(dòng)態(tài)監(jiān)管掌控。加強(qiáng)問(wèn)題整改。學(xué)校

以“干部紀(jì)律作風(fēng)大整頓”“師德師風(fēng)專題教育”“干督作

風(fēng)建設(shè)提升年系列活動(dòng)”為契機(jī)主題，對(duì)“五項(xiàng)管理”“雙

減”“課后服務(wù)”落實(shí)情況堅(jiān)持督查通報(bào)、記載考核，建立

臺(tái)賬，限期整改確保了教育改革舉措落細(xì)落實(shí)。

【一豐富】

豐富課后服務(wù)內(nèi)容：崖窯小學(xué)每天安排兩節(jié)課后服務(wù)

時(shí)間，第一節(jié)為作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，一二年級(jí)語(yǔ)文2節(jié)、數(shù)學(xué)2

節(jié)，趣味閱讀1節(jié)。三至五年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)各2節(jié)，英語(yǔ)1

節(jié)。主要用于指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生自主作業(yè)，老師巡

回指導(dǎo)。第二節(jié)為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。崖窯小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)堅(jiān)持

“不求精彩，但能多彩，各盡所能，全員參與”的宗旨，

成立了一個(gè)韻律操社團(tuán)和一個(gè)合唱社團(tuán)兩個(gè)大社團(tuán)，根據(jù)

學(xué)生的興趣特長(zhǎng)與愛(ài)好，跨班組合，建立了乒乓球、跳繩、

棋藝、舞蹈、書(shū)畫(huà)五個(gè)小社團(tuán)。每周安排一節(jié)大社團(tuán)活動(dòng)，

其他為班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)