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文檔簡(jiǎn)介

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:詠華山

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:詠華山1

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。

教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文。

課時(shí)安排:二課時(shí)

20某某年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、誰(shuí)去過華山?想看看華山嗎?

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問?

二、初讀課文,整體感知

1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段.

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其

他同學(xué)跟讀3遍。

4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。

6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指導(dǎo)寫字。

五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

教學(xué)后記:二類字比較難認(rèn)。

一、復(fù)習(xí)生字引入

形式:開火車

二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來。

7、吟誦詩(shī)句。

8、詩(shī)中有沒有不明白的地方?

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

II、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來?你受到葉么啟發(fā)?

12、記一記本自然段的生字。

四、質(zhì)疑

五、小結(jié)

教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī),更容易讓他們理解詩(shī)的大

忌、o

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:詠華山2

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇

教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山

時(shí)詠詩(shī)贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是:會(huì)讀本課生字詞,通

過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進(jìn)行

詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、

有感情的朗讀課文。

一、自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造力。

自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)

生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式

去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕

松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議,深化

理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能

力,促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀水平。

新《課標(biāo)》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一

條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到

這一點(diǎn):新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對(duì)華山有感

性的認(rèn)識(shí),再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告

訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這

樣,學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在

讀書時(shí),利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。

三、循文明像,體情悟道,突破文包詩(shī)難點(diǎn)。

文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系,借文悟詩(shī)C因此我把大量的時(shí)

間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過觀察,貼圖的形式,理

解華山高聳入云的壯景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成

文中的小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會(huì)華山巍巍,聳入

云霄的特點(diǎn)后,出示詩(shī)句,讓生讀讀想想,看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī),充分地相

信學(xué)生,讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

我設(shè)計(jì)的教案:

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;

2、借助圖畫,依吒觀察、思考及想象,進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思、,

感受到華山的雄偉壯麗。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入。

1.小朋友,你們爬過山嗎?今天,老師就給你們推薦一座非常值得去游覽

的名山,叫華山,

請(qǐng)大家看這座山(指圖)-這就是華山

2.你覺得華山怎么樣?

是呀,我也覺得華山雄偉壯麗,高聳入云。看到這么高的山,老師情不自

禁的想吟誦一首詩(shī)來贊美它(只要天在上,更無(wú)山與齊,舉頭紅日近,回首白

云底。)

3.喜歡這首詩(shī)嗎?這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。

4.你想不想知道他是誰(shuí),為什么寫這首詩(shī),

那我們就一起來讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書)

請(qǐng)大家翻開書P135頁(yè),自己讀讀課文,不會(huì)讀的先拼拼音,難讀的地方多

讀幾次。

二.初讀課文。

1.自讀。

2.同桌相互檢查

同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了,他們遇到

難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方,讀給同桌

聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞,就請(qǐng)他教你)(生互相練習(xí))

3.檢查。

我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請(qǐng)生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說,師

板詞。板后齊讀)

4.生第一次讀課文

我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了,現(xiàn)在試試讀讀課文

5.生邊讀,師邊板詞

老師還發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀,誰(shuí)能來教教老師讀。(齊讀詞語(yǔ))

6.再讀課文。這回有沒有信心,把課文讀得比上次好。

三.品讀。

1.導(dǎo)語(yǔ)。

剛才大家看了華山,都覺得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺

得怎么樣?(生答)

我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣,也爬得好辛苦好困難。課文里用

哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢?

2.引句子。啊!華山真高哇!

等他們滿頭大漢,喘著大氣爬到山頂,他們會(huì)覺得這山怎么樣呀?(出示

句子)他們的感覺和你們一樣

3.品讀句子。

A自由練習(xí)好,大家自己先練一練,看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀

你們讀得都很高,我們一起來把華山讀得高高的。齊讀

4.品后兩句。

華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示

句型)

A自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?

B生答:a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢?

b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢?說明什么?

c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?

C結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說明了什么?

D分組合作練讀。我們分組練一練,練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把

華山的高讀出來。

E檢查反饋。那一小組先來,比一比哪組讀得最高(指黑板讀)

F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個(gè)小竅門,就是一邊讀一邊想。

G生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來,把華山讀得高到太陽(yáng)那去。

5.品古詩(shī)

導(dǎo)語(yǔ):你們把華山讀得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山頂上,

紅日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么樣?

A、說說自己的心情

B、引詩(shī)

對(duì),那小孩的心情一開心了,激動(dòng)了,幸福吸了,他控制不住自己的快

樂。情不自禁的吟誦起來(板詩(shī))讓生看手勢(shì)跟讀

C、練習(xí)讀詩(shī)

a自讀。

b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎?

1、討論交流

2、提問你認(rèn)為哪句話,對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)?(這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢?)

3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣,都是寫華山很高很高。

男女賽讀(讀出華山的高來)

四.品第三、四段

你們覺得這首詩(shī)怎么樣?寫得好嗎?

1.課文中老先生怎樣夸他(好詩(shī)好詩(shī))

2.生夸我們一起也來夸夸他!

3.他是誰(shuí)?(寇準(zhǔn))我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)

用手指表示出來!

他和誰(shuí)一般大呀?

4.總結(jié)。(再讀全文)

五、總結(jié)結(jié)束C

1、華山的雄偉、壯麗

2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干

3、鼓勵(lì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:詠華山3

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩(shī);

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞;

3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)

文,用好語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片(華山)、小黑板、錄音

一、談話導(dǎo)入:

1、談話:

小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎?

小沉香劈開大山,救出了自己的媽媽,還記得這座大山叫什么嗎?

板:華山

2、說一說華山的特點(diǎn):(高)

板:(簡(jiǎn)筆畫)

二、初讀課文:

1、自由輕聲:

要求:

(1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音;

(2)讀通每句句子,讀不通順的多讀幾遍;

(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況:

出示:登華山山路遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間

艱難情不自禁吟誦

3、分自然段,指名朗讀課文

4、過渡:讓我們一起來爬一次華山,看看到底有多高

三、精讀全文

(一)第一自然段:

出示圖一:

1、什么時(shí)間,誰(shuí)去干什么?

2、出示第一自然段,齊讀。

3、師引說:

第一自然段只有一句話,介紹了故事發(fā)生的時(shí)間:,地點(diǎn):,原因:。

(二)笫二自然段:

1、老師有首詩(shī)就是介紹了華山

出示:

只有天在上,

更無(wú)山與齊。

舉頭紅日近,

回首白云低。

自由讀,指讀,齊讀

2、師邊畫邊述:

(1)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

(2)爬這樣的山路感覺怎么樣?

①理解:“艱難”

指名讀,讀出“山高路險(xiǎn)”

②指導(dǎo)朗讀第一句

3、為什么爬華山如此艱難?(高)

4、華山到底怎么個(gè)高法?

帶著問題讀第二自然段,找出有關(guān)句子

5、出示圖二:

讓我們一起跟他們到華山頂看一看,你看到了什么:

6、學(xué)習(xí)第四、五句

(1)指名讀

(2)說一說句子意思

(3)動(dòng)手比劃一下“山腰間”

(4)與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)

(5)討論:

①白云不是在天上,這兒為什么寫在山腰間?

②白云畫在山的什么位置?

7、看到這樣的景色,你會(huì)用一句什么話來評(píng)價(jià)華山?

“啊,華山真高哇!”

指名讀,齊讀

8、如果你在華山頂上,你想說什么?做什么?

9、小朋友們都忍不住了,這就叫“情不自禁”

出示“情不自禁”,指名讀

10、這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了,吟誦起了一首小詩(shī)

板:(完整課題)詠

讀題

這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在課文中,你能找到嗎?

11、交流

(1)出示相應(yīng)的,兩句句子

(2)師讀詩(shī),生接句

(3)指名讀詩(shī)

(4)點(diǎn)撥

舉頭一一抬頭回首一一回頭

(5)要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀,背一背

(三)第三自然段:

1、這首詩(shī)吟誦得怎么樣?聽后你會(huì)怎么說,怎么做?

2、這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣

邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段

(四)第四自然段:

1、這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單,誰(shuí)來介紹一下他是誰(shuí)?

2、為什么要用“才”七歲,(年紀(jì)?。?/p>

3、這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

你知道他怎么吟誦出來的嗎?

(認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文)

4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么?

5、師小結(jié):

寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī),全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果,我們班小朋

友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文,長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。

四、有感情地朗讀全文

讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

22詠華山

只有天在上,除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

更無(wú)山與齊。的山都在華山腳下。

舉頭紅日近,太陽(yáng)顯得那么近,山

回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

沿:右半部分,上邊是,不是“兒”

近:先寫“斤”,再寫“I”,第二筆是豎撇

與:熟字去偏旁記憶,“寫”去掉“I”

齊:撇捺要伸展

4、描紅、臨寫

六、課外練習(xí):

有感情地朗讀課文.

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:詠華山4

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)

文。

3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,理解本課新詞。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、課文第2段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟

2、有感情的朗讀課文

教學(xué)過程:

(一)談話揭趣,引入情境

師:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,跟老師寫課題(師生板書課

題)

上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文,還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。(指名背誦

第一自然段)。

師:小朋友,華山可是我國(guó)的一座名山呀!老師這里正好有一首詩(shī)是介紹

華山的,你們想念念嗎?

出示:《登華山》

師:小朋友們你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登

華山好嗎?

(二)學(xué)習(xí)第二段

一、出示多媒體

1、師配樂朗讀第二自然段,

2、學(xué)生自由讀。說一說,你覺得華山怎么樣?

(出示小黑板,??!華山真高哇?。?/p>

學(xué)生自由練讀。(讀出華山的高)。指名讀。

3、師:華山到底有多高呢,我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。

4、(出示小黑板):除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)是那么

近,山腰飄著朵朵白云c

自己讀讀這兩句話,說說你讀懂了什么。

指名讀,齊讀(讀出華山的高來)

分別讀第一和第二句。(指導(dǎo)有感情朗讀

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