人教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《買賣我做主》教學(xué)設(shè)計及反思

人教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《買賣我做主》教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練運用20以內(nèi)的加減法，準(zhǔn)確計算買賣過程中商品的價格總和、找零金額等數(shù)量關(guān)系。清晰理解并掌握“付出的錢-商品總價=找回的錢”以及“商品總價=各商品價格相加”等基本數(shù)量關(guān)系式。能夠準(zhǔn)確識別各種商品的價格標(biāo)簽，理解價格標(biāo)簽所表示的含義，并能根據(jù)價格標(biāo)簽進(jìn)行相應(yīng)的計算。（二）過程與方法目標(biāo)通過模擬買賣活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從挑選商品、計算價格到付款找零的全過程，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。在小組合作進(jìn)行買賣交易的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通交流能力，學(xué)會傾聽他人意見，共同完成交易任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中觀察、分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的意識和能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際買賣活動中的重要性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、公平交易的良好品德，以及合理消費、珍惜金錢的意識。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點熟練運用20以內(nèi)加減法解決買賣中的計算問題，如計算商品總價、找零金額等。理解并掌握買賣活動中的基本數(shù)量關(guān)系，即“付出的錢-商品總價=找回的錢”和“商品總價=各商品價格相加”。能夠準(zhǔn)確識別價格標(biāo)簽，根據(jù)價格標(biāo)簽進(jìn)行正確的價格計算。（二）教學(xué)難點在復(fù)雜的買賣情境中，準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，靈活運用加減法知識解決實際問題，如多種商品組合購買時的價格計算和找零。培養(yǎng)學(xué)生在實際交易中綜合運用數(shù)學(xué)知識和生活常識的能力，提高學(xué)生解決問題的策略性和靈活性。三、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入教師播放一段熱鬧的集市買賣視頻，視頻中展示各種攤位上琳瑯滿目的商品，人們在挑選商品、討價還價、付款找零等場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，描述視頻中的買賣場景。設(shè)計意圖：通過生動形象的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時自然地引出本節(jié)課的主題——買賣活動與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。教師接著提問：“那你們有沒有和爸爸媽媽一起去買過東西呀？在買東西的時候有沒有自己算過錢呢？”鼓勵學(xué)生分享自己的購物經(jīng)歷，說一說在購物過程中遇到的與計算有關(guān)的事情。設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，喚起學(xué)生已有的購物經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，為后續(xù)學(xué)習(xí)在買賣情境中運用數(shù)學(xué)知識做好鋪墊。（二）知識新授認(rèn)識價格標(biāo)簽教師拿出一些帶有價格標(biāo)簽的商品實物，如標(biāo)價5元的鉛筆盒、3元的筆記本、8角的橡皮等，向?qū)W生展示并提問：“小朋友們，看老師手里的這些東西，它們上面都有一個小標(biāo)簽，誰知道這個標(biāo)簽上的數(shù)字表示什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出價格。設(shè)計意圖：通過直觀展示實物，讓學(xué)生對價格標(biāo)簽有更清晰的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。教師詳細(xì)講解價格標(biāo)簽的組成，包括數(shù)字表示的金額以及單位“元”“角”“分”。例如，指著鉛筆盒上的價格標(biāo)簽說：“這個5元，5是數(shù)字，表示錢的數(shù)量，元是單位。”然后讓學(xué)生觀察自己桌上準(zhǔn)備的價格標(biāo)簽，說一說上面的價格是多少，由哪些部分組成。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察和實際操作，加深對價格標(biāo)簽的理解，掌握價格標(biāo)簽的表示方法。教師展示一些不同價格的標(biāo)簽，如12元、6元5角、3角等，隨機提問學(xué)生價格是多少，進(jìn)行快速搶答。對于回答正確的學(xué)生給予表揚，如獎勵一個小貼紙。設(shè)計意圖：以搶答的形式增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度，同時檢驗學(xué)生對價格標(biāo)簽的認(rèn)識程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。探究買賣中的數(shù)量關(guān)系教師在講臺上模擬一個簡單的買賣場景：老師扮演售貨員，拿出一個標(biāo)價8元的玩具汽車，問學(xué)生：“假如你想買這個玩具汽車，你給老師10元錢，老師應(yīng)該找給你多少錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試回答。設(shè)計意圖：通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直觀地感受買賣中的數(shù)量關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)總結(jié)數(shù)量關(guān)系式做鋪墊。當(dāng)學(xué)生回答出2元后，教師進(jìn)一步提問：“你是怎么算出來的呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出計算過程，如10-8=2（元）。然后教師總結(jié)：“在買賣中，我們用付出的錢減去商品的價格，就得到找回的錢?！辈⒃诤诎迳习鍟案冻龅腻X-商品總價=找回的錢”。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的思考和回答，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)買賣中的數(shù)量關(guān)系，教師進(jìn)行總結(jié)強化，幫助學(xué)生理解和記憶。教師又拿出兩個商品，一個標(biāo)價3元的小皮球和一個標(biāo)價5元的拼圖，問學(xué)生：“如果我想買這兩個東西，一共要花多少錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并列出算式3+5=8（元）。接著教師總結(jié)：“把要買的商品價格加起來，就是商品的總價。”并板書“商品總價=各商品價格相加”。設(shè)計意圖：通過實際例子，讓學(xué)生理解如何計算商品總價，進(jìn)一步豐富學(xué)生對買賣中數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識。教師讓學(xué)生在小組內(nèi)互相舉例，模擬買賣場景，運用這兩個數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計算練習(xí)，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，及時給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：小組合作練習(xí)讓學(xué)生有更多的機會參與實踐，在交流中鞏固對數(shù)量關(guān)系的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和數(shù)學(xué)思維。（三）教材內(nèi)容講解教師翻開教材第六單元《數(shù)量間的加減關(guān)系》中關(guān)于《買賣我做主》的相關(guān)頁面，展示教材上的主題圖。主題圖中有一個小朋友在商店里買文具，貨架上有鉛筆每支2元，橡皮每塊1元，筆記本每本4元，小朋友手里拿著10元錢。設(shè)計意圖：以教材主題圖為依托，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與教材內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、理解教材的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，提問：“小朋友們，仔細(xì)看看這幅圖，從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，如“我知道鉛筆2元一支”“小朋友有10元錢”等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會從圖中提取有用的數(shù)學(xué)信息，為后續(xù)解決問題做準(zhǔn)備。教師接著提問：“那如果這個小朋友想買3支鉛筆和2塊橡皮，他一共要花多少錢呢？大家先自己想一想，然后在練習(xí)本上算一算?！睂W(xué)生計算過程中，教師巡視，觀察學(xué)生的計算方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用前面所學(xué)的知識，自主解決教材中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。請一位學(xué)生上臺展示自己的計算過程和答案，如：3支鉛筆的價格是3×2=6（元），2塊橡皮的價格是2×1=2（元），一共要花6+2=8（元）。教師對學(xué)生的解答進(jìn)行點評，給予肯定和表揚，同時強調(diào)計算過程的正確性和書寫規(guī)范。設(shè)計意圖：通過學(xué)生展示和教師點評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，明確正確的解題思路和方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。教師繼續(xù)提問：“這個小朋友付了10元錢，那應(yīng)該找回多少錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)的數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計算，即10-8=2（元）。設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對買賣中數(shù)量關(guān)系的運用，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教師組織學(xué)生在小組內(nèi)討論教材上提出的其他問題，如“如果只買一本筆記本，剩下的錢還能買幾塊橡皮？”每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。設(shè)計意圖：小組討論激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在討論中深化對知識的理解和運用。（四）模擬買賣大比拼活動準(zhǔn)備將教室布置成一個小型商店的場景，設(shè)置不同的商品區(qū)域，如文具區(qū)、玩具區(qū)、食品區(qū)等。在每個區(qū)域擺放各種帶有價格標(biāo)簽的商品模型，價格涵蓋20以內(nèi)的數(shù)字，包括整數(shù)和幾元幾角的形式。為每個學(xué)生準(zhǔn)備一些模擬貨幣，包括1元、2元、5元、10元的紙幣和1角、5角的硬幣，用于在模擬買賣中付款。將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名學(xué)生擔(dān)任“售貨員”，其他學(xué)生為“顧客”。向?qū)W生詳細(xì)講解活動規(guī)則：“顧客”要根據(jù)自己的需求挑選商品，然后準(zhǔn)確計算出商品總價，并向“售貨員”付款；“售貨員”要認(rèn)真計算商品總價和找零金額，確保交易準(zhǔn)確無誤。交易完成后，小組內(nèi)成員輪換角色，繼續(xù)進(jìn)行買賣活動。在活動過程中，要注意文明交流，遵守規(guī)則。設(shè)計意圖：通過精心布置活動場景和準(zhǔn)備豐富的活動材料，為學(xué)生營造一個真實、有趣的買賣氛圍，讓學(xué)生在模擬情境中充分體驗買賣過程，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。明確活動規(guī)則，保證活動的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。活動過程學(xué)生開始進(jìn)行模擬買賣活動，教師在教室里巡視，觀察各小組的活動情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在計算價格或找零時出現(xiàn)錯誤，教師及時給予引導(dǎo)和提示，如“再仔細(xì)看看價格標(biāo)簽，想一想我們學(xué)的計算方法哦”。同時，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，共同解決問題。教師觀察到一些小組在交易過程中交流積極，配合默契，及時給予表揚，如“你們小組的交易進(jìn)行得又快又準(zhǔn)確，而且交流得很有禮貌，非常棒！”對于個別參與度不高的學(xué)生，教師主動鼓勵他們積極參與，如“你看這個玩具多有趣呀，你來當(dāng)顧客，去買一買怎么樣？老師相信你能算得很準(zhǔn)確。”設(shè)計意圖：在活動過程中，教師的巡視指導(dǎo)能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。鼓勵學(xué)生之間的互助和對積極小組及學(xué)生的表揚，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性和團(tuán)隊協(xié)作能力?；顒涌偨Y(jié)活動結(jié)束后，組織學(xué)生回到座位上。邀請幾個小組的“售貨員”和“顧客”代表上臺分享他們在活動中的經(jīng)歷和遇到的問題，以及是如何解決問題的。例如，有的“顧客”可能會說在計算購買多種商品的總價時遇到困難，最后是通過和小組同學(xué)一起討論解決的；有的“售貨員”可能會說在找零時因為計算錯誤差點找錯錢，以后會更加細(xì)心等。教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點評和總結(jié)，再次強調(diào)在買賣活動中準(zhǔn)確計算價格和運用數(shù)量關(guān)系的重要性。同時，表揚在活動中表現(xiàn)出色的小組和個人，如計算準(zhǔn)確、交易迅速、服務(wù)態(tài)度好等，頒發(fā)小獎品，如“數(shù)學(xué)小能手”徽章、精美書簽等，激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分享和教師的總結(jié)，幫助學(xué)生回顧活動過程，梳理在活動中運用到的數(shù)學(xué)知識和解決問題的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和掌握。對優(yōu)秀小組和個人的表揚和獎勵，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。（五）課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們一起在買賣的世界里學(xué)到了好多知識，誰能說一說都有什么呀？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回顧認(rèn)識價格標(biāo)簽、買賣中的數(shù)量關(guān)系以及在模擬買賣中如何運用這些知識等。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和完善，再次強調(diào)重點內(nèi)容，如價格標(biāo)簽的認(rèn)識、“付出的錢-商品總價=找回的錢”“商品總價=各商品價格相加”這兩個數(shù)量關(guān)系式的應(yīng)用，以及在模擬買賣活動中的注意事項等。同時，對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予充分肯定，表揚學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真參與模擬買賣活動等優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。設(shè)計意圖：教師的總結(jié)和強調(diào)，能夠確保學(xué)生對重點知識的掌握，通過積極的評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識。（六）鞏固練習(xí)完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，如給出一些商品的價格，讓學(xué)生計算購買不同組合商品的總價和找零金額。教師讓學(xué)生先獨立完成，然后同桌之間互相檢查答案，對于有爭議的問題，在小組內(nèi)討論解決。教師巡視各小組，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，針對普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。設(shè)計意圖：通過教材練習(xí)題的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握在買賣情境中運用加減法解決問題的方法，提高學(xué)生的計算能力和解題能力。同桌互查和小組討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教師在黑板上出示一些拓展練習(xí)題，如：“超市里蘋果每斤3元，香蕉每斤4元，小明帶了20元錢，他買了3斤蘋果和2斤香蕉，還剩下多少錢？如果他想用剩下的錢買5元一個的面包，最多能買幾個？”讓學(xué)生先獨立思考，嘗試解答。然后組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路和答案，每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行匯報。教師對各小組的匯報進(jìn)行點評，肯定正確的解題方法，同時指出存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化解題策略。設(shè)計意圖：拓展練習(xí)題具有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決復(fù)雜問題的能力。小組合作交流和全班匯報的形式，能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬解題思路，提高學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。（七）課后作業(yè)讓學(xué)生回家后，和家長一起進(jìn)行一次真實的購物活動。在購物過程中，學(xué)生要負(fù)責(zé)挑選商品、計算價格和付款找零，并記錄下購買的商品名稱、價格以及付款和找零的具體情況，下節(jié)課在課堂上與同學(xué)們分享。設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時，增進(jìn)學(xué)生與家長之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和實踐能力。讓學(xué)生制作一張“我的購物清單”手抄報，要求在手抄報上畫出自己在購物活動中購買的商品，并標(biāo)注商品價格，寫下購物過程中的有趣經(jīng)歷和學(xué)到的數(shù)